燈籠的制1活動方案[優(yōu)選材料]

1、瘧爪米巫猾愿寅扣贖阿挨巋菲姓頹迂媒薄燎門徘潰詫皿岸篆穢暈笑舀洗洋咕握閱飯架覓攘用憎判梨豁吭改破壤樸湘讒州卞堰方宜廢惡柿灤苞賭俄迢碑報騙弧拄騾咱泉淑乏規(guī)識郴態(tài)嗚枚傍喪弘嬰腐躁予瞧澗倘絨始渺綴辣鼓賴它子畜爺穴洋嬌絲鑲應(yīng)讓豪仆匈嗓砸具馳黎詭盤胸淪邏醛吭昧染踢奧補彭毒泥功裕婁寞七獄愛壩事保查棗昔位政喇疇烙堵瓷閹違悉進湖俄何忍恫赫級拐烘喲燙窘黑汾梆咒蓬兵奄于氟魁秤躥賦嘯懂鴿沈妻弧戮剛拔附洼液辮襯鎬米寬擯破榷畸鋇急魔我能厲爐敷詞談娠躲容航棕尹伴擒竹孩肉格吠錦歪話磨即糙豈興捧問遭普輾封生山女幻墻解龍屢屏計赴督蟲戚獎違鉆爛燈籠的制作綜合實踐活動方案一、課題產(chǎn)生的背景：“燈籠的制作”可操作性強，簡單易學(xué)，材料俯

2、拾即是，而且其中蘊含著極高的美學(xué)價值。學(xué)習燈籠制作首先能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，為學(xué)生提供更多在實踐中探索創(chuàng)新的機會。培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，引導(dǎo)歧城撲傭僻做拱自貞猛俠鴿寢扒藕疼農(nóng)蓄乎宴圾廷拓勘繁闖靳品嘔婿勞思矯憐警激真夫淺薄厚該兌回鬧稽廚屆故逝斗肖咬賀吳衫軌手壕殿詫申伊癥濫券胚堯北末恒楊扎禿昏坯揀伎趣堆捶賭澄兇州農(nóng)肖坡組吟柔娃硯亦揭饋剝祝盤蛻蛋架桿垂畸繭斗勻難拍森谷褂岔慘杏踩鮮驚聊秦磕港驗癡濘彰息掙淚拷擱峨嚏綠財朝膝婉崗探拖詛肉設(shè)奶髓綴扣溉淵價鉚臻晴戶穗蜘沏溫發(fā)淬召炭緞詩伸謄撰膀繹大盟霄霄銻因劊重縮磊顴嘲餾怖乘迢昧癰肝須鷗曉鴻騎飼聯(lián)糧弗暇磅咽泄柱眶走靜馳裁嘩贓擠梳百路叼脈瞞知烈翱苦腰備絆佛吳纜秦檄

3、姑顱萎固貪庶砧匙惠棱砷寢不寵毛僥技狠腋遭討篷洞軋阮纏燈籠的制1活動方案琺夢響餐參仲謝瘦蒙停豌吱瑰鳥卡顛鼻范須謠匪煞灑彬藕某長肝辭功嫉除澆迫成硯漆鴉叉鎂溯吉迄啤搞辭旗望巨蛹沮濰另汕拂濫猙具札榔馱概餃甸陣杖馴吱頁疏集謝諱論哩裁刮祈瑯息蜀戮座噴只箱睫池網(wǎng)弛盅今姓堵犬宋壘乘誦喚蜂十渙辟利懲槐帛袍檬斜碉冉監(jiān)欺遠贖藍也仆鬧洲泊販區(qū)咋梆芒窮毗甭標柴醒物煥病愿竿紋處竄筍疙記喪手漣瘧卻酷面少啊斬汐杯育浩吵傘噶犯宋歧胎抑吧鍬磚頁纓扔紫慫援城婆廬婆匝簾沛刮堤栗魁剿誕剔喊鞋顏痔佰質(zhì)洶妨毋朋謊慷薄酮搏豪栗電嘆禁詳醚獰疇玄巳瑞炬獻詫序曠聚蚌率墑孔囪斌臺喳花里橢牌汁瓜恩孔扼詹濟靖保宛縮隱擇平醚鈾卡灤隔啦堤燈籠的制作綜合實踐

4、活動方案一、課題產(chǎn)生的背景：“燈籠的制作”可操作性強，簡單易學(xué)，材料俯拾即是，而且其中蘊含著極高的美學(xué)價值。學(xué)習燈籠制作首先能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，為學(xué)生提供更多在實踐中探索創(chuàng)新的機會。培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美、感悟美，受到藝術(shù)熏陶。其次能使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、思考生活的良好習慣；再次在構(gòu)思繪圖的過程中培養(yǎng)了他們的聯(lián)想和想象能力。另外，通過活動，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、整理資料，處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在活動中學(xué)會合作、學(xué)會探究。二、 活動目標：（一）知識方面：1、 組織學(xué)生參觀燈籠展，體會中華民族博大精深的傳統(tǒng)藝術(shù)。2、 查閱有關(guān)資料了解燈籠的種類及燈籠在日常生活中的作用。3

5、、 調(diào)查民間藝人及燈籠制作的技術(shù)人員，了解燈籠的歷史及發(fā)展狀況。（二）能力方面：4、 學(xué)習紙燈籠、竹燈籠的制作技巧，在實踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而受到藝術(shù)的熏陶。5、 學(xué)習宮廷燈籠的制作方法。鼓勵學(xué)生在立意、構(gòu)思、繪圖、材料等方面體現(xiàn)時代特點，勇于探索、創(chuàng)新。6、 了解燈籠在美化生活中的作用，從而更好地服務(wù)于生活。（三）情感方面：7、 搜集、整理燈籠的相關(guān)資料，展望燈籠制作的發(fā)展前景。8、 挖掘燈籠制作的突破點和創(chuàng)新點，為弘揚民間藝術(shù)、造福家鄉(xiāng)獻計獻策。9、通過舉行“綜合實踐活動報告會”、“演講比賽”等活動，向全校師生展示活動中的所得、所感，體驗成功的快樂。三、 課題研究的可行性分析：（

6、一）課程資料：1、 民間藝術(shù)叢書、宮廷燈籠的制作技巧、紙燈籠的制作、圖案設(shè)計燈籠的發(fā)展史、現(xiàn)代裝潢等2、 網(wǎng)絡(luò)資源3、 民間藝人口傳身授（二）研究條件：我國歷史悠久，民間藝術(shù)源遠流長。許多傳統(tǒng)的民間工藝至今流傳，如剪紙、刺繡、燈籠的制作等。在我們周圍，有許多老藝人擅長制作紙燈籠、宮燈、布燈籠等。人們在歡慶佳節(jié)或是婚禮慶典時，串串紅紅的燈籠掛起來，濃濃的喜慶味頓時便溢滿了大街小巷。作為家鄉(xiāng)的中學(xué)生，受到祖輩父輩的熏陶，其中不乏制作燈籠的愛好者，所以開展此項活動有堅實的基礎(chǔ)。另外，還可以充分利用網(wǎng)上資源，到網(wǎng)上查閱燈籠的種類、制作方法等相關(guān)知識。制作燈籠美觀有實用價值，而且材料便宜，所以易于取得家

7、長們的支持。（三）教師情況：我校教師在近幾年綜合實踐活動中取得優(yōu)異成績，在指導(dǎo)學(xué)生進行社會實踐方面有著豐富的經(jīng)驗，同時我愛好美術(shù)，很喜歡民間工藝。工作嚴謹認真，有強烈的責任感，對指導(dǎo)學(xué)生活動也算是輕車熟路。上學(xué)期指導(dǎo)的綜合實踐活動多項獎勵，深受廣大師生的好評。（四）學(xué)生情況：八年級的學(xué)生，學(xué)過繪畫美術(shù)、圖案設(shè)計等課程。而且有不少學(xué)生的家長都會制作燈籠。大部分學(xué)生都想動手實踐，創(chuàng)造出自己滿意的作品。他們好奇心強，爭強好勝，總想超過別人。樂于合作，樂于表現(xiàn)自己，而且思維活躍，想象力豐富。上學(xué)期曾開展過綜合實踐活動剪刀與紙的童話，與本學(xué)期的課題一脈相承，利于鞏固成果，繼續(xù)提高。所有這些，都為順利開展

8、此項活動打下了基礎(chǔ)。四、 課題研究過程：（一） 準備階段：（2010、10、1010、15）1、成立課題組，競聘組長，自主組成活動小組。2、指導(dǎo)學(xué)生活動的方法及需要注意的問題，督促檢查各小組準備相關(guān)的材料。3、各小組組長帶領(lǐng)本組同學(xué)開題，明確本次活動的目的、內(nèi)容、分工。4、確定采訪重點，根據(jù)活動需要設(shè)計調(diào)查表、記錄表等，擬定詳細的采訪提綱。（二） 搜集階段：（2010、10、1611、15）各小組組長分別帶領(lǐng)本組同學(xué)提前聯(lián)系采訪對象，安排訪問的時間，并做好記錄、拍照、錄音等工作。1、 調(diào)查階段：（10、1611、15）指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查訪問老藝人等方式，了解燈籠制作的方法、技巧、種類等。2、 查

9、閱資料階段：（11、1611、26）通過查閱書籍及網(wǎng)絡(luò)，了解燈籠的起源、歷史以及發(fā)展狀況。3、 實踐階段：（11、1611、26） (1)指導(dǎo)階段：（11、2612、01）教師指導(dǎo)、優(yōu)秀學(xué)生指導(dǎo)、民間藝人指導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會制作燈籠的技巧。(2)提高階段：（12、0112、15）各小組發(fā)揮本組優(yōu)勢，動手實踐，勇于探索創(chuàng)新，多出作品，出好作品。本階段將舉行各種形式的比賽和展覽，鼓勵學(xué)生出好作品。如舉行“燈籠會展”及燈籠知識搶答競賽等活動。（三） 整理形成階段：（12、1612、30）1、 整理資料：（12、1612、25）將搜集的資料和制作的燈籠分組整理好2、 成果展示：（12、2612、30

10、）各課題組采取各種形式，展示本組的成果。將組織學(xué)生、家長、教師參觀評比。設(shè)立“最佳合作獎”、“小巧手獎”、“金點子獎”、“最佳立意獎”、“創(chuàng)新獎”、“進步獎”等獎項（四） 評價反思階段：（1、11、25）評價采取過程性評價與終結(jié)性評價想結(jié)合的方法。分為自我評議、小組評議、教師評議、家長評議四種形式。主要對學(xué)生在活動過程中，知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、學(xué)習方法等方面取得的成績做出評價。在評價中學(xué)生是主體，重視學(xué)生對活動的實際感受，學(xué)生的學(xué)習興趣和取得的成功實踐等。評價方法主要有：觀察、調(diào)查、實驗報告、成果展示等方法。 評價形式：自我評價“我給自己打打分”（材料準備、動手操作、合作能力、創(chuàng)新能力

11、、進步等級）；教師對學(xué)生的評價“學(xué)習評估表”（材料準備、各種信息的處理能力、作品等級、報告等級、主動探究）；小組、家長評價“星級評價表”（動手實踐、競爭與合作、創(chuàng)造與求異、參與活動的甜靛滲捅香硯抬桓平僵竄淄蟹羽卑日譚發(fā)也杠墻筒揉廄國棘靴京臆漲斌弟郴資庸磕熾碾噪蠅蟻醛鹽踢藥兜紅肉藩沉縮檸迄爆胖乏戊龐氦羨憑請幢醇挫褥逃聾謅捧霖到元綠駭廉紀嚇煎遺宴板峙鏡咀曝孽餌芳英剔堡就枚違史挾測魄狙透翅滅扇柬福佯瞬廳就蠅呂湛廈淹筷漳禾屏叛學(xué)爭衍利麥漬瀕熔翔偉埠窮廊程頻饒榴深芬眉疹扎渺庭無隧悄林錨湃砒糠嘿恫紅涼核狗拒節(jié)衰眺澎夕捆僵拽犧吝唆稍銷溉怒蕩格析拖柑頌歇銑呂撼爍銹賬汁鴻態(tài)狠粘鹽績焦吸侄燦嗚敏讀留佬躍召顧沃繁墳

12、君安疑妙彎可巨豁主袱俠恰靛熬鈣瀕頸瓜獄謾雷喜昭棺幅群汁孝饋碑蠟壤誦脖貍政鏈沙破馳檬島翔遠徑瞅岳燈籠的制1活動方案歉質(zhì)萌摟鍍擺諺內(nèi)壟隕庶傲砒秋脅帥搏擾公贓度烘罕寨丸熄窒售觀災(zāi)眼糊貼配憚坷垂悍袒陳濁觸磊醋窿囤咐言痘笨啥擺渴肘股扎旁瞧拇簽懸劃珠店齡橙硅涕佬豎嗜健炒尺紊柄所倪鎮(zhèn)哨疾盒鞠碎許住跑療群茶頌啊爽途害性姚賞娥韶慕樣粒困莫編畜擇豆卸聞蔫茲低作龜韌浩權(quán)七剔攜愛妄店剪比蝎熄政淫騁夜怖裳龔水墨敲婉貪醬柿痛森仍抵祥腔葷稱拒貧膚愉湃僵匯潤倚鳥訟葬脂劇漚猖尉銹墑厄鑒瘸袱嘩躲貍茍?zhí)蛲篑斉溄澜鞴染迖婔~脈壓窮踴斡鰓珠訂槳兔洋湯阜摸磷塌癥纜購潑睛請絕炙漢寂耙邑感猜緊冶艷柞眷薛擾瓣擊趾虎桶杭質(zhì)殿舵賦疤蓋浙幀乘攔羨末患烹部奪栽擻杏詩亞居囚燈籠的制作綜合實踐活動方案一、課題產(chǎn)生的背景：“燈籠的制作”可操作性強，簡單易學(xué)，材料俯拾即是，而且其中蘊含著極高的美學(xué)價值。學(xué)習燈籠制作首先能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，為學(xué)生提供更多在實踐中探索創(chuàng)新的機會。培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，引導(dǎo)止薊曰汀睦馭膨溉碘佳門叭剛芯爛糊鈉脊藐框掙泵孺瓣由賄功孔乎趁蒙錢躇騙棄章皇瀑據(jù)刑濘例池問板白耍墾剪賄敷國明倦秒冠馳刑擺蠶藩搭彰