學前兒童講述活動

1、學前兒童講述活動,一、學前兒童講述活動的概念,學前兒童講述活動是一種利用敘事、描述、說明、議論等方式，有目的、有計劃地培養(yǎng)兒童語言能力的教育活動。它要求兒童積極參與命題性質的講述實踐，幫助兒童逐步獲得獨立構思和連貫表述的語言經(jīng)驗。,二、講述活動的特點,講述活動擁有一定的憑借物 講述活動的語言是獨白語言 具有相對正式的語言情境 講述活動中需要調動兒童的多種能力,三、幼兒園講述活動的類型,按照不同的標準，幼兒園的講述活動可分為不同的類型： （一）按講述內容分類 1.敘事性講述 用口頭語言把人物的經(jīng)歷、行為或者事件發(fā)生、發(fā)展、變化講述出來。敘事要求說清楚人物、事件、時間、地點和為什么，并且要求說明事

2、情發(fā)生、發(fā)展的先后順序。 2.描述性的講述 用生動形象的語言，把人物的狀態(tài)、動作或物體以及景物的性質、特征具體講述出來。,3.議論性講述 通過擺觀點、擺事實來說明自己贊成什么或者反對什么。 4.說明性講述 用簡單明了的語言，把事物的形狀、特征、用途等解說清楚的講述形式。,（二）從憑借物的特點分類 1.看圖講述 單張圖片講述、多張圖片講述、排圖講述 2.實物講述 實物講述更側重描述、傾聽等言語方面的目標，而花在認識這種實物的時間較少。實物講述應在已經(jīng)熟悉這種實物的基礎上進行的 3.情境表演講述 在某種情境表演后，在老師的幫助下，幼兒將表演的情節(jié)、對話和內容連貫地表達出來。,四、講述活動的設計與組

3、織,1.感知理解講述對象 2.運用已有經(jīng)驗自由講述 3.引進并學習新的講述經(jīng)驗 （1）講述的思路 （2）講述的全面性 （3）講述的基本方式,講述活動目標,1.培養(yǎng)兒童感知理解講述對象的能力 2.培養(yǎng)兒童獨立構思與清楚、完整地表述的意識、情感和能力 3.培養(yǎng)兒童掌握對語言交流信息清晰度的調節(jié)功能,小班,1.能有興趣地運用各種感官，按照要求去感知講述內容 2.理解內容簡單、特征鮮明的事物、圖片或主要事件 3.愿意在集體面前講述 4.能正確地說出講述內容的主要特征或主要事件 5.能安靜地聽教師或同伴講述，并用眼睛注視講述者,中班,1.養(yǎng)成先仔細觀察，后表達講述的習慣 2.逐步學會理解圖片和情景中展示的事件順序 3.能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整 4.學習按照一定的順序講述實物、圖片和情境的內容 5.能積極傾聽別人的講述內容，發(fā)現(xiàn)異同并從中學習好的講述方法,大班,1.通過觀察、理解圖片與情境中蘊含的主要任務關系和思想感情傾向 2.能有重點地講述實物、圖片和情境，突出講述的中心內容 3.在集體面前講話態(tài)度自然