七年級(jí)地理下冊(cè)6_2自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

1、自然環(huán)境【課標(biāo)要求】以?xún)蓚€(gè)不同的區(qū)域?yàn)槔容^自然環(huán)境、人類(lèi)活動(dòng)的區(qū)域差異?！菊n標(biāo)解讀】學(xué)習(xí)地理的基本知識(shí)、基本原理，其最終目的是要解決地理問(wèn)題。盡管不少的地理問(wèn)題已成為全球性的問(wèn)題，但是，具體地理問(wèn)題的解決，都必須結(jié)合具體區(qū)域的實(shí)際；而全球的可持續(xù)發(fā)展更是與區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展密切相關(guān)的。所以， “區(qū)域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)”也就成為本模塊的首先要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。區(qū)域是在發(fā)展的，區(qū)域又是在與相關(guān)區(qū)域的聯(lián)系中發(fā)展的。了解區(qū)域自身發(fā)展的基本規(guī)律，了解與相關(guān)區(qū)域的聯(lián)系對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，是學(xué)習(xí)“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”的必要的準(zhǔn)備知識(shí)。因而，課程標(biāo)準(zhǔn)選擇了“以某區(qū)域?yàn)槔?，比較不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)和生活方式的影

2、響”作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。【學(xué)情分析】在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生基本掌握“區(qū)域的概念、區(qū)域的特征”，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用，而本節(jié)課通過(guò)日本和英國(guó)兩個(gè)區(qū)域差異的比較更能深化同學(xué)們對(duì)區(qū)域概念的理解，但是學(xué)生缺乏對(duì)各區(qū)域自然和人文地理的了解。以及現(xiàn)在學(xué)習(xí)必修三的內(nèi)容學(xué)生面臨著一個(gè)缺乏教材的問(wèn)題，學(xué)生在上課之前不能做到有效的預(yù)習(xí)，所以在確立目標(biāo)內(nèi)容時(shí)不能多?！窘滩姆治觥勘竟?jié)教學(xué)設(shè)計(jì)是本節(jié)課的第一課時(shí)，涉及到兩個(gè)目的內(nèi)容，第一目“區(qū)域差異”，第二目“區(qū)域差異比較以日本和英國(guó)為例”在“區(qū)域差異中”從人地關(guān)系的角度，提出了區(qū)域差異既有自然要素的差異也有人文要素的差異。要求在理解和掌握區(qū)域差異概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一

3、步明確區(qū)域差異的各個(gè)要素的相互作用，為探究區(qū)域差異的原因打下基礎(chǔ)。在“區(qū)域差異比較以日本和英國(guó)為例”中，通過(guò)日本和英國(guó)兩個(gè)區(qū)域差異的分析，學(xué)會(huì)比較區(qū)域差異的基本方法，從而能夠進(jìn)行兩個(gè)或多個(gè)區(qū)域差異的對(duì)比研究?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)閱讀教材及觀看視頻，能夠說(shuō)出不同區(qū)域的自然要素和人文要素。2.運(yùn)用地圖及相關(guān)的資料，比較日本和英國(guó)自然環(huán)境、人類(lèi)活動(dòng)的區(qū)域差異，探究區(qū)域差異的形成原因?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】比較自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的區(qū)域差異，并探討其原因【教學(xué)方法】講解法、對(duì)比法、案例法、對(duì)比分析法【教具準(zhǔn)備】ppt課件；導(dǎo)學(xué)案【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】課堂評(píng)價(jià)：目標(biāo)1評(píng)價(jià)：結(jié)合教材及視頻說(shuō)出影響區(qū)域差異的因素，本目標(biāo)較簡(jiǎn)單

4、，既是學(xué)習(xí)過(guò)程又是評(píng)價(jià)過(guò)程 目標(biāo)2 評(píng)價(jià)：通過(guò)同桌交流、小組合作、自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)通過(guò)達(dá)標(biāo)檢測(cè)檢查知識(shí)學(xué)習(xí)情況【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】由于區(qū)域所處位置的不同，自然環(huán)境的差異，各個(gè)區(qū)域在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。讀圖回答12題。1關(guān)于甲國(guó)與乙國(guó)在自然環(huán)境方面相似性的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是( )a 兩者都是島國(guó) b面積相差不大c氣候比較濕潤(rùn) d都多火山地震2關(guān)于甲、乙兩國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異性的說(shuō)法，不正確的是( )a甲國(guó)工業(yè)化早，乙國(guó)工業(yè)化晚b甲國(guó)農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主，乙國(guó)農(nóng)業(yè)以漁業(yè)為主c甲國(guó)工業(yè)屬于“資源型”布局，乙國(guó)工業(yè)屬于“臨海型”布局d甲國(guó)傳統(tǒng)工業(yè)曾在世界上地位突出，乙國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在世界上

5、地位突出課后評(píng)價(jià)導(dǎo)學(xué)案1-9題【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)步驟一目標(biāo)、評(píng)價(jià)細(xì)化及實(shí)驗(yàn)步驟分解導(dǎo)入新課課前出示復(fù)習(xí)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)描述區(qū)域的特征，引入新課時(shí)間安排4分鐘情景創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)做導(dǎo)游，請(qǐng)將五幅照片與五個(gè)地方一一對(duì)應(yīng)通過(guò)對(duì)于照片，說(shuō)明了區(qū)域的什么特征？教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.提問(wèn)：區(qū)域的特征2.展示中國(guó)地圖五個(gè)地方及五張圖片3.提出區(qū)域之間存在哪些差異？為什么存在差異？4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.回答問(wèn)題什么是區(qū)域2.照片與實(shí)地一一對(duì)應(yīng)3.思考教師提出的問(wèn)題 4.學(xué)生齊讀目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖采用復(fù)習(xí)的方法，導(dǎo)入新課，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)習(xí)的區(qū)域的知識(shí)，也引出了這節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的區(qū)域差異，完成對(duì)新知識(shí)的鋪墊和導(dǎo)入，

6、并能激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索。教學(xué)步驟二一、區(qū)域差異針對(duì)目標(biāo)11. 通過(guò)教材p9資料的閱讀，及觀看視頻，能夠說(shuō)出不同區(qū)域的自然要素和人文要素。評(píng)價(jià)方案結(jié)合教材、觀看視頻后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出影響區(qū)域差異的因素時(shí)間安排6分鐘探究新知這些區(qū)域差異會(huì)表現(xiàn)在哪些方面？教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.播放威海視頻2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自然要素和人文要素 1.觀看威海視頻2.說(shuō)出區(qū)域的自然和人文要素教師總結(jié)板書(shū)：一：區(qū)域差異表現(xiàn)：自然環(huán)境：地理位置、地形、氣候、植被、水文、礦產(chǎn)資源 人文環(huán)境：經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人口、城市設(shè)計(jì)意圖這部分的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，課本篇幅比較小，只有一個(gè)段落的內(nèi)容，但是卻是本節(jié)課的基礎(chǔ)，只有掌握了這部分的

7、內(nèi)容，理清要素之間的關(guān)系，才能對(duì)后面的日本和英國(guó)的案例分析乃至以后的做題打好基礎(chǔ)。但是這部分內(nèi)容比較枯燥，所以采取了一個(gè)視頻，讓學(xué)生看視頻去總結(jié)，既是學(xué)習(xí)過(guò)程又是評(píng)價(jià)過(guò)程。教學(xué)步驟三二、區(qū)域差異比較以日本和英國(guó)為例針對(duì)目標(biāo)2運(yùn)用地圖及相關(guān)的資料，比較日本和英國(guó)自然環(huán)境、人類(lèi)活動(dòng)的區(qū)域差異，探究區(qū)域差異的形成原因。評(píng)價(jià)方案同桌交流、小組合作、達(dá)標(biāo)檢測(cè)時(shí)間安排25分鐘案例分析1.自然環(huán)境的比較2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的比較3.區(qū)域差異的原因教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.布置學(xué)生填寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案及同桌交流時(shí)間 2.教師以表格的形式展示學(xué)生的探究結(jié)果3.教師給予糾正 4.引導(dǎo)學(xué)生探究區(qū)域差異的原因1.學(xué)生填寫(xiě)區(qū)域差異比較表格2.

8、學(xué)生說(shuō)出同桌探究差異結(jié)果3. 學(xué)生說(shuō)出小組探究結(jié)果設(shè)計(jì)意圖在環(huán)節(jié)2學(xué)習(xí)了區(qū)域差異產(chǎn)生的原因的前提下，借助課本案例進(jìn)行應(yīng)用，是案例的討論過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，有助學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)和知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用教學(xué)步驟四本節(jié)課總結(jié)針對(duì)目標(biāo)本節(jié)課的總體目標(biāo)評(píng)價(jià)方案學(xué)生思考教師提出的問(wèn)題時(shí)間安排5分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何分析日本和英國(guó)的區(qū)域差異，那如果換成別的區(qū)域我們的思路還是一樣的，依然是從自然環(huán)境方面和社會(huì)經(jīng)濟(jì)兩個(gè)大的方面進(jìn)行比較當(dāng)然也有其他老師想不到的方面，同學(xué)們能做得更好。研究區(qū)域差異的原因是：區(qū)域發(fā)展時(shí)，能做到因地制宜、取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)對(duì)總結(jié)提出問(wèn)題：我們?yōu)槭裁?/p>

9、花這么大的精力去研究區(qū)域之間的差異？提升：提起差異，莫過(guò)于人與人之間的差異，我們?cè)谌粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，不要介于與他人的比較，根據(jù)自身的條件找到適合自己的位置，取他人的長(zhǎng)處借他人的力量，彌補(bǔ)自己的不足。1 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容2 思考教師提出的問(wèn)題并嘗試回答3.學(xué)生傾聽(tīng)設(shè)計(jì)意圖強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重要內(nèi)容，同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀評(píng)委評(píng)價(jià)：優(yōu)點(diǎn)：1、 本節(jié)課教學(xué)體現(xiàn)了以“三環(huán)四步”為理論的教學(xué)； 2、 學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫(xiě)緊扣課標(biāo)，評(píng)價(jià)方式靈活多樣；3、 教學(xué)設(shè)計(jì)流暢、很繁密、很自然；課堂師生互動(dòng)較好；4、 溫故知新不單調(diào)，結(jié)合鄉(xiāng)土地理創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，學(xué)生較易接受，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；5、 板

10、書(shū)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)較好；6、 對(duì)學(xué)生存在的疑難問(wèn)題各種地理圖、表格等能做到及時(shí)清晰的講評(píng)，體現(xiàn)了地理學(xué)科的特點(diǎn)：7、 最后總結(jié)不僅提出了本節(jié)課的重要內(nèi)容還提升了學(xué)生的情感、態(tài)度價(jià)值觀缺點(diǎn)：1. 導(dǎo)入教師有點(diǎn)兒緊張，要從容；2. 缺少當(dāng)堂記憶的安排；3. 注意學(xué)生答題的思路、規(guī)范性；4. 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)建議跳出本節(jié)課英國(guó)和日本，運(yùn)用到其他區(qū)域；5. 最后總結(jié)是個(gè)亮點(diǎn)但是還處理的有點(diǎn)兒倉(cāng)促，找更多的學(xué)生說(shuō)出不同的原因，教師再總結(jié)較好?！窘虒W(xué)反思】結(jié)合各評(píng)委的評(píng)價(jià)以及從自己的教學(xué)實(shí)施來(lái)看，本節(jié)課能做到在以“三環(huán)四步”為理論的基礎(chǔ)上體現(xiàn)自己學(xué)科的特點(diǎn)。本節(jié)課一是能較好的結(jié)合課標(biāo)合理的敘寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)；二是能較好的針對(duì)目標(biāo)做出合理的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式多種多樣，簡(jiǎn)單的問(wèn)題既是學(xué)習(xí)過(guò)程又是評(píng)價(jià)過(guò)程，重點(diǎn)、難點(diǎn)著重評(píng)價(jià)，做到基于目標(biāo)的評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)；三是結(jié)合目標(biāo)、評(píng)價(jià)能合理安排本節(jié)課的教學(xué)流