蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊教案與教學(xué)設(shè)計(jì)

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（12）教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖和掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語文、投身自然增長知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合事例，懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語文的道理，逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得“不懂就問”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；不理解的地方，不清楚的地方，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭取弄懂弄通。教學(xué)準(zhǔn)備：1多媒體課件。2課外閱讀材料。課時(shí)安排：2課時(shí)自主探究方案：一、自主閱讀。1看懂文中每幅圖，弄懂每幅圖的意思。2. 能用一段話描述出圖中描述的情景。二、搜集資料。搜集一些有關(guān)實(shí)踐的名言。第一課時(shí)(總第 課時(shí))上課

2、時(shí)間： 月 日 課型：新授課教學(xué)過程：一、學(xué)生展示自學(xué)教師了解學(xué)情1看課本第一頁插圖。2指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序匯報(bào)。a.第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？b.第2幅圖是在哪里？從哪里看出來？圖上有哪些人？分別在干什么？c.第3、4幅表現(xiàn)的是在哪里？怎么知道的？二、學(xué)生“學(xué)習(xí)釋疑”教師“點(diǎn)難撥疑”（一）組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)怎樣“行萬里路，讀萬卷書”1看完4幅圖后，你明白了什么？學(xué)生交流，然后總結(jié)。（1）語文知識(shí)和語文能力不僅可以從課本上獲得，還可以走出課堂，走出課本，走向社會(huì)，從大自然中獲取。（2）大千世界萬事萬物，自然界的各色景觀處處有學(xué)問，處處有語文。在學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)上

3、，我們還要學(xué)會(huì)讀社會(huì)和自然這樣的大書，這就是“行萬里路，讀萬卷書”。（3）圖中的這些同學(xué)，他們走出課堂，開闊了視野，增長了知識(shí)，陶冶了情操，在這個(gè)過程中也增長了語文知識(shí)，收獲很大。當(dāng)然，“行萬里路”并不一定要有“萬里”之遙，同學(xué)們可以從身邊開始，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文，在自己的生活實(shí)踐中運(yùn)用語文，讀好社會(huì)和自然這本大書。同時(shí)還可以結(jié)合日記，記下自己的觀察所得，這對(duì)于提高自己的語文水平很有幫助。2.交流自己所搜集的關(guān)于實(shí)踐的名言。也可說說自己的親身經(jīng)歷談一談體會(huì)。3請(qǐng)學(xué)生說說今后的打算。 第二課時(shí)(總第 課時(shí))上課時(shí)間： 月 日 課型：新授課閱讀探究：1看一看按一定順序觀察書中的插圖，弄清每一幅圖

4、的意思。2想一想結(jié)合生活經(jīng)歷想想你是如何在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用的。教學(xué)過程：一、學(xué)生展示自學(xué)教師了解學(xué)情看了2、3頁上的圖你有什么感受？二、學(xué)生“學(xué)習(xí)釋疑”教師“點(diǎn)難撥疑”（一）觀察第2、3頁第一行的兩幅圖。1教師邊指圖邊講述：圖上是一所學(xué)校的閉路電視系統(tǒng)，左邊是控制室，里面的幾位同學(xué)通過屏幕，既可以知道全校的情況，也可以把信號(hào)傳到預(yù)定的地方，右邊是學(xué)校電視臺(tái)的播音室，通過攝像機(jī)和專門的路線可以把聲音傳到控制室，由控制室根據(jù)需要加以處理。2圖上的幾位同學(xué)是怎樣工作的？指名說。教師給予提示和補(bǔ)充。3課前同學(xué)們參觀訪問了校（或鄉(xiāng)鎮(zhèn)）有線視臺(tái)，誰來說說他們是怎樣制作節(jié)目的？指名說。4小結(jié)。（二）觀察第二行

5、插圖。1左邊一幅圖。圖上的同學(xué)在干什么，寫字的同學(xué)是用什么姿勢寫字的？他們是怎樣握筆的，字寫得怎樣？別的同學(xué)表情怎樣？同桌討論、交流。小結(jié)。請(qǐng)班上毛筆字寫得好的一兩名同學(xué)作書法表演（字不宜多），并表揚(yáng)認(rèn)真寫字的同學(xué)。2右邊一幅圖。（1）說說圖上畫的是一次什么活動(dòng)，參賽的同學(xué)什么樣，神態(tài)怎樣？指名說。（2）我們在第十一冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過演講，老師也請(qǐng)大家課前作了準(zhǔn)備，哪位同學(xué)愿意到前面來演講？請(qǐng)兩位同學(xué)作演講表演，同學(xué)予以簡短評(píng)價(jià)。（三）觀察第三行插圖。1左邊一幅圖。（1）圖上的同學(xué)正在開展什么活動(dòng)，大家分別在干什么？指名說。討論：古詩文課外活動(dòng)的形式很多，如集體或單獨(dú)朗誦、配樂朗誦、背誦、抽簽朗誦或

6、背某一詩文，突出某一主題的朗誦，比如背有關(guān)寫月亮的詩句，指定某一作品的朗誦、背誦，比如背李白的詩句等。（2）抽簽背誦古詩文。教師評(píng)價(jià)。2.右邊一幅圖。(1)說說圖上有誰，在干什么，他們辦的黑板報(bào)質(zhì)量怎樣？指名說。(2)我們班這期的黑板報(bào)出得也非常好，欄目豐富，插圖精美，書寫完整。我們請(qǐng)本期的作者和編輯分別來介紹一下他們是怎樣選擇內(nèi)容、寫好稿件、確定欄目、設(shè)計(jì)插圖的。指名介紹。同學(xué)評(píng)價(jià)。(3)同學(xué)們對(duì)出好黑板報(bào)還有什么建議？指名說。教師評(píng)價(jià)。（四）觀察第4頁左上角的圖。1說說圖上有誰，在干什么，小報(bào)的質(zhì)量怎么樣。指名說。2展覽各組課前出的小報(bào)，說說質(zhì)量怎樣，然后請(qǐng)幾位編者或作者談?wù)勈窃鯓泳庍@期報(bào)

7、紙的。指名說。（五）觀察第5頁6右下腳的插圖。1講述：這是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生正在表演課本劇母親的恩情，圖中兩個(gè)同學(xué)分別扮演孟郊和他的母親。2圖上同學(xué)表演得怎樣？指名說。3同學(xué)們學(xué)過不少課文，也演過課本劇，請(qǐng)參加過演出活動(dòng)的同學(xué)談?wù)勓莩龅囊蠛腕w會(huì)。4小結(jié)。三、教師“引導(dǎo)實(shí)踐”學(xué)生“遷移創(chuàng)新” 1.分組編輯出版小報(bào)。2.練習(xí)排演課本劇。3.多參加語文課外活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十二）讀萬卷書 行萬里路在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)后記： 1長江之歌教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生學(xué)會(huì)田字格中的2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2學(xué)生通過“自問自探”，從整體上感受作者的布局謀篇

8、；通過課文具體的語段，感受詩歌的句式特點(diǎn)和寫作的方法；學(xué)會(huì)首尾呼應(yīng)和擬人、反復(fù)等寫作手法。3通過理解詩歌內(nèi)容和吟誦詩句，產(chǎn)生熱愛祖國大好河山的感情，提高審美情趣。 課時(shí)安排：兩課時(shí)自主探究方案：我會(huì)想：讀一讀課題：想一想圍繞課題能產(chǎn)生哪些疑問？動(dòng)動(dòng)你的小腦子，再猜一猜課文可能寫什么？我會(huì)讀：1讀一讀課文：多讀幾遍課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶著你的疑問和猜想讀課文，看看課文內(nèi)容和你猜想有什么區(qū)別？2讀一讀詞語：氣概 乳汁 哺育 依戀 塵埃 蕩滌 奔去 灌溉 磅礴 3讀讀想想：長江之歌是電視系列片 的主題歌歌詞，作者沒有實(shí)寫長江的景象，而是用第二人稱，贊頌了 。全詩共有兩小節(jié)，第一小節(jié)先寫 ，第二

9、小節(jié)寫 。表達(dá)了 之情。你認(rèn)為學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？我會(huì)寫：1用自己的方法學(xué)會(huì)田字格里的生字。2自我檢測：看拼音，寫漢字。 dng d gun gi q gi chn i （ ） （ ） （ ） （ ）fng ci b y r zh（ ） （ ） （ ）我知道：課外搜索：搜集與長江有關(guān)的背景資料、文段、詩句等，把自己感興趣的內(nèi)容摘錄下來。第一課時(shí)（總 課時(shí)）上課時(shí)間： 月 日 課型：新授課教學(xué)過程：一、學(xué)生展示自學(xué)教師了解學(xué)情展示學(xué)習(xí)：1.揭示課題：板書課題。你對(duì)長江有哪些了解？向大家簡單地介紹一下。2.學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果：（1）認(rèn)讀蕩滌 灌溉 磅礴 依戀 哺育 氣概（2）聽寫教

10、師讀新詞，生聽寫，同桌互評(píng)，在生字表或課后相應(yīng)練習(xí)的題號(hào)旁記錄聽寫結(jié)果。二、學(xué)生交流問題教師梳理問題（一）提出問題:1. 通過預(yù)習(xí)，你們認(rèn)為這篇課文應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)“寫什么”?？偨Y(jié)學(xué)生的回答，同學(xué)們都關(guān)注了課文寫的內(nèi)容，那么圍繞課題，課文寫了哪些內(nèi)容呢？（板書：寫什么）2.我們分節(jié)朗讀課文。 3.學(xué)生交流課文寫了什么？概括總結(jié)：長江之歌是電視系列片話說長江的主題歌歌詞，作者沒有實(shí)寫長江的景象，而是用第二人稱，將長江作為抒情的對(duì)象，贊美她的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長江的熱愛、依戀之情。4. 對(duì)于這首詩，通過預(yù)習(xí)，你有什么問題要問嗎？針對(duì)學(xué)生的提問，相機(jī)引導(dǎo)-“

11、怎么寫”。針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行討論，學(xué)生自主解決問題；同時(shí)形成共性需要解決的問題。（課文圍繞課題怎么寫的？）（二）探究問題：1.課文是一首詩歌，詩的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？2學(xué)生討論、交流、總結(jié)：全詩共有兩小節(jié)，第一小節(jié)先寫長江的源遠(yuǎn)流長，宏偉博大，多姿多彩。第二小節(jié)寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。三、學(xué)生“學(xué)習(xí)釋疑”教師“點(diǎn)難撥疑”（一）了解“副歌”1快速瀏覽課文，找出兩個(gè)自然段中均出現(xiàn)過的詩句，在下面畫上橫線。2簡介“主歌”和“副歌”：有些歌曲前后分成兩部分，一部分的歌詞每段都會(huì)有變化，稱主歌；另一部分的歌詞固定不變，稱副歌。副歌集中體現(xiàn)了整首歌曲的主題，亦即作者直接抒發(fā)的情感，通常放在主

12、歌的后面。3這首歌曲的副歌是我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。4齊讀副歌。5從副歌中你讀懂了什么？（直接表達(dá)了作者對(duì)長江的強(qiáng)烈感情：贊美、依戀。）6指導(dǎo)有感情地朗讀。（二）學(xué)習(xí)第一自然段1自由讀，思考：這一段寫了什么？交流：寫長江的源遠(yuǎn)流長，宏偉博大，多姿多彩。2.交流：（1）出示第一節(jié)，指名讀。（2）作者是怎樣描寫長江是無窮的源泉，有母親的情懷的?交流：寫長江是無窮的源泉：你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。 交流感受：“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。指導(dǎo)朗讀。寫

13、長江有母親的情懷：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。 交流感受：“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊?！澳阌媒∶赖谋郯?，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。 指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。體會(huì)擬人手法的運(yùn)用。 相機(jī)指導(dǎo)朗讀，3再齊讀第1節(jié)。 4指導(dǎo)背誦第1節(jié)。四、學(xué)生“反思學(xué)習(xí)”教師“反思教學(xué)”回顧課文，貫穿學(xué)法。這節(jié)課，你有什么收獲？1.課文內(nèi)容。2.

14、閱讀方法。3.寫作方法。4.問問題的方法五、教師“引導(dǎo)實(shí)踐”學(xué)生“遷移創(chuàng)新”總結(jié)，課后延伸：自學(xué)課文第2節(jié)，思考寫了什么？怎么寫的？為什么這么寫？第二課時(shí)（總 課時(shí)）上課時(shí)間： 月 日 課型：新授課一、學(xué)生“學(xué)習(xí)釋疑”教師“點(diǎn)難撥疑”（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課長江之歌。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（二）學(xué)習(xí)第2自然段1自由讀，思考：這一段寫了什么？交流。2這一段作者是怎樣描寫長江是無窮的源泉，有母親的情懷的?交流：（1）長江是無窮的源泉：出示：你從遠(yuǎn)古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外，你用純潔的清流，灌溉花的國土；你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。指名讀

15、。交流：“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉。指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。 “灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。 （2）長江有母親的情懷：出示：你用純潔的清流，灌溉花的國土。你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。交流：“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作

16、用 3指導(dǎo)朗讀第2自然段。4指導(dǎo)背誦。二、學(xué)生“反思學(xué)習(xí)”教師“反思教學(xué)”回顧課文，貫穿學(xué)法。這節(jié)課，你有什么收獲？可以從以下幾個(gè)方面總結(jié)：1.課文內(nèi)容。2.閱讀方法。3.寫作方法。4.問問題的方法三、教師“引導(dǎo)實(shí)踐”學(xué)生“遷移創(chuàng)新”1.總結(jié)提升：課文沒有實(shí)寫長江的景象，而是用第二人稱，將長江作為一個(gè)抒情的對(duì)象，贊美她的“豐采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發(fā)源和流向，又關(guān)注她的歷史和未來，概括了長江的豐富的內(nèi)涵，表達(dá)了中華兒女對(duì)長江的熱愛、依戀之情。“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”。這一句在詩歌中出現(xiàn)了幾次？（兩次 ）為什么要這么寫呢？相機(jī)介紹詩歌的手法之一回

17、環(huán)，并簡單介紹這種手法的作用。2.學(xué)習(xí)建議：（1）背誦課文。（2）搜集有關(guān)長江的資料，抓住一兩個(gè)方面介紹長江。板書設(shè)計(jì)： 1長江之歌 無窮的源泉 回環(huán) 母親的情懷 擬人2三亞落日教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生認(rèn)讀綠線里的4個(gè)生字，學(xué)會(huì)田字格中的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞；能夠正確流利地朗讀課文，并能背誦課文三、四兩個(gè)自然段。2通過學(xué)生“自問自探”，從整體上感受作者的布局謀篇即“總分總”的行文結(jié)構(gòu)；通過課文具體的語段，感受本文寫作的方法；學(xué)習(xí)通過生動(dòng)的擬人、比喻等修辭手法極為細(xì)膩地展現(xiàn)落日的瑰麗、奇特之景。3在朗讀感悟的過程中，體會(huì)三亞落日的色彩美、形態(tài)美、意境美，產(chǎn)生熱愛祖國的思想感情。課時(shí)安排：兩課時(shí)

18、自主探究方案：我會(huì)想：讀一讀課題：想一想圍繞課題能產(chǎn)生哪些疑問？動(dòng)動(dòng)你的小腦子，再猜一猜課文可能寫什么？我會(huì)讀：1讀一讀課文：多讀幾遍課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶著你的疑問和猜想讀課文，看看課文內(nèi)容和你猜想有什么區(qū)別？2讀一讀詞語：興許 漲溢 似乎 似的 樹冠 顫動(dòng) 悄然 彈跳 紙屑 掠過 蘸藍(lán) 搔著 挨到 玉屑銀末 赤朱丹彤 3讀讀想想：這是一篇 的散文。作者用生動(dòng)形象的語言，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了 ，表達(dá)了 。 課文先開門見山，點(diǎn)明 ， 再介紹 ，然后生動(dòng)地描寫了 ， 最后照應(yīng)開頭，總括 。你認(rèn)為學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？我會(huì)寫：1用自己的方法學(xué)會(huì)田字格里的生字。2自我檢測：看拼音，

19、寫漢字。 xn s zhng y fi jin shu lin mi gu （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） dng zhn y xi yn m ch zh dn tng（ ） （ ） （ ）我知道：課外搜索：(1)搜集有關(guān)落日的詞語和詩句。(2)三亞在我國的海南省，素有“東方夏威夷”的美稱。課前搜集和閱讀有關(guān)三亞的資料和文字，體會(huì)祖國大好河山的壯麗。第一課時(shí)（總 課時(shí)）上課時(shí)間： 月 日 課型：新授課教學(xué)過程：一、學(xué)生展示自學(xué)教師了解學(xué)情展示學(xué)習(xí)：1.揭示課題：板書課題。三亞在我國的海南省，素有“東方夏威夷”的美稱。結(jié)合課前搜集的資料誰來向我們簡單地介紹一下三亞。2.學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果：

20、（1）認(rèn)讀濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰 一盞漲溢 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 赤朱丹彤（2）聽寫教師讀新詞，生聽寫，同桌互評(píng)，在生字表或課后相應(yīng)練習(xí)的題號(hào)旁記錄聽寫結(jié)果。二、學(xué)生交流問題教師梳理問題（一）提出問題:1. 通過預(yù)習(xí)，你們認(rèn)為這篇課文應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)“寫什么”。總結(jié)學(xué)生的回答，同學(xué)們都關(guān)注了課文寫的內(nèi)容，那么圍繞課題，課文寫了哪些內(nèi)容呢？（板書：寫什么）2.我們分節(jié)朗讀課文。 3.學(xué)生交流課文寫了什么？（找出文章的中心句）概括總結(jié)：課文向我們描繪了三亞落日美麗的景象。相機(jī)出示中心句：在三亞看落日真有詩意。夕陽滑落的景象美妙絕倫，一點(diǎn)也不比日出遜色

21、。4. 對(duì)于這個(gè)故事，通過預(yù)習(xí)，你有什么問題要問嗎？針對(duì)學(xué)生的提問，相機(jī)引導(dǎo)-“怎么寫”。針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行討論，學(xué)生自主解決問題；同時(shí)形成共性需要解決的問題。（想一想，課文怎么寫三亞落日的？）（二）探究問題：1.初讀了課文，你能說說課文是怎么寫三亞落日的呢？學(xué)生討論，相機(jī)給課文劃分段落。第一段（1）：開門見山，點(diǎn)明在“三亞看落日真有詩意”。第二段（2）：介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。第三段（34）：生動(dòng)地描寫了落日的情景。第四段（5）：照應(yīng)開頭，總括“這就是三亞的落日”。課文是典型的總分總結(jié)構(gòu)。三、學(xué)生“學(xué)習(xí)釋疑”教師“點(diǎn)難撥疑”（一）學(xué)習(xí)第一自然段1.指名讀，思考：這一節(jié)寫了什么？

22、2交流：這一段總括全文，點(diǎn)明題旨。3抓住“真有詩意、美妙絕倫、一點(diǎn)兒也不、遜色”等詞語指導(dǎo)朗讀感悟。4指導(dǎo)朗讀。（二）學(xué)習(xí)第二段1自由讀第2自然段，想一想這個(gè)自然段寫了什么？怎么寫的？2交流：寫什么？找出這一段的中心句。（第一句話）3怎么寫了三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光？抓住天空、海面、椰樹、沙灘進(jìn)行具體描寫。讀讀這些語句，寫寫你的感受。交流：“藍(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美?！巴Π慰⌒恪钡仍~語突出了椰子樹的姿態(tài)美?！暗拖琛焙汀皳u曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。“蘸”“搔”擬人手法的運(yùn)用。4結(jié)合文字展開對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。5指

23、導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。四、學(xué)生“反思學(xué)習(xí)”教師“反思教學(xué)”回顧課文，貫穿學(xué)法。這節(jié)課，你有什么收獲？1.課文內(nèi)容。2.閱讀方法。3.寫作方法。4.問問題的方法五、教師“引導(dǎo)實(shí)踐”學(xué)生“遷移創(chuàng)新”總結(jié)，課后延伸：自學(xué)課文3-5節(jié)，思考寫了什么？怎么寫的？為什么這么寫？第二課時(shí)（總 課時(shí)）上課時(shí)間： 月 日 課型：新授課一、學(xué)生“學(xué)習(xí)釋疑”教師“點(diǎn)難撥疑”（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課三亞落日。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（二）學(xué)習(xí)3至自然段1自由讀，思考：這一段寫了什么？交流：寫落日的光亮和顏色。2怎么寫落日的光亮和顏色的？（1）出示句子：活躍了一天的太陽，依舊像一個(gè)快樂的

24、孩子。這是一個(gè)什么句？（比喻句）把什么比作什么？（把太陽比作孩童）（2）哪些地方寫出了太陽像個(gè)“快樂的孩童”？出示句子：它歪著紅撲撲的臉蛋，毫無倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下來赤朱丹彤，在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點(diǎn)。于是，天和海都被它的笑顏感染了，金紅一片，熱烈一片?！凹t撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會(huì)到太陽像個(gè)“快樂的孩童”。這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛之情)想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。3指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語，讀出對(duì)此種景象的無限喜愛。4指導(dǎo)背誦。（二）學(xué)習(xí)第4自然段 1. 默讀，思考：這一段寫了什么？交流：寫了落日的美景。2. 怎么寫落日的美景的？課文就是按照

25、收斂光芒慢慢下沉頑皮地蹦跳悄然無聲地入水描寫了落日的變化過程，通過打比方的手法，把落日比作大紅燈籠和跳水員，生動(dòng)而形象地寫出了日落的情景。相機(jī)出示句子：（1）夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。學(xué)生談感受。（用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了。）指導(dǎo)朗讀。（2）我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。學(xué)生談感受。（把夕陽完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境。）3作者在寫夕陽滑落的情景時(shí)還寫了人們

26、和“我”的感受，找一找有關(guān)語句。出示句子：人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”?！吧隆睂懗隽耸裁矗繛槭裁匆獙戇@些? (突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)4指導(dǎo)朗讀背誦。（三）學(xué)習(xí)第5自然段1齊讀。2這一段在全文起什么作用？（照應(yīng)開頭，總結(jié)全文）二、學(xué)生“反思學(xué)習(xí)”教師“反思教學(xué)”回顧課文，貫穿學(xué)法。這節(jié)課，你有什么收獲？可以從以下幾個(gè)方面總結(jié)： 1.課文內(nèi)容。2.閱讀方法。3.寫作方

27、法。4.問問題的方法三、教師“引導(dǎo)實(shí)踐”學(xué)生“遷移創(chuàng)新”1.總結(jié)提升：這篇課文作者運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，從落日的光亮、顏色和落日的變化過程生動(dòng)地描寫了落日的美景。包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛和贊美。2.學(xué)習(xí)建議：（1）課文中使用了很多疊詞，摘抄下來，品一品。（2）觀察日出和日落，仿照課文學(xué)習(xí)通過生動(dòng)的擬人、比喻等修辭手法寫一篇日記。板書設(shè)計(jì)： 總2三亞落日 分 熱帶自然風(fēng)光 比喻 落日景象 擬人 反襯 總3煙臺(tái)的海教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)生通過 “自問自探”，從整體上感受作者的布局謀篇即“總分總”的

28、行文結(jié)構(gòu)；通過課文具體的語段，感受本文寫作的方法；學(xué)生能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子所表達(dá)的意思，掌握打比方的句子特點(diǎn)，具有寫打比方句子的能力。3學(xué)生能憑借課文語言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。課時(shí)安排：兩課時(shí)自主探究方案：我會(huì)想：讀一讀課題：想一想圍繞課題能產(chǎn)生哪些疑問？動(dòng)動(dòng)你的小腦子，再猜一猜課文可能寫什么？我會(huì)讀：1讀一讀課文：多讀幾遍課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶著你的疑問和猜想讀課文，看看課文內(nèi)容和你猜想有什么區(qū)別？2讀一讀詞語：凝重 愜意 輕盈 堤岸 倒映 呢喃 種苗 播種 濕漉漉 石凳 嬉笑 過濾 湛藍(lán) 恬靜

29、如癡如醉 鍥而不舍 崇山峻嶺 蔚為壯觀3讀讀想想：這篇課文也是 的散文，作者以生動(dòng)地筆觸，描寫了煙臺(tái)的海獨(dú)特的景觀： ，以及在大海的背景下煙臺(tái)人的 ，激發(fā)了 。課文先總起，概括介紹 ， 接著具體寫 ， 最后總結(jié)贊頌 。 你認(rèn)為學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？我會(huì)寫：1用自己的方法學(xué)會(huì)田字格里的生字。2自我檢測：看拼音，寫漢字。 sh dng wi ln x xio zhn ln tin jng （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） gu l chng shn jn lng r ch r zu（ ） （ ） （ ）我知道：課外搜索：搜集煙臺(tái)的海相關(guān)的信息，把你認(rèn)為值得關(guān)注的摘抄下來，以便

30、交流。第一課時(shí)（總 課時(shí)）上課時(shí)間： 月 日 課型：新授課教學(xué)過程：一、學(xué)生展示自學(xué)教師了解學(xué)情展示學(xué)習(xí)：1.揭示課題：板書課題。你對(duì)煙臺(tái)的海有哪些了解，向大家簡單地介紹一下。2.學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果：（1）認(rèn)讀凝重 愜意 輕盈 堤岸 倒映 呢喃 種苗 播種 濕漉漉 石凳 嬉笑 過濾 湛藍(lán) 恬靜 如癡如醉 鍥而不舍 崇山峻嶺 蔚為壯觀（2）聽寫教師讀新詞，生聽寫，同桌互評(píng)，在生字表或課后相應(yīng)練習(xí)的題號(hào)旁記錄聽寫結(jié)果。二、學(xué)生交流問題教師梳理問題（一）提出問題:1. 通過預(yù)習(xí)，你們認(rèn)為這篇課文應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)“寫什么”。總結(jié)學(xué)生的回答，同學(xué)們都關(guān)注了課文寫的內(nèi)容，那么圍繞

31、課題，課文寫了哪些內(nèi)容呢？（板書：寫什么）2.我們分節(jié)朗讀課文。 3.學(xué)生交流課文寫了什么？概括總結(jié)：這篇課文也是寫景的散文，作者以生動(dòng)的筆觸，描寫了煙臺(tái)的海獨(dú)特的景觀：冬日的凝重、春天的輕盈、夏天的浪漫、秋日的高遠(yuǎn)，及在大海的背景下煙臺(tái)人的勞動(dòng)與生活，激發(fā)了人們熱愛大自然、熱愛生活的感情。4.通過預(yù)習(xí)，你有什么問題要問嗎？針對(duì)學(xué)生的提問，相機(jī)引導(dǎo)-“怎么寫”。針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行討論，學(xué)生自主解決問題；同時(shí)形成共性需要解決的問題。（想一想，課文怎么寫煙臺(tái)的海的？）（二）探究問題：1.探究課文的布局謀篇：課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？學(xué)生討論，相機(jī)給課文劃分段落。第一段（1）：總起，概括介紹煙臺(tái)北面

32、臨海，有一份獨(dú)特的海上奇觀。第二段（25）：具體寫煙臺(tái)的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺(tái)人的生活情景。第三段（6）：總結(jié)部分，贊頌了煙臺(tái)的海和煙臺(tái)的人。課文是典型的“總分總”的行文結(jié)構(gòu)。三、學(xué)生“學(xué)習(xí)釋疑”教師“點(diǎn)難撥疑”（一）學(xué)習(xí)第一自然段1自由讀，想一想：這段寫了什么？2交流：概括介紹煙臺(tái)北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。3這段話在文中起什么作用？交流。4指導(dǎo)朗讀。（二）學(xué)習(xí)第二自然段1自由讀第2自然段，想一想這個(gè)自然段寫了什么？ 2交流：寫了煙臺(tái)冬天的海凝重、美麗、壯觀，吸引了無數(shù)游客。3怎么寫煙臺(tái)冬天的海的凝重、美麗、壯觀的？出示：冬天，深褐色的海面顯得很凝重。來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶的

33、掠過這片海域。小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪?，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。（1）由這兩句話中你體會(huì)到了什么？（2）交流體會(huì)：壯觀、有氣勢、力量大。（3）自由讀。引導(dǎo)學(xué)生交流，歸納出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向?yàn)R起發(fā)出掀到”等詞句。（4）“像千萬頭暴怒的獅子”使你有怎樣的感受呢？“撲”字寫出了什么？交流。齊讀這一句。（5）假如你在冬天來到了煙臺(tái)，看到如此壯觀的海景，你會(huì)說些什么呢？（6）指導(dǎo)激情朗讀，感受寒流襲來時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象，有氣勢、力量大，體會(huì)煙臺(tái)海的獨(dú)特。4這一段除了寫海

34、，還寫了什么？（人）人們在冬天的海邊又是如何的？找出課文中描寫人的有關(guān)詞句。出示：每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺(tái)人和外地的游客，紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數(shù)丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壯麗的風(fēng)景線。（1）指名讀。（2）交流感受：突出“紛紛頂著觀賞不顧站在拍照留念”等詞語,體會(huì)煙臺(tái)人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷。（3）促問：課文向我們介紹了煙臺(tái)的海，而這卻寫了人們的表現(xiàn)，讀到這你有什么想問的？（為什么寫人們的表現(xiàn)？）交流：用煙臺(tái)人和外地游客不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)浪來襯托煙臺(tái)海的壯觀。5指導(dǎo)朗讀全段。四、學(xué)生“反思學(xué)習(xí)”教師“反思

35、教學(xué)”回顧課文，貫穿學(xué)法。這節(jié)課，你有什么收獲？1.課文內(nèi)容。2.閱讀方法。3.寫作方法。4.問問題的方法五、教師“引導(dǎo)實(shí)踐”學(xué)生“遷移創(chuàng)新”總結(jié)，課后延伸：自學(xué)課文3-6節(jié)，思考寫了什么？怎么寫的？為什么這么寫？第二課時(shí)（總 課時(shí)）上課時(shí)間： 月 日 課型：新授課一、學(xué)生“學(xué)習(xí)釋疑”教師“點(diǎn)難撥疑”（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課煙臺(tái)的海。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？過渡：冬天煙臺(tái)的海是凝重的，大家都覺得冬天的海上景觀是最為獨(dú)特的。其實(shí)，煙臺(tái)的海在不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)，在春、夏、秋三個(gè)季節(jié)也有著各自的獨(dú)特之處。（二）學(xué)習(xí)第3自然段1自由讀，思考：這一段寫了什么？2交流

36、：寫了春天的海的輕盈和煙臺(tái)的人。3作者怎么寫的呢？畫出相關(guān)讀一讀體會(huì)體會(huì)。交流：（1）描寫海的句子：（出示）春天，海水變得綠盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來，像個(gè)頑皮的孩子。抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個(gè)頑皮的孩子”（在句中顯示）等詞句，讓學(xué)生體會(huì)冬去春來，煙臺(tái)的海“微波泛起”的景象。（2）描寫人的句子（出示）：春天是播種的季節(jié)，大海也不例外。脫去冬裝的漁民們駕船駛過平靜的海面，到養(yǎng)殖區(qū)去播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待

37、著收獲的季節(jié)”等語句（在句中畫出），感受煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生機(jī)勃勃、充滿希望的幸福生活。4指導(dǎo)朗讀。（三）學(xué)習(xí)第4自然段1默讀，思考：這一段寫了什么？怎么寫的？2交流：（1）寫了夏天煙臺(tái)的海浪漫和人。（2）作者是怎么寫的呢？相機(jī)出示句子：夏天，來自南太平洋的風(fēng)使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著潮氣的風(fēng)經(jīng)過膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過濾，到達(dá)北面臨海的煙臺(tái)時(shí)，只剩下涼爽和愜意。因此，夏日煙臺(tái)的海常常水平如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女。清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長長的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉。傍晚，平靜的海面倒映著萬家燈火，岸

38、邊的石凳上坐滿了游人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細(xì)語。作者將煙臺(tái)的海比作“恬靜、溫柔的少女”，形象的表現(xiàn)了煙臺(tái)的海的“水平如鏡”，浪漫可愛。抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映著、呢喃細(xì)語”等詞語（在句中點(diǎn)出），感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。3指導(dǎo)朗讀。（四）學(xué)習(xí)第5自然段1自由讀，思考：這一段寫了什么？怎么寫的？2交流（1）寫了秋天里煙臺(tái)的海高遠(yuǎn)和人。（2）怎么寫的呢？相機(jī)出示：走出夏日的浪漫，煙臺(tái)的海步入秋的高遠(yuǎn)。久居這座城市的人都有這樣的體驗(yàn)，一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。告別了冬日的凝重、春日的

39、輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了第一句是過渡句。通過“格外湛藍(lán)格外明朗有了告別了平添了”“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了”等語句，體會(huì)秋日煙臺(tái)的海的清新高遠(yuǎn)和漁民忙碌充實(shí)的生活。充實(shí)與忙碌這兒正好與前文哪個(gè)地方呼應(yīng)了？可見煙臺(tái)的人民是非常勤勞的。3指導(dǎo)朗讀。（五）學(xué)習(xí)第6自然段1煙臺(tái)的海，在不同的時(shí)期有著不同的景色，每一個(gè)季節(jié)都是一幅美妙的圖畫。齊讀第六節(jié)。2出示：煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一壯麗的舞臺(tái)。世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的活劇。欣賞畫面（整個(gè)海），加深理解。3這是一幅怎樣的畫？說話提示：說是“一幅畫”，是因?yàn)椋?）

40、；說是“廣闊的背景”，是因?yàn)椋?）；說是“壯麗的舞臺(tái)”；是因?yàn)椋?）。4、齊讀。（六）引導(dǎo)質(zhì)疑作者為什么將冬天的海放在開始來介紹呢？生自由討論，答案不求唯一。（作者可能是冬季來到煙臺(tái)；煙臺(tái)北面臨海，冬季的海如同一道獨(dú)特而凝重的風(fēng)景線。）二、學(xué)生“反思學(xué)習(xí)”教師“反思教學(xué)”回顧課文，貫穿學(xué)法。這節(jié)課，你有什么收獲？可以從以下幾個(gè)方面總結(jié)： 1.課文內(nèi)容。2.閱讀方法。3.寫作方法。4.問問題的方法三、教師“引導(dǎo)實(shí)踐”學(xué)生“遷移創(chuàng)新”1.總結(jié)提升：寫景離不開抒情，沒有融入人的情感的景物是死氣沉沉的。本文景人合一，海人相依是文章的一個(gè)特點(diǎn)，縱觀全文，“總分-總”的行文結(jié)構(gòu)，突出了文章的重點(diǎn)。這種方法

41、值得同學(xué)們借鑒。2.學(xué)習(xí)建議：（1）煙臺(tái)的海四季各有特點(diǎn)，非常美。我們的家鄉(xiāng)也很美！現(xiàn)在有游客到咱們家鄉(xiāng)來旅游了，你嘗試做一回導(dǎo)游的快樂滋味吧，請(qǐng)向他們介紹自己家鄉(xiāng)（可從四季的不同特點(diǎn)進(jìn)行介紹）。（2）完成課后2、3題。板書設(shè)計(jì)：寫什么 怎么寫 為什么這么寫 總 冬 凝重 不畏嚴(yán)寒 襯托 春 輕盈 勤勞播種 比喻煙臺(tái)的海 分 夏 浪漫 人海相依 擬人 秋 高遠(yuǎn) 充實(shí)忙碌 總教學(xué)后記： 教學(xué)后記： 。3繼續(xù)想象人物的內(nèi)心想法，師生合作分角色朗讀對(duì)話，豐滿人物形象，并能用適當(dāng)?shù)某烧Z來概括少年的形象。（機(jī)智勇敢、胸有成竹、毫不畏懼）4理解“螳螂捕蟬”的寓意。（1）課件出示“花園里有一棵樹，樹上有一只

42、蟬卻不知道有只黃雀在它的身后?！背鍪荆狐S雀伸長脖子正要啄食螳螂，卻不知道我拿著彈弓在瞄準(zhǔn)它呢。蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！。自主探究方案：我會(huì)想：讀一讀課題：想一想圍繞課題能產(chǎn)生哪些疑問？動(dòng)動(dòng)你的小腦子，再猜一猜課文可能寫什么？我會(huì)讀：1讀一讀課文：多讀幾遍課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶著你的疑問和猜想讀課文，看看課文內(nèi)容和你猜想有什么區(qū)別？2讀一讀詞語：愛國先賢 聆聽3讀讀想想：這篇課文主要寫了 。 課文先寫了 ；接著寫了 ； 最后寫了 。 你認(rèn)為學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？我知道：課外搜索：搜集關(guān)于讀書的名言。習(xí)作3教學(xué)要求：1. 讀

43、懂例文從想到的，從中感知讀后感的寫作方法，激發(fā)學(xué)生寫讀后感的興趣。2. 領(lǐng)會(huì)本次的習(xí)作要求，選擇一本自己喜歡的書，能抓住書中給你印象最深的內(nèi)容，寫出自己真實(shí)的感受和見解，并能自擬題目。教學(xué)重難點(diǎn)：從例文中學(xué)習(xí)讀后感的寫法，并運(yùn)用到實(shí)踐中去。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件時(shí)間安排：兩課時(shí)第一課時(shí)。二、12夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生學(xué)會(huì)田字格中的3個(gè)生字；理解由生字組成的詞語；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 2通過學(xué)生“自問自探”，從整體上感受作者的布局謀篇即課文是按照實(shí)驗(yàn)的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)懙模涣私庾髡哂性斢新缘乇磉_(dá)的意圖并學(xué)習(xí)方法，為后面的習(xí)作記一次實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)；通過課文具體的語段，學(xué)會(huì)引號(hào)的

44、特殊用法。3在朗讀感悟的過程中，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。課時(shí)安排：兩課時(shí)自主探究方案：我會(huì)想：讀一讀課題：想一想圍繞課題能產(chǎn)生哪些疑問？動(dòng)動(dòng)你的小腦子，再猜一猜課文可能寫什么？我會(huì)讀：1讀一讀課文：多讀幾遍課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶著你的疑問和猜想讀課文，看看課文內(nèi)容和你猜想有什么區(qū)別？2讀一讀詞語：蝙蝠 障礙 3讀讀想想：這篇課文主要寫了 。 實(shí)驗(yàn)的起因是： ， 經(jīng)過是： ， 結(jié)果是： 。 從中我認(rèn)識(shí)了一個(gè) 的斯帕拉捷。你認(rèn)為學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？我會(huì)寫：1用自己的方法學(xué)會(huì)田字格里的生字。2自我檢測：看拼音，寫漢字。 zhng

45、 i bin fu（ ） （ ）我知道：課外搜索：搜集斯帕拉捷相關(guān)的信息，把你認(rèn)為值得關(guān)注的摘抄下來，以便交流。 第一課時(shí)（總 課時(shí)）上課時(shí)間： 月 日 課型：新授課教學(xué)過程：一、學(xué)生展示自學(xué)教師了解學(xué)情展示學(xué)習(xí)：1.揭示課題：板書課題。2.學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果：（1）認(rèn)讀蝙蝠 障礙（2）聽寫教師讀新詞，生聽寫，同桌互評(píng)，在生字表或課后相應(yīng)練習(xí)的題號(hào)旁記錄聽寫結(jié)果。二、學(xué)生交流問題教師梳理問題（一）提出問題:1. 通過預(yù)習(xí)，你們認(rèn)為這篇課文應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)“寫什么”?？偨Y(jié)學(xué)生的回答，同學(xué)們都關(guān)注了課文寫的內(nèi)容，那么圍繞課題，課文寫了哪些內(nèi)容呢？（板書：寫什么）2.我們分節(jié)朗讀課文。 3.學(xué)生交流課文寫了什么？概括總結(jié)：本課生動(dòng)地記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次夜晚的實(shí)驗(yàn)，終于揭開了蝙蝠飛行秘密的經(jīng)過。這一實(shí)驗(yàn)的結(jié)果促使了人們對(duì)超聲波的研究，并給人類帶來巨大的恩惠。4. 對(duì)于這個(gè)故事，通過預(yù)習(xí)，你有什么問題要問嗎？針對(duì)學(xué)生的提問，相機(jī)引導(dǎo)-“怎么寫”。針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行討論，學(xué)生自主解決問題；同時(shí)形成共性需要解決的問題。（想一想，課文怎么寫的？）（二）探究問題：1.初讀了課文，課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？學(xué)生討