語文人教版七年級上冊《春》的教學課件.ppt

1、春,朱自清,說課人：陳菊群,一,說 教 材,二,三,四,說教學過程,板 書,說教法與學法,一,說 教 材,二,三,說教學過程,說教法與學法,一,說 教 材,二,說教法與學法,一,說 教 材,二,四,三,說教學過程,說教法與學法,一,說 教 材,二,三,說教法與學法,一,說 教 材,二,說教學過程,三,說教法與學法,一,說 教 材,二,教材分析,教學目標,教學重難點,一,說 教 材,1、教材分析,朱自清的春是七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課 文，前兩個單元的課文主要是抒寫人生感悟，而本單元將帶 領學生走進大自然，領略自然風光。作為本單元的第一篇課文， 春是寫景抒情散文的典范，作者朱自清先生抓

2、住春天的特 征，用詩一般的語言來描繪春回大地，萬物復蘇，生機勃發(fā) 的景象，賦予它以感情和生命，而作者熱愛春天，憧憬未來的 欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一 曲春天的贊歌。,2、教學目標,&知識與能力目標： 體會本文修辭手法和情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達和朗讀能力，背誦這篇文章。 &過程與方法目標： 培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。 &情感態(tài)度與價值觀目標： 培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然、體驗生活的能力和熱愛自然的情感。,3、教學重難點,重點： 讓學生體會文章的意境美與語言美 難點： 采用啟發(fā)式教學法，培養(yǎng)學生自主合作探究能力,二,說教法與學

3、法,教法： 1、情景教學法。 2、朗讀教學法。 3、探究討論教學法。 學法指導： 在指導過程中，先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，引發(fā)學生自主地思考、分析、討論，并采取合作、探究的學習方式自主解決問題，使學生從感知到理解，從感性到理性，不斷提高自身學習能力。,課文導入,走進作者,整體感知,自主探究,三,說教學過程,深入理解課文內(nèi)容,（一）課文導入 同學們，在上新課之前，我們先來觀看一組圖片，看完以后請大家說說這是哪個季節(jié)并用幾個字或者一句話概括一下。,（二）走進作者,朱自清 字佩弦 號秋實 現(xiàn)代散文家詩人 被譽為最有骨氣的愛國文化人 代表作品：背影、荷塘月色 等,（三）整體感知課文 通過播放錄音

4、和多媒體課件的配合， 把學生帶入朱自清先生春的世界。 基礎知識的疏通。 通過男女分讀、自讀方式，培養(yǎng) 學生的朗讀能力增強對文章的理解能力。,我讀我說,welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience,醞釀（ning） 黃暈（yn） 披著蓑衣（su） 漲起來（ zhng） 宛轉(zhuǎn)（wn） 應和（h） 戴著斗笠（l） 抖擻（su） 薄煙（bo） 呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。 賣弄：有意顯示炫耀自己的本領 花枝招展：花枝迎風擺動，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。 抖擻：振作,思考,有

5、人用“盼春”一詞概括了課文的第一節(jié)， 請 同學們用相類似的詞語（仿照“盼春”一詞），嘗試概括文章其余的內(nèi)容。 作者在描繪春天的美景時，選取了哪些精美的畫面，這些景物具有怎樣的特點？小組交流后，教師作簡要點評。例：春草勃發(fā)、春花競放,（四）深入理解課文內(nèi)容 首先齊讀春醒圖、春草圖段落 然后通過春醒圖、春草圖的詞語、 句子的分析，讓同學們初步感悟 春的美、文章語言的美,字詞句賞析,“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”,兩個“盼望著”的詞語重疊，強化了人們對春天的期盼。“春天的腳步近了”，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來。,字詞句賞析,特寫鏡頭一是春草：“小草偷偷地從土里鉆出來

6、，嫩嫩的，綠綠的?！?“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？,“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地表明春草的活力。,字詞句賞析,坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。,作者不僅寫出了春草的嫩綠、綿軟，而且還攝下了它對人的誘惑力。這里的綠茵，已不是單純的自然景物，而成了人們生活的親愛的伴侶景物變成了情物。,字詞句賞析,“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。”,作者先從總的方面描繪春境，勾畫出大地回春萬物復蘇的景象。接著，作者推出五個特寫鏡頭，細致入微地描繪春天的動人景象。,字詞句賞析,特寫鏡

7、頭二是花木爭榮：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！?不僅果樹之花爭相斗妍，而且野花遍地，萬紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無數(shù)的蜜蜂“嗡嗡地鬧著”，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫，活現(xiàn)出春意盎然的氣氛。,字詞句賞析,“帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”,運用想象，不僅拓寬了描寫的視野，更從未來角度渲染了春花的可愛。,為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？ 小草和小孩子具有哪一個共同點呢？,小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。 在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合

8、在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。,（五）自主探究 1、分小組進行問題探討 2、我想我說 3、寫作訓練,自主探討,研討春風圖,重點：課文從哪些角度寫了春風？好在哪里？,研討春雨圖,重點：“最尋?！焙汀耙幌戮褪侨齼商臁薄翱蓜e惱” 等寫出了春雨的什么特點？ 連用三個比喻好在何處？ 雨中景物從哪個角度寫的？抓住關(guān)鍵詞賞析,自主探討,研討迎春圖,重點：這幅圖畫中什么是主體？寫人的作用是什么？抒發(fā)了作者怎樣的情感？,分析比喻段,春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。 春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。,通過學習整篇課文，我相信大家都有所體會，可說說你從中領悟到了什么，同樣也可以就文中某句話發(fā)表自己的見解,寫作訓練,仿照