魯教版必修一荷塘風(fēng)起說課稿

1、一、說教材教材的地位和作用 新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“高中語文課程應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力?！睙o疑，走進(jìn)大自然的懷抱能夠讓學(xué)生認(rèn)識自然，體味自然之美，獲得生命的內(nèi)在審美體驗，構(gòu)建起靈魂深處的精神家園，對于培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的情感和形成健全的人格起到積極作用。 所以，本單元?？斓膬?nèi)容就是“走進(jìn)自然的懷抱”而這篇課文處于本單元的第一篇，通過它我們不僅可以體會自然之美，也讓我們思考現(xiàn)代文明對于大自然的戕害。教學(xué)目標(biāo)的確立 荷塘風(fēng)起屬于“走進(jìn)自然懷抱”模塊，是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的第二篇散文， 通過第一篇聽聽那冷雨的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步

2、體悟到如何借助物象，展開體驗和聯(lián)想，來表達(dá)自己的思想感情，而荷塘風(fēng)起也有異曲同工之妙，通過本文的學(xué)習(xí)預(yù)計達(dá)到下列目標(biāo)： 1、知識能力： 體會全文情景交融的表現(xiàn)手法 品析文章優(yōu)美的語言 2、情感態(tài)度 探求主旨，領(lǐng)會作者思想感情。 3、價值觀 培養(yǎng)熱愛自然的品質(zhì)，增強(qiáng)環(huán)保意識。重難點的確立及解決 這篇文章的難點是讓學(xué)生學(xué)會如何多角度多層次的描寫景物，并且把它化為自己的能力，學(xué)生在初中的要求，只是客觀的描繪就可以了，很少接觸細(xì)膩描寫，高中要求有感而發(fā)，寫出自己的真情實感，運(yùn)用多種手法，調(diào)動多種感官。 針對難點，借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生體會多種手法運(yùn)用的好處，并學(xué)以致用，觀賞菊花，當(dāng)堂進(jìn)行小作文訓(xùn)練。二、

3、說教法 根據(jù)散文的特點和學(xué)生的領(lǐng)悟能力，充分體現(xiàn)有所為有所不為的教學(xué)指導(dǎo)思想，課堂上我采用了以下方法實施教學(xué)，力求培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和探究合作能力。 1、品讀法：把握住文章語言優(yōu)美的特點，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)品讀課文，認(rèn)真體會語言的美，爭取熟讀、背誦。 2、理解揣摩品析法：正確使用一些生動、形象的詞語，這一點，在本文的語言運(yùn)用上十分突出，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出課文中典型的例句，在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)揣摩和品析，以提高語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。 3、創(chuàng)設(shè)情景、自主討論法：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的問題情景，組織學(xué)習(xí)，研究討論，各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)性精神和合作探究能力。三、說學(xué)法 1、搜尋中心句，列出閱讀提綱，有利于把握

4、文章結(jié)構(gòu)，大大提高閱讀效率 2指導(dǎo)學(xué)生把文章讀透讀活，通過朗讀正確理解、揣摩品析文章準(zhǔn)確的用語。 3討論法：教師鼓勵學(xué)生獨立思考之后，大膽提高自己的見解，集體討論，激發(fā)學(xué)生主動求知的潛能，有利于學(xué)習(xí)的深入開展。四、說過程：（一） 導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，你們說大自然像什么？（學(xué)生回答，教師肯定）不錯，同學(xué)們回答的都很好，是啊，當(dāng)我們走進(jìn)大自然的懷抱，沐浴在自然的陽光中，綠色款款的走進(jìn)眼簾，小河靜靜的流過身邊，微風(fēng)拂面，鳥兒歡唱，看萬山紅遍，層林盡染這是何等的心怡。今天就讓我們走進(jìn)大自然的懷抱，一起去探尋顏元叔筆下的那一汪荷塘。（二）提出目標(biāo) 本單元的標(biāo)題就是走進(jìn)自然懷抱，所以,我們要對文本反復(fù)朗讀

5、，仔細(xì)體會作者筆下優(yōu)美的荷塘；品味優(yōu)美的語言，有個別章節(jié)需要我們背誦。賞析文本是如何多角度、多層次描寫荷塘的。同時結(jié)合以前學(xué)過的文章，進(jìn)一步明確怎樣寫好情景交融的散文。（三）總體感知： 1、學(xué)生用最喜歡的方式自讀課文，并標(biāo)劃出重要的字詞。學(xué)生說，教師訂正。 澹澹（dn） 無暇（xi） 馨香（xn） 纖細(xì)（xin） 鸮（xio） 蓓蕾（bili） 寧謐（m） 樹杪（mi?o） 借助投影，展示字詞。 2、簡單了解作者（課下注釋） 3、學(xué)生接讀課文，標(biāo)劃出表明作者感情的句子。教師進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)。 4、 學(xué)生思考暗含作者感情的句子分別表達(dá)了作者什么樣的思想感情？并在小組內(nèi)交流。 熱愛自然 厭惡污濁

6、 向往高潔 鄙視世俗 5、主旨的把握 文章通過重游荷塘的所見、所聞、所感，描寫了荷塘靜謐美、動態(tài)美；表達(dá)了人類對它的破壞，也表達(dá)了希望人與自然協(xié)調(diào)統(tǒng)一，和諧相處的愿望。（四）精彩語段賞析： 讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子，談?wù)劄槭裁矗?重點賞析雨中荷葉、荷花婀娜等段落。 例如：“寬大慷慨的荷葉”“親密并肩的荷葉”等，生動傳神賦予了荷葉人的情態(tài)，同時又準(zhǔn)確地描繪了荷葉的特征。 教師出示荷花的圖片，幫助學(xué)生理解。 教師明確： 用字的準(zhǔn)確、生動 比喻、擬人的修辭手法 調(diào)動多種感官 總之：觀察的細(xì)致，有真情實感，駕馭語言的能力（五）解析寫作方法，指導(dǎo)寫作。 1、生活中做一個有心人。 2、結(jié)構(gòu)上移步定點的寫法。多角度、多層次的描寫。 3、情景交融，調(diào)動各種感觀。 4、錘煉自己的語言（六）拓展訓(xùn)練（作業(yè)） 觀察菊花，用優(yōu)美的語言，多角度去描繪。 板書： 荷塘風(fēng)起 顏元叔一、探主旨情景交融