三尺講臺(tái)(教育敘事)

1、三尺講臺(tái)，愛(ài)鑄師魂 有一種人生最為美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最為雋永，那就是師魂；有一首旋律最為動(dòng)人，那就是師德。古往今來(lái)，高尚的師德在一代又一代教育工作者中薪火相傳，生生不息。 我是一名年輕的教師。盡管從業(yè)年頭不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)不多。但我始終明白一個(gè)道理，每一個(gè)學(xué)生都像自己的孩子一樣，我們要用愛(ài)來(lái)溫暖他們；要用心來(lái)感悟他們。世界上沒(méi)有一模一樣的兩片樹(shù)葉，人也是如此，孩子更是這樣。老師應(yīng)該在充分了解孩子的基礎(chǔ)上，用不同的方式對(duì)待不同的孩子。對(duì)待個(gè)性強(qiáng)的孩子，應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，讓其個(gè)性朝著健康的方向發(fā)展。但是，孩子良好的個(gè)性的形成有賴于社會(huì)、家庭和學(xué)校，更要借助于教師的引導(dǎo)。對(duì)待學(xué)生要寬容，寬容是一種

2、品質(zhì)，一種美德，一種修養(yǎng)。寬容也更是一種修養(yǎng)促成的智慧，它是一種大智若愚，它是人格力量的體現(xiàn)。寬容更是建立在理解基礎(chǔ)上的一種境界，過(guò)多的責(zé)備只能換來(lái)更多的不滿，真誠(chéng)的理解才能放飛孩子的心靈，寬容和愛(ài)心才能使人躍上真正磊落的臺(tái)階。在我的教育生涯中有這樣一個(gè)案例很值得我回味。 在一次公開(kāi)課上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都在班級(jí)后面聽(tīng)課，我因?yàn)橹v得投入而眉飛色舞。突然，我班的一名學(xué)生趙紅碩很意外的舉起了手，我怕節(jié)外生枝便沒(méi)有叫他。不想，他沒(méi)完沒(méi)了地舉著手，我暗暗示意他，可他就像沒(méi)看見(jiàn)一樣，那股倔強(qiáng)勁是非說(shuō)不可了。無(wú)奈，我不情愿地叫到了他。他站起來(lái)，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“老師您寫錯(cuò)了一個(gè)字”我一驚，急忙檢查板書(shū)，全班同學(xué)也都

3、睜大了眼睛仔細(xì)地看著?！翱荚嚨脑嚿倭艘粋€(gè)撇”他激動(dòng)地?fù)屩f(shuō)。話音剛落，全班同學(xué)哄堂大笑，就連聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)也禁不住笑了起來(lái)。趙紅碩漲紅了臉，摸著自己的后腦勺，尷尬地站在那里。此時(shí)，我真是氣壞了，真想狠狠地教訓(xùn)他一頓，如果不是他，我的公開(kāi)課會(huì)非常成功，可是現(xiàn)在課堂一片混亂，全搞砸了。怎么辦？救場(chǎng)如救火，我靈機(jī)一動(dòng)，笑著說(shuō)：“趙紅碩同學(xué)這節(jié)課聽(tīng)得最好，雖然，他的想法是錯(cuò)誤的，但他敢于提出自己的見(jiàn)解。最值得驕傲的是他的勇敢，敢于向老師，向權(quán)威挑戰(zhàn)。不過(guò)下次，你要經(jīng)過(guò)驗(yàn)證以后再提出來(lái)，咱不打沒(méi)有把握的仗，好嗎？”聽(tīng)了我的話，趙紅碩不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭，而全班同學(xué)也向趙紅碩投去了贊許的目光。 因?yàn)槲业膶捜?，趙

4、紅碩有了自信的笑容；因?yàn)槲业膶捜?學(xué)生們更加信任我；因?yàn)槲业膶捜?，班?jí)的凝聚力更強(qiáng)了。寬容，人格的光輝點(diǎn)，它如清泉一般滋潤(rùn)你的心田，如黎明為你捧出旭日，如畫筆為你描繪人生的華章古人云：“海納百川，有容乃大?！闭俏覀儾┐蟮男亟螅c(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，凈化他們稚嫩的心靈，使千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。寬容散發(fā)著教師崇高人格的芬芳；寬容透視著教師高尚品質(zhì)的魅力。寬容者，人恒愛(ài)之，人恒敬之，何樂(lè)不為？ 愛(ài)是教育的力量源泉，愛(ài)是心與心的呼喚。當(dāng)師愛(ài)成為普照的春暉，師生之間就會(huì)在情感的碰撞中釋放愛(ài)的能量，產(chǎn)生一個(gè)個(gè)教育的奇跡。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在嚴(yán)慈相濟(jì)上。俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒?！睂?duì)待每一個(gè)學(xué)生要嚴(yán)格要

5、求，嚴(yán)格訓(xùn)練，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，逐步形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。但是嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度，嚴(yán)而不苛;慈，是對(duì)待學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重。充分鼓勵(lì)、賞識(shí)學(xué)生，幫助他們樹(shù)立自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，使他們成長(zhǎng)為全面發(fā)展的新世紀(jì)人才?！皣?yán)”和“慈”互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，慈中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有教。師生之間愛(ài)的火花互相傳遞，就會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、積極向上的班集體。 在我的班級(jí)中還有這樣一個(gè)故事。她叫王一涵，分班時(shí)在班上她的成績(jī)是中上等。對(duì)于一個(gè)上課不回答問(wèn)題的學(xué)生，老師一般是不會(huì)去在意的，更何況一個(gè)成績(jī)也不十分突出的學(xué)生。王一涵就是這樣一個(gè)學(xué)生，上課是很少很少去回答問(wèn)題。我估計(jì)，她

6、在其他老師的心目中也是印象不深刻的。 然而有兩件事情，她讓我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒寫了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不希望別人去了解，去幫助?？伤髅魇菍懡o我看的呀，我思忖著。另一件事情是學(xué)校組織春游活動(dòng)。一路上，同學(xué)們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍有說(shuō)有笑，唱著歌兒興高采烈地行進(jìn)，歌聲傳遍了山谷。而唯有她獨(dú)自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在隊(duì)伍的后面，既不和同學(xué)們談笑，也不唱歌。這是典型的性格孤僻。從我從教多年的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這個(gè)學(xué)生一定有什么心結(jié)，她的心里一定隱藏著許多東西，如果不打開(kāi)這個(gè)心結(jié)，對(duì)她的發(fā)展是很不利的。 我試著慢慢接近她，上課間隙時(shí)，我問(wèn)一問(wèn)她是否聽(tīng)懂，有時(shí)候我也把她叫到辦公室問(wèn)問(wèn)她對(duì)一些問(wèn)題的看

7、法。起初，她也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。后來(lái)，她對(duì)我有了一些了解，于是，態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變。我抓住契機(jī)，適時(shí)的和她交談著心里話。原來(lái)，她確實(shí)是有心結(jié)的。她說(shuō)了她小時(shí)候身體不好，經(jīng)常得病，一病就得去看醫(yī)生，也因此導(dǎo)致成績(jī)下滑。而她小學(xué)的班主任卻不理解她，有時(shí)還當(dāng)著全班學(xué)生挖苦她，打擊她。所以在同學(xué)面前，她覺(jué)得抬不起頭，在老師眼里她又覺(jué)得自己沒(méi)用，久而久之，她就不再說(shuō)話了，也就養(yǎng)成了獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來(lái)。 聽(tīng)了王一涵述說(shuō)，我半開(kāi)玩笑地對(duì)她說(shuō)：“ 你覺(jué)得我是不是也像你原來(lái)的班主任？” 她想了想，搖了搖頭說(shuō)：“你不像，如果你也是那樣的老師，我一定不告訴你這些?！?“是的

8、，那你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？” “好多了，我會(huì)記住你的話，我也一定會(huì)去和同學(xué)搞好關(guān)系，相信我，我會(huì)把成績(jī)趕上來(lái)的?！?我肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“不需要懷疑，你本身就是很棒的。” 是啊，又有誰(shuí)會(huì)對(duì)別人的關(guān)心而棄之于不顧呢？王一涵可以說(shuō)是認(rèn)同了我對(duì)她的關(guān)心，也因?yàn)槲业臒o(wú)微不至的關(guān)懷，才化解了她心中的堅(jiān)冰，才使得她重新找回了自信。后來(lái)她在期末考試中取得了年級(jí)第八名的好成績(jī)。 教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠(chéng)地和他交流，學(xué)生是能夠接受的。 還有一次，一個(gè)學(xué)生叫張偉，平時(shí)上課下課很愛(ài)調(diào)皮搗蛋，上課時(shí)不是身子動(dòng)過(guò)來(lái)扭過(guò)去，就是嘴巴說(shuō)個(gè)不停。

9、第一次找他談話，他就很直爽的告訴我，他也想好好學(xué)習(xí)，但就是坐不住。這時(shí)，我知道要提高他的成績(jī)，首要的是解決他的思想問(wèn)題，改變他的壞習(xí)慣。但這種根深蒂固的思想和習(xí)慣豈是一朝一夕能改變的？于是，我耐下性子多次找他談話，只要他犯了錯(cuò)誤，我就找他談。次數(shù)多了，他也被我的誠(chéng)心所感動(dòng)，努力嘗試改變壞習(xí)慣。后來(lái)，他基本能做到和老師積極配合上好課了。學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提高。 三尺講臺(tái)，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風(fēng)景?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責(zé)任，教師的責(zé)任就是點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民教師，只有勇于進(jìn)取，不斷

10、創(chuàng)新，才能趕上時(shí)代的步伐、取得更大的成績(jī)。作為一位人民教師，只有愛(ài)自己的學(xué)生，像愛(ài)自己的孩子，盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。 “一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，把維護(hù)學(xué)生的切身利益放在首位，這正是我們作為教師平凡中的偉大。教師的使命是教書(shū)育人。教師將全部的勞動(dòng)和一生的心血凝聚在一起。為的就是向?qū)W生傳播人類文明，熏陶道德情操，塑造美好心靈，為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)的一代新人。感人心者，莫先乎情。親其師，信其道；厭其師，背其道。要想把“教書(shū)育人”這四個(gè)字更好地滲透在教育教學(xué)行為中，更需要用“愛(ài)”去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。在教育教學(xué)工作中，我深深明白了尊重、信任、理解學(xué)生所具有的意義。我也時(shí)刻提醒自己：用心善待每一學(xué)生，做學(xué)生思想上、心靈上的“良師益友”，讓師生之間心與心的距離變的更近。