寫人要抓住特點(diǎn)

1、寫人要抓住特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì) 海鐵三中 付莉教學(xué)目標(biāo)：1、在學(xué)習(xí)第三單元的基礎(chǔ)上，體會(huì)如何運(yùn)用各種細(xì)節(jié)描寫，突出人物的性格、品質(zhì)； 2、寫同學(xué)，人物片段寫作訓(xùn)練，學(xué)習(xí)抓住人物的主要特點(diǎn)，并通過(guò)細(xì)節(jié)描寫加以擴(kuò)大； 3、培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中關(guān)注生活、細(xì)心觀察、積累寫作素材的好習(xí)慣。重點(diǎn)：運(yùn)用各種描寫方法，突出人物性格、精神品質(zhì)等方面的特點(diǎn)難點(diǎn)：如何進(jìn)行生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫，突出人物特點(diǎn)教具：多媒體課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們看過(guò)水滸傳嗎？小說(shuō)共塑造了多少位英雄形象？（請(qǐng)學(xué)生回答后，看圖片，辨識(shí)人物形象：魯智深、武松、李逵）進(jìn)一步引導(dǎo)：同學(xué)們是根據(jù)什么判斷的呢？（學(xué)生能答出：特點(diǎn)）追問(wèn)：什么

2、是特點(diǎn)呢？（學(xué)生回答，教師強(qiáng)調(diào)：人或事物所具有的獨(dú)特的地方。）對(duì)，世上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人，每個(gè)人都有自己區(qū)別于他人的獨(dú)特之處。文學(xué)家正是抓住了人物的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的描寫，才塑造了一個(gè)個(gè)獨(dú)特、立體、豐滿的人物形象。這節(jié)課我們一起追尋名家名篇的足跡，進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法。導(dǎo)出新課：寫人要抓住特點(diǎn) （板書課題）二、寫作指導(dǎo)： 學(xué)習(xí)第三單元我們了解了幾位名人的事跡，請(qǐng)學(xué)生看目錄，歸納“你學(xué)到了哪些描寫人物的方法？”（學(xué)生回答：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等，幻燈出示，教師歸納。）三、寫作實(shí)踐：1、片段作文：寫同學(xué)，從班級(jí)選擇一個(gè)你熟悉的同學(xué)，用一、兩種描寫人物的方法，突出他的特點(diǎn)。（強(qiáng)調(diào)抓住明顯

3、特點(diǎn)，不必面面俱到。）寫好后，讀給同學(xué)們聽(tīng)，看看大家能否猜出你寫的是誰(shuí)。（學(xué)生讀文，師生共同點(diǎn)評(píng)。）2、例文點(diǎn)評(píng)：出示范文，讓學(xué)生指出描寫人物存在的問(wèn)題。（寬泛、籠統(tǒng)、缺乏個(gè)性、不生動(dòng)細(xì)致）3、指導(dǎo)寫人方法：如何突出人物特點(diǎn)使描寫生動(dòng)起來(lái)？（可讓學(xué)生回答，教師歸納）1）靈活運(yùn)用多種描寫方法。舉例：韓麥爾，運(yùn)用了神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫2）運(yùn)用形象貼切的修飾語(yǔ)，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫可增強(qiáng)人物的真實(shí)性和感染力。舉例：貝多芬，填肖像描寫中用到的修飾語(yǔ)，體會(huì)細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫3）善用修辭，使人物生動(dòng)形象。舉例：都德、福樓拜，運(yùn)用比喻、夸張、比擬等修辭方法。4、例文升格：運(yùn)用以上方法，修改范文，使描寫更形象，突出人物個(gè)性。（小組討論、交流后，提出修改意見(jiàn)）5、修改作文片段：運(yùn)用以上方法，修改自己的習(xí)作，使描寫更形象，突出人物個(gè)性。（小組討論、交流后，提出修改意見(jiàn)）四、總結(jié)：再次讓學(xué)生歸納描寫人物的方法，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫和選擇典型事件，突出人物特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活、細(xì)心觀察、積累寫作素材的好習(xí)慣。五、布置作業(yè)：（寫作實(shí)踐三：我的偶像，降低要求，擴(kuò)展范圍，改為：） 以“我最_（敬佩、感激、尊敬、崇拜）的人”為題目，運(yùn)用多種描寫方法，選擇一、二個(gè)典型事例，突出