九年級(jí)歷史上冊(cè)第5課歐洲封建文明教案中華書(shū)局版1

1、第5課 歐洲封建文明1教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能1.記住西歐進(jìn)入封建社會(huì)和西歐封建莊園形成的時(shí)間。2.記住11世紀(jì)前后西歐著名的工商業(yè)城市的名稱(chēng)。過(guò)程與方法1.通過(guò)分析查理大帝和查士丁尼大帝在歷史上的作用。2.通過(guò)對(duì)學(xué)生讀圖的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀1.通過(guò)分析西歐社會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到封建制度是適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展而建立起來(lái)的新的社會(huì)制度。2.通過(guò)分析教會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化上的統(tǒng)治及影響,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教會(huì)統(tǒng)治的黑暗。2學(xué)情分析 九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)歷史兩年的時(shí)間,對(duì)歷史有一定的了解,在此基礎(chǔ)上講解有利于學(xué)生的理解記憶。3重點(diǎn)難點(diǎn) 1.封建等級(jí)制度;教會(huì)的統(tǒng)治。2.西歐城市的興

2、起。4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) 4.1.1教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入 同學(xué)們,剛才影片中的主人翁是誰(shuí)呢?(短暫停頓后教師過(guò)渡)他就是唐吉可德,這個(gè)“世界上最后一位真正的騎士”,其令人心酸又好笑的行為舉止,他把我們帶回到中世紀(jì)的歐洲莊園遍布的封建社會(huì)。(出示并板書(shū)課題:第3課 中古世紀(jì)的歐洲)?；顒?dòng)2【講授】封建等級(jí)制度 西歐進(jìn)入封建社會(huì)476年西羅馬帝國(guó)滅亡后,日耳曼人在其廢墟上建立起許多封建小國(guó),歐洲從此步入封建社會(huì)。大家回憶學(xué)過(guò)的中國(guó)歷史,中國(guó)是在什么時(shí)候進(jìn)入封建社會(huì)的?(學(xué)生回答后教師過(guò)渡)對(duì),中國(guó)早在公元前476年,就進(jìn)入到封建社會(huì)。請(qǐng)大家算算:中國(guó)進(jìn)入封建社會(huì)比歐洲早約多少年?對(duì)

3、此,你有什么感想?(讓學(xué)生明確中國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面都顯示出先進(jìn)性,一直走在世界前列)(討論完成后教師過(guò)渡講第二目)封建等級(jí)制度的形成本目為學(xué)習(xí)重點(diǎn),可由教師指導(dǎo)學(xué)生自主探究完成。具體操作如下:指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材大字,了解采邑制的基本內(nèi)容,認(rèn)識(shí)采邑制是封建等級(jí)制度形成的重要基礎(chǔ);指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材大字,明白封建等級(jí)制度的基本內(nèi)容,弄清封建主之間的相互關(guān)系;通過(guò)閱讀大、小字,認(rèn)識(shí)依據(jù)等級(jí)制度形成的遍布?xì)W洲的封建莊園是西歐封建社會(huì)的又一典型特征。為幫助學(xué)生更好地理解等級(jí)制度,教師可設(shè)計(jì)并展示以下直觀圖示:(教師過(guò)渡)西歐封建社會(huì)還有一個(gè)重要特征是基督教會(huì)成為最頑固的精神堡壘,統(tǒng)治著人們的精神世界。

4、教會(huì)的統(tǒng)治是怎樣建立的?為什么說(shuō)教會(huì)的統(tǒng)治是黑暗的統(tǒng)治?教會(huì)的黑暗統(tǒng)治給西歐社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生了哪些不利影響?學(xué)了本目你就會(huì)明白。活動(dòng)3【講授】教會(huì)的黑暗統(tǒng)治 借助“丕平獻(xiàn)土”故事,讓學(xué)生明白教會(huì)統(tǒng)治地位是如何確立的?引導(dǎo)學(xué)生思考討論:為什么教會(huì)統(tǒng)治時(shí)期被稱(chēng)為“黑暗時(shí)代”?(要求學(xué)生舉出具體加以說(shuō)明。討論之后,教師總結(jié)歸納,形成如下要點(diǎn)并板書(shū))政治上教會(huì)是西歐最強(qiáng)大的封建政治力量;經(jīng)濟(jì)上教會(huì)是西歐最大的封建地主;思想文化上教會(huì)壟斷教育,反對(duì)學(xué)習(xí)神學(xué)以外的知識(shí),禁止異端學(xué)說(shuō),是最頑固的封建精神堡壘。拓展訓(xùn)練:比較中國(guó)與西歐同期文化的不同狀況,增強(qiáng)民族自豪感。(出示課件:英國(guó)、法國(guó)、意大利、德國(guó)標(biāo)志性建

5、筑組圖,讓學(xué)生進(jìn)行分辨,說(shuō)出它們分屬于哪個(gè)城市?這些城市是怎樣興起的?尋機(jī)過(guò)渡)為幫助學(xué)生更好地理解等級(jí)制度,教師可設(shè)計(jì)并展示以下直觀圖示:(教師過(guò)渡)西歐封建社會(huì)還有一個(gè)重要特征是基督教會(huì)成為最頑固的精神堡壘,統(tǒng)治著人們的精神世界。教會(huì)的統(tǒng)治是怎樣建立的?為什么說(shuō)教會(huì)的統(tǒng)治是黑暗的統(tǒng)治?教會(huì)的黑暗統(tǒng)治給西歐社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生了哪些不利影響?學(xué)了本目你就會(huì)明白。活動(dòng)4【講授】西歐城市的興起 (學(xué)生閱讀教材,思考如下四個(gè)問(wèn)題) 西歐城市興起的主要原因是什么?(要求學(xué)生理解認(rèn)識(shí))西歐著名的工商業(yè)城市有哪些?(請(qǐng)學(xué)生勾畫(huà)教材,并記住名稱(chēng))城市興起后不斷掀起反封建主斗爭(zhēng)的主要目的是什么?(以瑯城起義為例,讓學(xué)生理解城市掀起反封建主斗爭(zhēng)的主要目的是獲得自治權(quán))城市興起的歷史影響(教師引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)方面理解認(rèn)識(shí),并掌握其積極影響)城市的興起打破了莊園間的閉塞狀態(tài);城市的興起促進(jìn)了東西方的貿(mào)易往來(lái);城市的興起刺激了封建統(tǒng)治者的貪欲,引發(fā)了一系列戰(zhàn)爭(zhēng);城市的興起為以后資本主義萌芽提供了條件。積極影響:對(duì)瓦解西歐封建制度和孕育近代西方文明起著重要作用。 (教師過(guò)渡)西歐封建社會(huì)還有一個(gè)重要特征是基督教會(huì)成為最頑固的精神堡壘,統(tǒng)治著人們的精神世界。教會(huì)的統(tǒng)治是怎樣建立的?為什么說(shuō)教會(huì)的統(tǒng)治是黑暗的統(tǒng)治?教會(huì)的黑暗統(tǒng)治給西歐社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生了哪些不利影響?學(xué)了本目你就會(huì)明白?；顒?dòng)5【講授】拜占廷帝國(guó)的敗落 本