三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第20課神農(nóng)嘗百草教案冀教版

1、。內(nèi)部文件，版權(quán)追溯20 神農(nóng)嘗百草總目標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“帝、氏、族、創(chuàng)、疾、狼、據(jù)、汁、毒、恢、芝”等11個(gè)字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“氏、族、創(chuàng)、姓、治、虎、腰、據(jù)、汁”等9個(gè)字。2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。3.情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)炎帝為百姓奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)理解神農(nóng)為了拯救黎民百姓，不惜冒著生命危險(xiǎn)親自去品嘗各種沒(méi)有人食用過(guò)的植物，在經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)之后，最終為百姓找到了可以充饑的食物和可以治病的草藥這種科學(xué)精神和奉獻(xiàn)精神。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)素材：有關(guān)神農(nóng)傳說(shuō)的資料。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)教學(xué)流程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1. .會(huì)認(rèn)“帝、氏、族、創(chuàng)、疾、

2、狼、據(jù)、汁、毒、恢、芝”等11個(gè)字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“氏、族、創(chuàng)、姓、治、虎、腰、據(jù)、汁”等9個(gè)字。2. 了解神農(nóng)為了拯救黎民百姓，不惜冒著生命危險(xiǎn)親自去品嘗各種沒(méi)有人食用過(guò)的植物，在經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)之后，最終為百姓找到了可以充饑的食物和可以治病的草藥的故事。3.有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備1.教學(xué)資料。2.有關(guān)神農(nóng)傳說(shuō)的資料和生字卡片。3課件教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入課題在古代傳說(shuō)中，有一位太陽(yáng)神炎帝，他發(fā)現(xiàn)了稻、稷、豆、黍、麥等五谷，還制作了農(nóng)具，教人們耕種和收割，人們尊他為神農(nóng)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)神農(nóng)的故事。板書(shū)課題：神農(nóng)嘗百草。二、學(xué)習(xí)生字.學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標(biāo)出自然段。.小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字新詞

3、，正音并推薦組員。炎帝 開(kāi)創(chuàng)者 疾病 神農(nóng)氏 高聳入云 豺狼虎豹 恢復(fù) 百姓 草汁 半山腰 .展示交流：小組推薦代表認(rèn)讀新詞比賽。小組開(kāi)火車(chē)比賽。教師讀詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)表中指出這個(gè)詞語(yǔ)。你最喜歡讀哪個(gè)自然段？指名讀課文，正音。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.檢查生字的自學(xué)情況（1）出示課后生字卡片“氏、族、創(chuàng)、姓、治、虎、腰、據(jù)、汁” （2）指名讀、齊讀。（3）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。2.理解“開(kāi)創(chuàng)者”“神農(nóng)氏”“恢復(fù)”“高聳入云”“半山腰”。 開(kāi)創(chuàng)者：開(kāi)創(chuàng):是創(chuàng)立,開(kāi)拓創(chuàng)建的意思。 開(kāi)創(chuàng)者,開(kāi)拓一個(gè)全新的領(lǐng)域或者建設(shè)一個(gè)新的事物的第一人。神農(nóng)氏：別名:五谷帝仙，是傳說(shuō)中的農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥的發(fā)明者，繼伏羲以后，神農(nóng)氏是又一個(gè)

4、對(duì)中華民族頗多貢獻(xiàn)的傳奇人物?；謴?fù)：損壞或被破壞的東西變回原來(lái)的過(guò)程。高聳入云：聳：直立，高起。高高地直立，直入云端。形容建筑物、山峰等高峻挺拔。半山腰：就是整座山一般的地方,因?yàn)槿说闹虚g部分是腰部，因此得名“半山腰”。四、理解課文1. 老師范讀課文。2. 學(xué)生思考：（1）人們?yōu)槭裁从职烟?yáng)神炎帝叫做“神農(nóng)”呢？ （因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了五谷，制作了農(nóng)具，還教人們耕種收割）（2）神農(nóng)對(duì)人類(lèi)還有一個(gè)什么重要貢獻(xiàn)？（他發(fā)現(xiàn)了治病的各種草藥）3. 師生一起探討：神農(nóng)是怎樣發(fā)現(xiàn)這些草藥的？4. 神農(nóng)有一次剛嚼出草汁來(lái)，就覺(jué)得舌頭發(fā)麻，他知道自己中毒了，他是怎樣活下來(lái)？從這里你覺(jué)得神農(nóng)是個(gè)怎么樣的人？讓學(xué)生充分討

5、論，踴躍發(fā)言。五、回顧總結(jié)讀讀最后一段，你想對(duì)神農(nóng)說(shuō)什么？例：（1）你太了不起了，為了能給老百姓找到治病的草藥，都不顧自己的生命安危。（2）你的奉獻(xiàn)精神讓我們尊敬。（3）為了驗(yàn)證草藥的藥性，不怕中毒，親自嘗，你的這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神太偉大了。板書(shū)設(shè)計(jì)神農(nóng)嘗百草 翻山越嶺炎帝 與豺狼作戰(zhàn) 科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度 搭架 為百姓治病的奉獻(xiàn)精神 中毒【教學(xué)反思】本課的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重以讀為本，讀中悟情，領(lǐng)略神話(huà)傳說(shuō)的魅力。1.備課的時(shí)候因?yàn)橛X(jué)得神話(huà)故事學(xué)生都很熟悉，所以準(zhǔn)備課前資料上有些不足，在課前和學(xué)生溝通的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)神話(huà)故事并不是很了解，所

6、以隨后的教學(xué)設(shè)計(jì)又做了重新調(diào)整。2. 學(xué)習(xí)這篇課文主要抓住重點(diǎn)詞、段，在語(yǔ)言文字中體會(huì)神農(nóng)的科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神。結(jié)合課文插圖引導(dǎo)想象，從而深切感受神農(nóng)之偉大。教學(xué)資料1. 在炎陵這片古老的土地上，炎陵人民世世代代在認(rèn)識(shí)自然、改造自然的同時(shí)，創(chuàng)造出了許許多多的、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的民間故事，特別是中華民族始祖炎帝神農(nóng)氏的傳說(shuō)和故事，其數(shù)量之多，分布之廣、影響之深，流傳之久是罕見(jiàn)的。由于他教民耕種、發(fā)明醫(yī)藥、日中為市、治麻為布、削桐為琴對(duì)中華民族的生存、繁衍和發(fā)展作出了杰出的貢獻(xiàn)，所以，人們世世代代崇敬他，歌頌他，傳唱他2.炎帝的其他故事五谷的故事遠(yuǎn)古時(shí)期，人們都是吃鳥(niǎo)獸的肉和山上的野果過(guò)日子。到了炎帝神農(nóng)

7、時(shí)，人慢慢多起來(lái)了，炎帝心想，鳥(niǎo)獸總會(huì)越吃越少，而草木的果實(shí)，每年可以生長(zhǎng)一次，可以源源不斷。要是能把那些最壯實(shí)的草木拿來(lái)種植，就可以年年有新的收成，不愁食物短缺了。于是，他從山上砍來(lái)一些木料，削成啟土鋤地的耒耜，讓他的琉璃獅子狗在前面拉著走，自己在后面扶著耒耜掌握方向。土翻好后，又從野地里收集了一些草籽，開(kāi)始試種起來(lái)。不久，這些種子破土而出，長(zhǎng)得很茂盛。到了秋天，收到了多幾倍的收成。炎帝高興極了，第二年，就叫稻、黍、稷、麥、菽五位大臣，帶領(lǐng)百姓按土地的高燥濕肥等情況，劃分地段，分頭大面積種植。這件事感動(dòng)了玉皇大帝。他打發(fā)一只滿(mǎn)身通紅的神鳥(niǎo)，銜著一株九穗的禾苗，飛到炎帝他們開(kāi)墾過(guò)的土地上空，把種子撒在地里。又命令太陽(yáng)神和雨神幫助照管。結(jié)果，五個(gè)地段長(zhǎng)出了五種不同的作物。為了便于記憶，炎帝就按五個(gè)大臣的名字，把這五種作物叫做稻、黍、稷、麥、菽，這就是五谷的由來(lái)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給下面漢字選擇正確的讀音。帝（d d） 氏（s sh） 芝（zh z） 毒（d t）二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。mn z chung zo lo h j shu gu zh三、比一比，再組詞。 性（ ） 臺(tái)（ ） 虎（ ） 氏（ ） 要（ ）姓（ ） 治（ ） 慮（ ） 低（ ） 腰（ ）四、拓展應(yīng)用神農(nóng)是為人類(lèi)健康而死的。人們永遠(yuǎn)懷念他。1.用上“因?yàn)椤薄八浴卑堰@個(gè)兩句子連起來(lái)。 2.用“