“加強(qiáng)課堂教學(xué)中練習(xí)的有效設(shè)計(jì)與科學(xué)講評(píng)”課題實(shí)施方案

1、 “加強(qiáng)課堂教學(xué)中練習(xí)的有效設(shè)計(jì)與科學(xué)講評(píng)”課題實(shí)施方案 加強(qiáng)課堂教學(xué)中練習(xí)的有效設(shè)計(jì)與科學(xué)講評(píng) 課題實(shí)施方案 一、 問(wèn)題的提出 現(xiàn)代課堂教學(xué)論指出： 練習(xí)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分， 練習(xí)是掌握知識(shí)， 形成技能， 發(fā)展能力的重要途徑。 在課堂教學(xué)中， 教學(xué)的成效與練習(xí)因素有很大的關(guān)聯(lián)， 練習(xí)可以出質(zhì)量， 但練習(xí)也可能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。 隨著新課程實(shí)施工作的不斷深入， 如何轉(zhuǎn)變過(guò)于注重教學(xué)結(jié)果的傳統(tǒng)教學(xué)方式， 加強(qiáng)過(guò)程性教學(xué)， 增加學(xué)生對(duì)新知的探究時(shí)間， 減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)， 提高教學(xué)效率。 已迫切需要對(duì)傳統(tǒng)的課堂練習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析與解決， 確立科學(xué)的效率意識(shí)。 長(zhǎng)期以來(lái)， 我區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)

2、在練習(xí)設(shè)計(jì)與反饋環(huán)節(jié)上雖進(jìn)行了不斷探索與實(shí)踐， 并摸索出一些行之有效的提高練習(xí)效率的辦法。 但仍有相當(dāng)一部分學(xué)校沒(méi)有根本性的改變。 學(xué)校對(duì)教師的練習(xí)設(shè)計(jì)與講評(píng)缺乏長(zhǎng)效的管理與指導(dǎo)， 教師自身練習(xí)的儲(chǔ)備不足， 練習(xí)選擇的隨意性、 盲目性、 缺乏主題與層次性， 對(duì)練習(xí)的講評(píng)方式不科學(xué)， 講評(píng)的程度不到位。 教師很少去反思哪些練習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無(wú)效甚至是有負(fù)面影響的， 造成練習(xí)的濫用， 學(xué)生陷于題海，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重， 甚至一部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣與信心。 另一方面又由于講評(píng)的不科學(xué)、 不到位， 鞏固不及時(shí)， 而使得基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，形成了相當(dāng)數(shù)量的低分學(xué)生。 同時(shí)， 教師自己缺乏對(duì)練習(xí)的加

3、工、 變 化、 提煉， 嚴(yán)重影響著學(xué)生的思維長(zhǎng)度與深度。 鑒于課程改革的形勢(shì)與我區(qū)實(shí)際， 我們意圖從練習(xí)的有效設(shè)計(jì)與科學(xué)講評(píng) 這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入研究， 尋找高效的練習(xí)方式， 突破扼制我區(qū)教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸， 全面提高教學(xué)質(zhì)量。 二、 研究?jī)?nèi)容 有效練習(xí)主要是指通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后， 學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展， 同時(shí)這種練習(xí)應(yīng)當(dāng)是練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)形式的統(tǒng)一， 掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一， 練習(xí)量、 練習(xí)時(shí)間和練習(xí)效率的統(tǒng)一。 那種靠大量的反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生掌握知識(shí)的練習(xí)不是有效練習(xí)， 那種只讓學(xué)生掌握知識(shí)而忽視學(xué)生能力發(fā)展的練習(xí)也不是有效練習(xí)設(shè)計(jì)方法。 本課題具體將從改善學(xué)生作業(yè)結(jié)構(gòu)， 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；

4、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)， 減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)； 科學(xué)講評(píng)練習(xí)， 提高教學(xué)效率 三個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)探究。 1 改善教學(xué)中練習(xí)的形成結(jié)構(gòu)。 在強(qiáng)化紙筆練習(xí)的有效設(shè)計(jì)與講評(píng)的同時(shí)， 也研究非紙筆性練習(xí)設(shè)計(jì)與講評(píng)（包括活動(dòng)性練習(xí)、 研究性練習(xí)、 實(shí)驗(yàn)性練習(xí)）。 2 教師對(duì)練習(xí)的儲(chǔ)備與解讀。 3 各種課型的課堂例題、 練習(xí)的有效設(shè)計(jì)， 課后練習(xí)的有效設(shè)計(jì)， 家庭練習(xí)（作業(yè)） 的有效設(shè)計(jì)（包括對(duì)練習(xí)收集、 編制的針對(duì)性，練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性， 練習(xí)設(shè)計(jì)的質(zhì)與量的科學(xué)性等）。 4 練習(xí)的規(guī)范性要求與有效監(jiān)控。 5 練習(xí)的反饋與科學(xué)講評(píng)（包括每天的練習(xí)， 鞏固練習(xí)與單元檢測(cè)型練習(xí)）。 三、 研究的理論依據(jù) 1 有效教學(xué)理論。

5、有效教學(xué)理論認(rèn)為， 教學(xué)其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能， 促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)。 他強(qiáng)調(diào)效果， 認(rèn)為沒(méi)有效果的教學(xué)是沒(méi)有價(jià)值的教學(xué)， 甚至是有害的教學(xué)。 2 有意義學(xué)習(xí)理論。 有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為， 學(xué)習(xí)的過(guò)程即新舊知識(shí)相互聯(lián)系、 相互作用的過(guò)程。 有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性學(xué)習(xí)， 其特點(diǎn)是學(xué)生全身心地投入， 包括身與心， 認(rèn)知與情感，邏輯與直覺(jué)等都和諧統(tǒng)一起來(lái)， 其結(jié)果既是認(rèn)識(shí)和能力的發(fā)展， 又是情感和人格完美。 同時(shí)有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我的確認(rèn)。 四、 研究意向目標(biāo) 1 促進(jìn)教師學(xué)科專業(yè)水平的提升。 提升教師收集信息、 編題、解題能力。 2 形成科學(xué)合理的

6、學(xué)生練習(xí)， 清晰有效的練習(xí)講評(píng)。 逐步形成從收集、 加工、 探究、 鞏固到反饋的有效練習(xí)循環(huán)。 并規(guī)范各類練習(xí)要求。 3 備課組在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中， 逐步形成具有自己特點(diǎn)的高效的練習(xí)資料， 不斷積累， 共享教學(xué)資源， 凝聚團(tuán)隊(duì)精神。 4 減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)， 全面促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。 五、 實(shí)施方式 本課題將從區(qū)教研室、 學(xué)校、 教師三個(gè)維度推進(jìn)。 教研室 1 全面分析現(xiàn)狀， 提出具體的區(qū)域性實(shí)施方案， 并積極推進(jìn)學(xué)校實(shí)施工作。 2 提出全區(qū)對(duì)練習(xí)的有效設(shè)計(jì)與科學(xué)講評(píng) 的要求與建議。 3 以各類教學(xué)研究活動(dòng)為落腳點(diǎn)（特別是教研組、 備課組建設(shè)），以清晰的課堂教學(xué) 和練習(xí)的有效設(shè)計(jì)與科學(xué)講評(píng) 為

7、抓手開(kāi)展研討活動(dòng)。 4 充分利用全區(qū)學(xué)科骨干教師的力量， 加強(qiáng)對(duì)該課題的指導(dǎo)與與作用發(fā)揮。 5. 對(duì)學(xué)校實(shí)施過(guò)程中遇到困難給予及時(shí)幫助與指導(dǎo)。 學(xué)校 1 認(rèn)真分析、 梳理出學(xué)校在練習(xí)設(shè)計(jì)與講評(píng)中的問(wèn)題。 2 制訂各學(xué)科練習(xí)有效設(shè)計(jì)與講評(píng)的具體要求， 并形成規(guī)范。 3 學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀學(xué)校經(jīng)驗(yàn)（特別是洋思、 后樂(lè)、 栟茶學(xué)校經(jīng)驗(yàn)）。 4 有定期分析、 改進(jìn)、 過(guò)程性管理、 監(jiān)控制度。 5 加強(qiáng)教研組、 備課組建設(shè)。 備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制， 加強(qiáng)年級(jí)練習(xí)的科學(xué)編制、 反饋等工作。 6 分管教學(xué)行政人員要參與課題的全過(guò)程， 及時(shí)了解過(guò)程中出 現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題并尋找對(duì)策及時(shí)解決。 教師 1 建立起對(duì)自己傳統(tǒng)教學(xué)方式

8、、 練習(xí)方式轉(zhuǎn)變的勇氣和信心。 靜下心， 踏實(shí)地走好積累過(guò)程。 2 熟悉教材練習(xí)、 配套教輔練習(xí)， 認(rèn)真解讀。 3 嘗試收集、 加工、 整理， 科學(xué)取舍。 有經(jīng)驗(yàn)的教師具體負(fù)責(zé)同年級(jí)的相關(guān)工作， 年輕教師和其他教師堅(jiān)持參與和學(xué)習(xí)。 4 不斷積累， 逐步形成自己的或備課組的集體資料。 5 尊重學(xué)生， 了解學(xué)生， 提出適合每位學(xué)生發(fā)展的練習(xí)要求。 六、 實(shí)施步驟 第一階段（2006 年 8 月2007 年 2 月） 1 調(diào)研； 2. 制訂方案； 3. 制訂關(guān)于練習(xí)的有效設(shè)計(jì)與科學(xué)講評(píng) 的要求。 第二階段（2007 年 2 月2007 年 8 月） 1 全面推進(jìn)； 2. 重點(diǎn)實(shí)施（各年級(jí)畢業(yè)班整理出

9、各自特點(diǎn)的復(fù)習(xí)練習(xí)資料）； 3. 典型介紹。 第三階段（2007 年 8 月2008 年 8 月） 1 不斷修整形成基本操作方式； 2. 各年級(jí)初步形成具有各自特點(diǎn)的相關(guān)資料與到位的講評(píng)方式。 3. 總結(jié)歸納。 附件一： 關(guān)于練習(xí)的有效設(shè)計(jì)與科學(xué)講評(píng)的要求 附件二： 2007 年 2 月2007 年 8 月課題實(shí)施安排 附件一： 關(guān)于練習(xí)有效設(shè)計(jì)與科學(xué)講評(píng)的要求 新北區(qū)教研室 影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多， 但練習(xí)控制是影響質(zhì)量的一個(gè)很重要的因素。 目前， 我們學(xué)科教學(xué)在練習(xí)各環(huán)節(jié)的控制上還存在很多值得探討的問(wèn)題。 現(xiàn)就練習(xí)設(shè)計(jì)、 練習(xí)監(jiān)控、 練習(xí)反饋、 練習(xí)講評(píng)等環(huán)節(jié)提出相關(guān)要求。 一、 課前練習(xí)

10、準(zhǔn)備 1. 教師課前練習(xí)的準(zhǔn)備 分析教材。 要熟悉課本、 熟悉每單元、 熟悉每課時(shí)。 認(rèn)真研究教學(xué)要求。 超前解讀配套教參， 超前解答課本例題、練習(xí)、 習(xí)題及探究性內(nèi)容， 并作適當(dāng)變化拓展。 認(rèn)真解讀配套練習(xí)冊(cè)。 每位教師要認(rèn)真解答并梳理有關(guān)配套練習(xí)冊(cè)等資源， 努力提高教師自身的解題能力， 不斷積累、 儲(chǔ)備。 構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)板塊。 從教學(xué)目標(biāo)的確定、 教學(xué)情景的設(shè)置、 每個(gè)教學(xué)板塊所采用的教學(xué)方式、 課堂師生練習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)， 設(shè)計(jì)不清往往導(dǎo)致講不清。 強(qiáng)調(diào)單元整體設(shè)計(jì)教案與練習(xí)。 認(rèn)真寫(xiě)好每份教案。 根據(jù)上述寫(xiě)好教案的文本稿。 認(rèn)真完成好本節(jié)課學(xué)生的課后練習(xí)任務(wù)（強(qiáng)調(diào)重組后的練習(xí)，強(qiáng)調(diào)與課堂練習(xí)相

11、呼應(yīng)）。 明確早讀自習(xí)的具體任務(wù)。 2. 學(xué)生課前練習(xí) 預(yù)習(xí)課本。 幫助學(xué)生帶著問(wèn)題并進(jìn)行初步的問(wèn)題解決， 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。 假期練習(xí)。 重社會(huì)實(shí)踐外出探究， 重所發(fā)假期作業(yè)中的探究練 習(xí)， 學(xué)科素養(yǎng)的提高。 開(kāi)學(xué)后淡化對(duì)所發(fā)假期練習(xí)的批閱， 重對(duì)所發(fā)練習(xí)本中探究性、 學(xué)科素養(yǎng)性的內(nèi)容進(jìn)行解讀。 二、 課堂練習(xí) 1. 教師課堂練習(xí)的設(shè)計(jì) 。 目前課堂練習(xí)的方式是： 例題練習(xí) 習(xí)題 家作， 專題不強(qiáng)， 帶來(lái)效率不高。 課堂練習(xí)要強(qiáng)調(diào)整合性、專題性。 課堂例題的設(shè)計(jì)應(yīng)從課本、 習(xí)題、 練習(xí)冊(cè)中整合精選 課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)從課本、 習(xí)題、 練習(xí)冊(cè)中整合精選 課堂自主練習(xí)設(shè)計(jì)。 設(shè)計(jì)好

12、所要練習(xí)的要求， 設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有層次感。 專題講座。 課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)專題性， 經(jīng)常作些專題講座，所選練習(xí)從各類考試卷、 從現(xiàn)有教材的拓展方面整合。 2. 學(xué)生課堂練習(xí)的鞏固（低分學(xué)生產(chǎn)生的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)） 強(qiáng)調(diào)課堂當(dāng)堂將所學(xué)內(nèi)容鞏固， 人人參與， 完整地體驗(yàn)， 促進(jìn)內(nèi)化。 講講練練是好辦法， 強(qiáng)調(diào)講的要練， 要讓學(xué)生親身體驗(yàn)，否則這將會(huì)形成低分學(xué)生。 強(qiáng)調(diào)不斷提升思維。 內(nèi)容從判斷、 簡(jiǎn)單模仿到變式訓(xùn)練層層遞進(jìn)， 不斷歸納方法， 逐步形成結(jié)構(gòu)性知識(shí)。 強(qiáng)調(diào)練習(xí)過(guò)程中要不斷獲得教師、 同學(xué)的幫助。 教師要關(guān)注全體學(xué)生、 尤其對(duì)低分學(xué)生在講練過(guò)程中要不斷給予幫助。 課堂練習(xí)要完全反饋。 針對(duì)

13、課堂練習(xí)講解、 試卷分析要突出反饋， 不遺留一個(gè)教學(xué)仍有問(wèn)題的學(xué)生。 3. 兩種練習(xí)方式的效能值得探討 一是課堂中讓學(xué)生獨(dú)立思考一段時(shí)間后， 由部分學(xué)生講解， 再由教師總結(jié)。 這種形式看似讓學(xué)生獨(dú)立思考， 實(shí)是教師的主導(dǎo)作用沒(méi)發(fā) 揮。 可改為一開(kāi)始由師生共同探討（教師不斷引導(dǎo)）， 然后由學(xué)生獨(dú)立完成（其間教師必須對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行不斷幫助指導(dǎo)）， 效能較高。 二是復(fù)習(xí)課期間部分教師往往隔天先發(fā)練習(xí)卷 （往往這是造成學(xué)生作業(yè)量多的一個(gè)重要原因）， 第二天教師不管對(duì)錯(cuò)， 一題一題講講。 這種方式師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重， 課堂效率低。 可改為練習(xí)卷隔天不發(fā)，到當(dāng)天課堂上師生共同探討， 課后再練練。 三、 課后

14、練習(xí) 1. 當(dāng)天課后練習(xí)布置與反饋（低分學(xué)生產(chǎn)生的第二個(gè)環(huán)節(jié)） 課后練習(xí)的布置。 當(dāng)天課后練習(xí)內(nèi)容以 1/3 隔天內(nèi)容， 1/3 當(dāng)天課堂內(nèi)容， 1/3 當(dāng)天課堂內(nèi)容適當(dāng)拓展、 變形為主， 切忌講的不練，練習(xí)的又不講。 家庭練習(xí)， 可淡化， 只要對(duì)課堂練習(xí)抓緊了， 對(duì)成績(jī)一般學(xué)生不要布置了 。 對(duì)成績(jī)較好學(xué)生可引導(dǎo)他們自 我探索課外練習(xí)， 但要監(jiān)控與指導(dǎo)。 每天可出一些思考題， 但必須抽時(shí)間對(duì)思考題講解， 并以專題形式拓展（此為減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的一種有效控制方式）。 充分拓展社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)內(nèi)容， 組織學(xué)生積極參與學(xué)社區(qū)活動(dòng)。 課后練習(xí)的監(jiān)控。 要騰出時(shí)間讓學(xué)生完成， 保證學(xué)生完成課后練習(xí)的

15、時(shí)間。 避免部分學(xué)生抄作業(yè)（這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要， 我們要抓好這個(gè)環(huán)節(jié)）。 課后練習(xí)的反饋。 第二天前必須及時(shí)批閱反饋到每位學(xué)生， 我們做不到面批， 但一定要做到面改。 課后練習(xí)的反饋中切忌僅對(duì)對(duì)答案， 這樣工作等于沒(méi)做。 強(qiáng)調(diào)二次反饋?zhàn)鳂I(yè)， 指錯(cuò)誤反饋后必須一絲不茍進(jìn)行再訂正，如作文評(píng)講后再進(jìn)行重復(fù)寫(xiě)作并批閱， 如單元檢測(cè)后出現(xiàn)的問(wèn)題講解后必須抽選部分重新練習(xí)批閱。 2. 短期練習(xí)布置與反饋（差生產(chǎn)生的第三個(gè)環(huán)節(jié)） 23 天后對(duì)所學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行專題補(bǔ)充與適當(dāng)拓展 加強(qiáng)專題的滲透研究 一個(gè)星期內(nèi)對(duì)一周所學(xué)內(nèi)容必須鞏固練習(xí)。 內(nèi)容應(yīng)以一星期所學(xué)內(nèi)容， 目的以鞏固為主。 方式宜采用公開(kāi)練習(xí)、 邊練邊指

16、導(dǎo)形式，這種練習(xí)一定要每學(xué)科對(duì)每位學(xué)生逐題到位。 加強(qiáng)拓展性、 基礎(chǔ)性練習(xí)的鞏固。 3. 中期練習(xí)布置與反饋（通常所說(shuō)的單元檢測(cè)） 以鞏固內(nèi)容為目標(biāo)， 強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性與拓展性（突出方法） 的內(nèi)容的鞏固。 難度系數(shù)為 0.8 左右 及時(shí)批閱， 及時(shí)反饋。 一般采用批閱不過(guò)夜， 第二天反饋給學(xué)生， 提高學(xué)生的興奮度。 采用區(qū)間評(píng)分方式（75 90、 90 70）。 四、 練習(xí)的規(guī)范 1. 教師練習(xí)規(guī)范 布置練習(xí)量要適中 書(shū)寫(xiě)字體要清晰、 漂亮。 板書(shū)尤其要規(guī)范。 布置練習(xí)的空間要留有余地 不要讓學(xué)生抄練習(xí)題目， 有條件的話教師印好練習(xí)題目 練習(xí)后要加激勵(lì)性批語(yǔ) 口頭作業(yè)不要隨意布置， 要布置就要有落實(shí)

17、。 2. 學(xué)生練習(xí)規(guī)范 教學(xué)用具齊全（要定期檢查） 要求學(xué)生所用練習(xí)本、 練習(xí)卷整潔歸類， 教師自己要養(yǎng)成這樣的規(guī)范， 然后定期檢查學(xué)生， 要持之以恒。 練習(xí)中的畫(huà)圖要規(guī)范， 格式要規(guī)范， 字體要規(guī)范。 練習(xí)中的修改要及時(shí)， 要規(guī)范。 五、 轉(zhuǎn)變對(duì)練習(xí)的三個(gè)觀念 1. 轉(zhuǎn)變對(duì)練習(xí)的認(rèn)識(shí) 對(duì)目前練習(xí)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)。 一方面要及時(shí)診斷目前練習(xí)中的現(xiàn)狀， 一方面要認(rèn)真思考辦法， 一步一個(gè)腳印， 持之以恒， 落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)， 每個(gè)細(xì)節(jié)。 對(duì)目前低分生成因的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)。 低分學(xué)生很多是練習(xí)幾個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有把握好所造成。 對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)識(shí)。 練習(xí)的整個(gè)環(huán)節(jié)是我們工作職責(zé)中的重要部分， 不是額外任務(wù)）。 2.

18、轉(zhuǎn)變對(duì)練習(xí)的態(tài)度 對(duì)待練習(xí)設(shè)計(jì)態(tài)度。 要化功夫、 化精力， 精心設(shè)計(jì)練習(xí)。 對(duì)待低分生練習(xí)態(tài)度。 要抱著不放棄一個(gè)學(xué)生的態(tài)度， 對(duì)低分學(xué)生練習(xí)的指導(dǎo)與反饋要有信心。 對(duì)待練習(xí)設(shè)計(jì)中相互協(xié)作態(tài)度。 一方面同備課組共同搜集、 設(shè)計(jì)練習(xí)資源， 由備課組長(zhǎng)執(zhí)筆； 另一方面共享練習(xí)資源， 利用資源。 3. 轉(zhuǎn)變練習(xí)方式 加強(qiáng)練習(xí)信息的搜集與整理歸類， 善于重組練習(xí)內(nèi)容。 拋棄陳舊落后的練習(xí)方式， 減輕學(xué)生練習(xí)負(fù)擔(dān)， 科學(xué)有效指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。 抓住練習(xí)的重點(diǎn)、 要點(diǎn)， 注重專題性、 鞏固性。 二七年三月 附件二： 2007 年 2 月2007 年 8 月課題實(shí)施工作安排 月份 內(nèi) 容 責(zé)任單位（人） 3 月 1 下發(fā)區(qū)練習(xí)的有效設(shè)計(jì)與科學(xué)講評(píng) 具體要求 教研室、 學(xué)校 2 學(xué)校梳理出各學(xué)科練習(xí)相關(guān)要求并制訂出具體實(shí)施措施 學(xué)校 3 各年級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)中重點(diǎn)落實(shí) 教研室、 備課組長(zhǎng) 4 確立學(xué)科基地學(xué)校的推進(jìn)實(shí)施工作 教研室、 學(xué)校 4 月 1 以區(qū)全面對(duì)學(xué)校管理督查為抓手， 了 解各校