北師大初中語文七上《10滿腔熱血已經(jīng)沸騰》word教案(2)

1、滿腔熱血已經(jīng)沸騰教學目標：1、知識與能力：了解作者的有關知識，能復述故事情節(jié)。2、過程與方法：能依據(jù)課文內(nèi)容，分析人物形象。3 、情感、態(tài)度與價值觀：感悟以田立業(yè)為代表的領導干部舍已為人的崇高精神，逐步樹立全心全意為人民服務的思想觀念。教學重點：了解作者的有關知識，能復述課文，理解人物形象。教學難點： 感悟以田立業(yè)為代表的領導干部舍已為人的崇高精神，全意為人民服務的思想觀念。逐步樹立全心教學過程：一、預習導學新課導讀周梅森， 1956 年出生， 當代作家當過礦工、文學編輯19 84創(chuàng)作。 現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員、一級作家、 享受國務院特殊津貼。人間正道 天下財富中國制造等。二、自主學習1、快速閱

2、讀課文，在文中標注出一些你不懂的字詞來。蕾圩堤驚心動魄踹坍塌氣喘吁吁年從事專業(yè)文學著有長篇小說2、概括文中主要寫了哪些內(nèi)容，贊美了怎樣的思想情感？學生自主學習，明確本文主要寫了胡早秋、田立業(yè)與村民一起搶險；轉(zhuǎn)移搶險村民； 田立業(yè)舍己擠救胡早秋；弘揚了黨員干部舍己為人的崇高精神，全心全意為人民服務的美德。3、大家相互說一說本文給你影響最深的是什么？你為什么會有這樣的感受。4、分角色朗讀課文。三、合作探究1、課文中出現(xiàn)了很多人物，請大家討論一下，你認為哪一個才是文章所要著力塑造的。（田立業(yè)）2、胡早秋與田立業(yè)在文章中都出現(xiàn)了很多次，那么大家討論一下，兩人都具有什么樣的性格？比較分析胡早秋、田立業(yè)、

3、貝爾曼三個人物的異同點，完成表格（板書） ：人物胡早秋都是英雄人物。 都懷有把生相同點的希望給予別人的崇高精神。把人民群眾的安危放在首不同點田立業(yè)都是英雄人物。 都懷有把生的希望給予別人的崇高精神。冷靜機智， 危急時刻還開玩貝 爾曼都是英雄人物。 都懷有把生的希望給予別人的崇高精神。平凡樸素， 一心救人有強烈的責任感， 他沒有去考慮可位，但性格急躁， 甚至暴躁。笑，有生活情趣。能面臨的失去寶貴生命的危險。3、這兩個人都在文章中出現(xiàn)了很多次，那么文章是如何表現(xiàn)這兩人的不同的性格的？（運用對比刻畫的手法o）四、精導田立業(yè)明知死亡威脅著自己卻把生的希望給了別人，你怎樣評價他的這種精神？五、鞏固提升快

4、速閱讀貓的故事 最后一片葉子 天鵝的故事和 滿腔熱血已經(jīng)沸騰 四篇課文， 嘗試用上述四篇課文中的有關內(nèi)容，解釋“天地之大德日生”這句話。學生討論，明確：貓的故事中“天地之大德日生”這句話是在“我”被貓的母性所觸動的時所感發(fā)的?！叭耸篱g的大功德、大恩大德就是對創(chuàng)造生命的敬重，對生命的珍惜、愛護、尊重，而且應該普及到一切有生命的人和動物、植物的身上這個珍惜生命、 尊重生命的感悟顯然也同時包含對前面行為的檢討，所以“原來的一腔怒火消去了不少”。最后，對不顧一切危險的偉大的母愛給予了禮贊。而母愛最感人、最重要、最實質(zhì)韻就是對弱小生命的保護，不顧一切的無私的守護。這就是天地之大德日生，天地之大德在母愛！所以，“我”被觸動了，我們讀者也被觸動了；而無論“我”和讀者，這個觸動都不僅僅在貓的母性，還應在那個關于生命的深刻感悟。最后一片葉子中休易守護、 鼓勵重病的喬安西，貝爾曼給予了喬安西生的信念，使她轉(zhuǎn)危為安。天鵝的故事中雄天鵝救護雌天鵝，頭鵝帶領群鵝破冰取食，獵人救養(yǎng)受傷的天鵝，放下獵槍說：“飛禽走獸和人類一樣有自己的生活。以上這些，都是“天地之大德日生”。滿腔熱血已經(jīng)沸騰的主人公們目標在不遺漏任何的人員，爭取每一個人都獲救，發(fā)現(xiàn)無端死人時氣得失去了理智，并互相把生的希望留給別人。六、總結(jié)生命是什么？天鵝說生命是休戚與共、相濡以沫、勇敢拼搏、患難與共；人民的公