找因數(shù)教學設計

1、找因數(shù)教學設計巴山鎮(zhèn)中心小學 余學華教學目標 1、在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思考問題的能力。 2、在1100的自然數(shù)中，能運用多種方法，正確寫出指定自然數(shù)的所有因數(shù)。 3、經(jīng)歷探索找一個數(shù)的因數(shù)的活動過程，培養(yǎng)有條理思考的習慣和能力，發(fā)展初步的推理能力。教學重點 在用小正方形拼長方形的活動中體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法。教學難點： 提高學生有序思考的能力。教具和學具：12個1平方厘米的小正方形。教學過程（一）創(chuàng)設情境，激情導入 師：同學們喜歡做拼圖游戲嗎？ 請拿出準備好的正方形，在你們的小組里用你們準備的12個小正方形拼成長方形，看誰拼出的長方形種類多。也可以

2、使用自己喜歡的方式拼擺或涂畫的方式獨立操作，邊擺邊做好記錄。（二）合作交流，探索新知 活動一：合作探究。 、學生：用12個小正方形自由拼（畫）長方形 師：剛才老師在觀察同學們操作時，都有自己的拼法，下面把我們的學習成果交流一下，看看其他同學的成果，總結一下能拼出幾種長方形？ 、引導學生合作交流中總結出找一個數(shù)的因數(shù)的基本方法。 師：你是怎樣拼的，說說好嗎？ 可能的拼法有： 1：橫著擺了12個小正方形。 2：橫著擺6個，擺了2排。 3：橫著擺4個，擺了3排。 4：我還多擺了一種，橫著擺三個，擺了4排。 5：豎著擺12個。 6：橫著擺2個，豎著擺6個。 師：你能把這些擺法用算式寫出來嗎？依學生匯報

3、板書： 112=12 26=12 121=12 62=12 34=12 43=12 師：請同學們觀察一下，哪兩道算式的因數(shù)一樣？ 學生觀察算式，找出因數(shù)一樣的算式。 1：34=12 和 43=12的因數(shù)一樣。 2：112=12和121=12的因數(shù)一樣。 3：26=12 和62=12的因數(shù)一樣。 師：那么，這6個算式最少能用幾種算式表示出來？引導學生說出能用3種方法表示，這三種方法是： 112=12 26=12 34=12，并指明算式一樣時選擇其中一種說出來。 板書：12=112=26=34 師：同學們觀察一下，12的因數(shù)有哪幾個？ （學生說出12的因數(shù)有：1、12 、2、6、3、4。） 師：拼長方形與找因數(shù)有什么關系呢？ (指名學生說一說) 師：根據(jù)剛才的操作交流，請同學們說一說怎樣找一個數(shù)的因數(shù)呢？ 引導學生說出：用乘法思路想，看哪兩個數(shù)相乘得12，然后一對一對找出來。 3、引導得出“有序思考”的方法。 師：通過拼長方形的方法，我們知道了尋找因數(shù)的方法。那么找一個數(shù)的因數(shù)怎樣做到既不重復也不遺漏呢？ 根據(jù)學生發(fā)言小結：找一個數(shù)的因數(shù)，要用“有序思考”的方法，即用乘法依次一對一對地找，這樣有順序的給一個數(shù)找因數(shù)，好處就是不重復也不遺漏。 師：請同學們按順序說