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文檔簡介
我最好的老師,分組布置任務(wù)：,第一組：初始時“我們”的態(tài)度。 第二組：后來“我們”的態(tài)度。 第三組：懷特森先生的語言和行為。,當他把卷子發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了一個刺眼的紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因為每一道題都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學都得了零分。,不用說，我們?nèi)細庹?。這算什么測驗？懷特森算哪門子老師？,從此，科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。懷特森先生總是想方設(shè)法讓我們來接受他的挑戰(zhàn)。有時 為了駁倒他的一個貌似正確的“論點”，我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。,有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一位朋友。他 聽后嚇壞了，說：“他怎么能夠這樣來糊弄你們呢？”我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，你的看法錯了?！?“很簡單，”懷特森先生說，“關(guān)于貓猥獸的一切，都是我故意編造出來的，這種動物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的，全部是錯誤的信息。難道 你們根據(jù)錯誤信息得出的錯誤答案，還應(yīng)該得分不成？”,懷特森先生似乎根本不理會我們的心情。 他說，每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。,布置作業(yè) : 根據(jù)你所了解的懷特森先生， 從以下題目中任選一題寫一寫。,我看懷
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