最新PEP五年級下冊第五單元教案

1、Unit 5 Whose dog is it第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1掌握名詞性物主代詞-his，hers，mine，yours，ours，theirs。 2能運(yùn)用句子“Its mine/yours/hers/his.”來表明物品的所屬情況。二、教學(xué)重難點(diǎn) 1重點(diǎn)：掌握名詞性物主代詞的拼讀與用法。2難點(diǎn)：(1)能正確區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的不同。 (2)能在語境、合作、交流中體會(huì)并理解物主代詞的用法。三、教學(xué)準(zhǔn)備 動(dòng)物的圖片、動(dòng)物的頭飾、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)及錄音帶。四、教學(xué)過程（一）、熱身（Warm-up）1學(xué)生欣賞Unit 5中的歌曲Animals，animals are ever

2、ythere。 2教師出示歌曲中提及的動(dòng)物圖片，然后進(jìn)行搶答活動(dòng)。 3活動(dòng)：智力大比拼 活動(dòng)方式：教師叫四名學(xué)生帶上自己的鋼筆到講臺(tái)上來并舉起自己的鋼筆介紹：It-s my pen。然后教師讓這幾名學(xué)生背對大家，互相交換手中的鋼筆，并迅速交換所站的位置。然后請其中一個(gè)憑自己的記憶猜測鋼筆的所屬。如：This is his pen. Thisis her pen. This is my pen. This is your pen.等。（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation） 1Lets learn (1)教師介紹犬展天下-Dog Show 2015年犬展開始了，讓我們?nèi)タ纯锤黝惛叨舜髿馍蠙n玖

3、的狗狗們是誰家的？ (2)學(xué)習(xí)單詞his和hers 課件出示Lets learn部分的畫面，教師指著第一只狗說：Look! This is his dog.Its hisThats her dog. lts hers.然后出示單詞卡片his和hers，并請全班跟讀。板書：his dog=his her dog=hers (3)學(xué)習(xí)單詞ours和theirs教師指著課本第二幅圖說：This is their dog. Its theirs.然后指著某張課桌對全班說：This is their desk. Its theirs. PPT出示校長的照片，指著照片說：Shes /Hes our hea

4、dmaster. Hes ours.然后出示單詞ours和theirs卡片，全班進(jìn)行跟讀和拼寫。(4)教學(xué)單詞mine和yours教師指著自己的書包說：This is my bag. Its mine.指著某個(gè)人的書包并對他她說：This is your bag. Its yours.然后出示卡片進(jìn)行單詞操練。 (5)教師總結(jié)：請學(xué)生們看課件，找出兩種物主代詞的區(qū)別。 my pen - mine - This pen is mine. her bag= hers - This bag is hers. his eraser - his - This eraser is his.your rul

5、eryours - This ruler is yours.(6)活動(dòng)：指指點(diǎn)點(diǎn)說說 活動(dòng)方式：教師隨手拿起自己的一本書說：This book is mine. Can you show me your things or hisher things and say thisis mine/hershis yours/theirs等。女口：教師讓學(xué)生依次拿起自己的物品或別人的物品說：Its mine/ hers/ his/ ours/theirs/ yours.進(jìn)一步幫助學(xué)生熟悉和理解物主代詞的含義及其用法。 2.Look,say and complete 教師出示教材第49頁表格，要求學(xué)生認(rèn)

6、真閱讀并填寫表格內(nèi)容，然后模仿例句完成一問一答練刁。 如：Whose book is that? Its Amys book. The book is hers. Whose pen is that? Its Johns pen. The pen is his.（三）、鞏固與拓展（Consolidation and extension） 活動(dòng)：物歸原主 教師把“失物招領(lǐng)”中的物品展示給學(xué)生看，請學(xué)生幫忙尋找這些物品的主人，完成“物歸原主”的任務(wù)。如：Is this your?Yes,its mine.或No,it isnt. Its. （四）、家庭作業(yè)（Homework）1完成本課時(shí)活動(dòng)手冊配

7、套的練習(xí)。2找出家中最珍貴的幾件物品，向同桌炫耀一下這些物品的歸屬。五、板書設(shè)計(jì)Unit 5 Whose dog is it? his dog -his her dog-hers their dog-theirs Our dog-ours my dog-mine your dog-yours六、教后反思我在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生新舊知識(shí)的融合與貫通，幫助學(xué)生構(gòu)成自己的詞匯體系，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過游戲式的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)與保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生在游戲的過程中，理解、學(xué)習(xí)與初步掌握所要求的英語語言知識(shí)。課堂教學(xué)后，學(xué)生基本會(huì)聽、說、讀、寫本課時(shí)所要掌握的名詞性物主代詞，并用其來描述物品的

8、歸屬。 第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo) 1能在語境中靈活應(yīng)用名詞性物主代詞。 2能運(yùn)用句子“Whose is it?”或“Whose+名詞（復(fù)數(shù)）are these?”來詢問物品的所屬情況。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1重點(diǎn)：能運(yùn)用句子“Whose is it?”或“Whose+名詞（復(fù)數(shù)）are these?”來詢問物品的所屬情況。 2難點(diǎn)：掌握whose所引導(dǎo)的兩種句型。三、教學(xué)準(zhǔn)備 玩具、學(xué)習(xí)用品、錄音機(jī)及錄音帶。四、教學(xué)過程（一）、熱身（Warm-up） 1.Sing the song My weekend. 2活動(dòng)：曬一曬，說一說 活動(dòng)方式：教師在講臺(tái)上曬出學(xué)生事先準(zhǔn)備的玩具，如：泰迪熊、熊貓、汽車、自

9、行車等，教師指著玩具逐一說：This is not mine然后問：Whose is it?玩具的主人聽到后要立刻站起來說：Its mine老師接著說：Oh，it,s yoursHere you are.然后全班同學(xué)指著主人說一說：Its his.或Its hers說完，繼續(xù)游戲。（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）1Lets try(1)教師播放Lets try部分的錄音，學(xué)生完成聽音打勾練習(xí)。(2)教師再次播放Lets try部分的錄音，然后問學(xué)生：Which is Johns picture?要求學(xué)生根據(jù)所聽到的的內(nèi)容回答。2Lets talk (1)敦師播放Lets talk部

10、分的錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，思考以下問題： Which picture is Chen Jies? Whose is the picture of Beijing? Whose is it? Whose is the picture of Shanghai? Whose is it?(2)教師播放錄音，學(xué)生回答這三個(gè)問題。 The yellow picture is Chen Jies. Its his. Its Zhang Pengs.lts his. Its Yifans. It-s his. (3)看圖說話。 教師指著圖片說：What about the picture of Beijing

11、/Shanghai? Whose is it?引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。如：The picture of Beijing is beautifulThe picture of Beijing is Zhang Pengs. Its his. Its not mine. The picture of Shanghai is beautiful,too. The picture of Shanghai is Yifans. Its his. Its not yours. (4)小結(jié)whose引導(dǎo)的兩種句子。 通過練習(xí)，讓學(xué)生歸納whose的用法。疑問詞“whose”主要對句子中的形容詞性的物主代詞或名詞性

12、物主代詞提問。如：That is your watch.那是你的手表。Whose watch is that?那是誰的手表？ These boxes are theirs.這些盒子是他們的。 Whose are these boxes?達(dá)些盒子是誰的？ (5)教師解釋“Are these all ours?”這個(gè)句子的意思，然后教師播放錄音，并請學(xué)生跟讀和表演。 (6)Ask and find out 請學(xué)生模仿課本中的例句，同桌進(jìn)行問答練習(xí)。然后教師拿出從學(xué)生那里收集來的故事書、鋼筆、鉛筆等學(xué)習(xí)用具，要求學(xué)生用Whose. are these? Whose .is this?來詢問物品的主人

13、，看誰最先找到物品的主人。（三）、鞏固與拓展（Consolidation and extension）活動(dòng)：尋找拍賣會(huì)上私人珍藏品的主人 活動(dòng)方式：教師將拍賣會(huì)競拍下來的當(dāng)紅明星的私人珍藏品做成PPT，如：1號物品一個(gè)LV包包(Yang Mi)；2號物品一架鋼琴(Zhou Jielun)。3號物品一個(gè)機(jī)器人(Chen Long)。要求學(xué)生倆倆合作，互相詢問這些拍賣物的原主人。 如：Whose bag is this? Whose piano is it? Whose robot is this?Its Yang Mis. Its hers. Its Zhou Jieluns. Its his.

14、 Its Chen Longs. Its his.（四）、家庭作業(yè)（Homework） 1同桌操練Lets talk中的對話。2完成本課時(shí)活動(dòng)手冊配套的練習(xí)。五、板書設(shè)計(jì)Unit 5 Whose dog is it? Whose. is it? Whose book is this? Its Mikes.Its his.廣聞博知名詞所有格用法 1速記口訣 名詞所有格，表物是“誰的”，若為生命詞，加“s”即可行，詞尾有s，僅把逗號擇； 并列名詞后，各自和共有， 前者分別加，后者最后加； 若為無生命詞，of所有格， 前后須倒置，此是硬規(guī)則。 2妙語詮釋 (1)有生命的名詞所有格一般加s，但如果名詞

15、以s結(jié)尾，則只加“”； (2)并列名詞所有格表示各自所有時(shí)，分別加“s”，如果是共有，則只在最后名詞加“s”： (3)如果是無生命的名詞則用of表示所有格，這里需要注意它們的順序與漢語不同，A of B要翻譯為B的A教后反思本課時(shí)我圍繞尋找失物把書本知識(shí)融進(jìn)各種活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷地吸收，從而內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。同時(shí)通過對名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的比較，使學(xué)生對物主代詞的用法有了更加明晰的了解?！皩ふ遗馁u會(huì)上私人珍藏品的主人”這一活動(dòng)更是把課堂氣氛推向高潮。絕大多數(shù)學(xué)生通過合作、交流達(dá)成了語言學(xué)習(xí)目標(biāo)，嘗到了成功的喜悅。第三課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo) 1掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式：climbing

16、，eating，drinking，playing，jumping，sleeping。 2能運(yùn)用句子“What are these rabbits doing?”詢問動(dòng)物正在做什么并回答 “Theyre playing with each other.”。 3學(xué)唱歌曲Animals，animals are everywhere。二、教學(xué)重難點(diǎn) 1重點(diǎn)：掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式；初步掌握句型“What isare. doing?”的意義與用法，并能夠運(yùn)用句型“It isThey are+動(dòng)詞ing”描述動(dòng)物正在做的事情。 2難點(diǎn)：掌握climbing的讀音。三、教學(xué)準(zhǔn)備 動(dòng)詞與動(dòng)詞短語卡片、動(dòng)物的

17、圖片、動(dòng)物的頭飾、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)及錄音帶。四、教學(xué)過程(一)、熱身（Warm-up）1學(xué)生欣賞歌曲Animals，animals are everywhere。 2活動(dòng)：頭腦風(fēng)暴 (1)請學(xué)生四人一組回顧所學(xué)過的動(dòng)物詞匯。 (2)教師出示動(dòng)物的圖片，學(xué)生說出其英語單詞，并拼寫。 T:（出示猴子圖片）Please look at the picture，say the animal word and then spell it Ss:monkey,M- O-N-K-E-Y,monkey狠子。 以同樣的方式復(fù)習(xí)歌曲中提到的動(dòng)物單詞：rabbit，elephant，panda，tiger，dog

18、，cat，bear(二)、新課呈現(xiàn)（Presentation） 1Lets learn (1)介紹森林運(yùn)動(dòng)會(huì)：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕了，大家看看有哪些動(dòng)物來參加呢？請看PPTo Look at the animals. Who are they? They are rabbits,dogs and cats. Look at these rabbits. What are they doing?引導(dǎo)學(xué)生回答：Theyre playing.教師重復(fù)：playing，playing，theyre playing.教師邊說邊將playing卡片貼在黑板上，然后帶領(lǐng)學(xué)生高低聲誦讀：Playing，playin

19、g，they areplaying with each other. (2)以同樣的方法教學(xué)：climbing，eating，drinking，jumping和sleeping。 (3)活動(dòng)：小小偵察兵 請學(xué)生在讀的過程中注意觀察動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成，看誰能最快地發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成規(guī)律。 (4)活動(dòng)：神槍手 教師出示動(dòng)作圖片，要求學(xué)生說出相應(yīng)的動(dòng)詞ing形式，并拼寫出來。例如：教師出示“爬”的動(dòng)作圖片，學(xué)生迅速地說出：climbing，并拼寫c-l-i-m-b-i-n-g。說對并且拼寫正確的小組得2分，說對但拼寫錯(cuò)誤得1分。 (5)活動(dòng)：啞劇表演 請一個(gè)學(xué)生根據(jù)老師提供的卡片表演啞劇，請

20、其他學(xué)生猜動(dòng)作的意思。表演的動(dòng)作有：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping等。 (6)活動(dòng)：快嘴先鋒 教師快速閃現(xiàn)一個(gè)動(dòng)物圖片與一個(gè)動(dòng)詞卡片，要求學(xué)生能根據(jù)所看到的卡片造句。例如：教師閃現(xiàn)猴子圖片與動(dòng)詞“爬”卡片，學(xué)生要快速地說出：The monkey is climbing.最先說對的學(xué)生其所在組得2分，說錯(cuò)的不得分。 2Lets play (1)活動(dòng)：猜一猜，說一說 教師將各種動(dòng)物的圖片放在桌子上，請兩位學(xué)生上臺(tái)，一位學(xué)生從桌子上的圖片中抽取一張，模仿這個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作，班上其他學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。如：學(xué)生模仿猴子的動(dòng)作，學(xué)生猜：It

21、 is a monkey.然后另一位學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作（比如：爬樹），全班學(xué)生馬上說：The monkey is climbing. (2)倆倆活動(dòng)：一位學(xué)生出示一張動(dòng)物的圖片，另一位學(xué)生說一個(gè)句子。然后交換角色，再進(jìn)行練習(xí)。 (3)活動(dòng)：說唱表演 請五位學(xué)生分別戴五種動(dòng)物的頭飾，列隊(duì)站在教室門口。其他學(xué)生唱歌謠：What is thedoing?重復(fù)三遍，被點(diǎn)到的“動(dòng)物”出列，自選做某一個(gè)動(dòng)作，例如：jumping。其他學(xué)生一起唱歌謠：Jumping，jumping，the_is jumping.表演的動(dòng)作還可以有以下這些：reading，listening to music，running，p

22、laying，sleeping，climbing等。(4)學(xué)生完成Lets play部分的內(nèi)容。 教師將寫著人名、動(dòng)作、地點(diǎn)等卡片分別藏在三個(gè)袋子里，要求學(xué)生分別從這三個(gè)袋子中各取出一張卡片，然后將這三張卡片連成一句話，看看誰的句子所表達(dá)的意思最完整。 (三)、鞏固與拓展（Consolidation and extension）Lets sing (1)教師播放歌曲Animals，animals are everywhere，請學(xué)生欣賞。 (2)教師播放歌曲錄音，學(xué)生跟唱。強(qiáng)調(diào)Some are climbing，some are jumping.Some are eating，some are

23、 sleeping.的意思。 (3)Sing the song Animals,animals are everywhere. 舉一反三：教師出示動(dòng)作圖片，要求學(xué)生說出該動(dòng)詞和動(dòng)詞的ing形式，然后再造一個(gè)句子并寫下來。如：教師出示洗衣服圖片，學(xué)生說：Wash，Washing，she is washing clotheso What is she doing? Shes washing clothes.(四)、家庭作業(yè)（Homework）1演唱Animals，animals are everywhere給家長聽。 2完成活動(dòng)手冊配套的練習(xí)。 五、板書設(shè)計(jì) Unit 5 Whose dog is

24、 it? What are they doing? 廣聞博知 英文單詞zoo（動(dòng)物園），源于古希臘語的zoion（有生命的東西）。隨著歷史的發(fā)展，單詞zoology（動(dòng)物學(xué)研究動(dòng)物的學(xué)問）產(chǎn)生了。目前世界上許多動(dòng)物園英文名稱為“Zoological Park”或者“Zoological Garden”，中文含義就是“研究動(dòng)物的公園”。 在十九世紀(jì)一百年間，動(dòng)物園如雨后春筍不斷普及，成為了人們坐活中的一部分。在當(dāng)時(shí)的一首歌曲“Walking in the Zoo Is an Okay Thing to Do”里第一次使用了簡寫的“zoo”代替“zoological park garden”。18

25、74年，zoo（動(dòng)物園）被正式使用。六、教后反思 本節(jié)課按照聽一說一讀 寫的順序，有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何描述動(dòng)物正在進(jìn)行的動(dòng)作。通過“啞劇表演”“快嘴先鋒”和“說唱表演”等活動(dòng)，激發(fā)與保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中，掌握所學(xué)的語言知識(shí)。整個(gè)課堂活動(dòng)緊張有序、重點(diǎn)突出，學(xué)生的主體作用得到了充分地發(fā)揮。第四課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo) 1能夠聽懂Lets try部分描述動(dòng)物正在做某事的句子。 2能運(yùn)用句子“Is he/she？”詢問別人是否正在做某事并能對疑問句作肯定或否定回答。 3能描述他人正在做的事情。二、教學(xué)重難點(diǎn) 1重點(diǎn)：能用一般現(xiàn)在時(shí)來詢問別人正在做什么并作肯定或否定回答。 2難點(diǎn)：在

26、真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。三、教學(xué)準(zhǔn)備 動(dòng)物圖片與動(dòng)作卡片、錄音機(jī)及錄音帶。 四、教學(xué)過程（一）、熱身（Warm-up） 1.Sing the song Animals,animals are everywhere. 2看圖說話 教師出示動(dòng)物圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行描述。如：教師出示老虎在奔跑的圖片，要求學(xué)生說：The tiger is running.學(xué)生邊說邊做動(dòng)作，并用同樣的方式復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)過的其它動(dòng)詞ing形式，如：climbing，drinking，eating，playing，sleeping，jumping。 The dog is climbing/drinking/

27、eating. The rabbits are playing/ jumping is leeping. 3活動(dòng)：試試你的運(yùn)氣 請學(xué)生各準(zhǔn)備三張紙條，分別寫上人名、動(dòng)作短語和介詞短語，如：Tom，sleeping，in the bathroom，請學(xué)生將寫好的三張紙條分別放入三個(gè)盒子里。然后請學(xué)生從這三個(gè)盒子里分別抽取一張紙條，并將抽到的內(nèi)容連成一句話并說出來。如果所連的句子完整達(dá)意，則說明他她是幸運(yùn)者，如若不是，則說明運(yùn)氣不佳。（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation） 1Lets try (1)教師播放Lets try部分的錄音，學(xué)生完成聽音打勾練習(xí)。 (2)教師再次播放Let-s tr

28、y部分的錄音，然后問學(xué)生：Where is the dog?要求學(xué)生根據(jù)所聽到的的內(nèi)容回答：Its_ 2Lets talk (1)教師播放Let-s talk部分的錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，思考以下問題： Where is Fidonow? What is Fido doing? (2)教師播放錄音，學(xué)生回答：He is in the kitchen.接著老師追問：Is he drinking water?引導(dǎo)學(xué)生回答No，he isnt. Hes eating.板書：Is he drinking water? No，he isntHes eating.然后跟讀三遍。 (3)教師解釋“Can you

29、 take him to the park?”“Can I play with him now?”這兩個(gè)句子的意思，然后請學(xué)生舉一反三。如：Can you take me to the zoo? Can you take him to the library? Can I play in the snow? Can I play with Fido? (4)看圖說話 倆倆合作，以看圖說話的方式操練現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句及肯定和否定回答。如：教師出示“聽音樂”“跑步”“做運(yùn)動(dòng)”“散步上舞蹈課”“購物”“做早操”“吃早餐”“打掃房間”等圖片，一個(gè)學(xué)生問，一個(gè)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作肯定或否定回答。如：

30、Sl:What is she doing? S2:Shes listening to music. Sl:ls she running? S2:No,shes listening to music.(三)、鞏固與拓展（Consolidation and extension） 1活動(dòng)：幸運(yùn)抽大獎(jiǎng) 活動(dòng)方式：在桌子上分別放兩疊卡片，一疊是動(dòng)物卡片，另一疊是動(dòng)作卡片。請兩位學(xué)生上臺(tái)，一位抽動(dòng)物卡片，另一位抽動(dòng)作卡片，然后根據(jù)這兩張卡片內(nèi)容進(jìn)行問答練習(xí)。例如：他們抽到的是兔子與跳躍的卡片，可以進(jìn)行這樣問答練習(xí)：Is the rabbit jumping?另一位學(xué)生則說：Yes，the rabbit i

31、s jumping.顯然，他們所說的內(nèi)容與事實(shí)相符，他們就能贏大獎(jiǎng)。反之，如果他們抽中的內(nèi)容意思離奇，如：抽中的是“兔子”和“游泳，那么對話：Is the rabbit swimming? Yeshe is他們就沒有機(jī)會(huì)贏大獎(jiǎng)。 2活動(dòng)：大猜想 課件播放韓國明星李敏鎬和金秀賢的照片，教師問學(xué)生：What are they doing now?，由學(xué)生用“Is he .now?”來猜想這兩位明星正在進(jìn)行的動(dòng)作，教師用Yes，he is或No，he isn，t回答。最后老師出示PPT揭示正確的答案。猜想活動(dòng)結(jié)束后，男生問，女生答，進(jìn)一步鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句和肯定、否定回答。(四)、家庭作業(yè)（

32、Homework） 1同桌操練Lets talk中的對話。 2完成本課時(shí)活動(dòng)手冊配套的練習(xí)。五、板書設(shè)計(jì)Unit 5 Whose dog is it? Is he drinking water? No,he isnt. Hes eating. Is he eating? Yeshe is廣聞博知 邊境牧羊犬又名邊境柯利，是一種非常聰明的犬種，主要分布在四個(gè)國家英國、美國、澳大利亞和新西蘭。美國科學(xué)家通過大量測試研究，邊境牧羊犬的服從智商超過德國牧羊犬和貴婦犬，在一百多個(gè)犬種中排名第一。 排名110的狗，都是服從與工作智能最高的狗。大部分聽到新指令5次，就會(huì)了解其涵義并輕易記住，主人下達(dá)時(shí)，它們

33、遵守的幾率高于95%。此外，即使主人位于遠(yuǎn)處，它們也會(huì)在聽到指令后幾秒內(nèi)就有反應(yīng)，即使訓(xùn)練它們的人經(jīng)驗(yàn)不足，它們也可以學(xué)習(xí)得很好。六、教后反思 本課時(shí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，充分考慮到了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，較為科學(xué)地安排各種教學(xué)活動(dòng)，基本上達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中體態(tài)語的運(yùn)用，有利于學(xué)生直觀地理解英語詞匯的意義，而聽說活動(dòng)的交互結(jié)合，增加了英語學(xué)習(xí)的趣味性和競爭性，有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性。第五課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo) 1進(jìn)一步鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以及物主代詞的用法。 2學(xué)習(xí)歸納字母組合ng和nk的發(fā)音規(guī)律，并能讀出相關(guān)例詞。 3能聽、說、讀、寫單詞long，sing，rlng，young，think，

34、ink，trunk，pink。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1重點(diǎn)：掌握四會(huì)句子：Zoom is eating. Hes jumping.并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。 2難點(diǎn)：掌握字母組合ng和nk的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)詞的能力。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時(shí)的磁帶與本課時(shí)的單詞卡片和音標(biāo)卡片。四、教學(xué)過程 （一）、熱身（Warm-up） 1活動(dòng)：邊做邊說 活動(dòng)方式：在教師動(dòng)作的引領(lǐng)下，全班同學(xué)跟著老師一邊做動(dòng)作，一邊說動(dòng)詞短語。如：做“吃午餐”動(dòng)作，學(xué)生快速地說：eat lunch.看誰動(dòng)作又快又準(zhǔn)確。 2活動(dòng)：你說我說 活動(dòng)方式：教師說一句，學(xué)生也說一句。但是學(xué)生說的句子必須和老師說的意思

35、大致相同。如：教師說：This book is Peters.學(xué)生說：This book is his.又如：These storybooks are Li Hongs. These storybooks are hers.（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation） 1Lets spell (l)Read,listen and chant. 教師出示long，singring，young，think，ink，trunk，pink的圖片，要求學(xué)生聽錄音，感知單詞發(fā)音。 教師再次播放錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，并思考字母組合ng和nk在單詞中的讀音。 教師再次播放錄音，請個(gè)別同學(xué)歸納字母組合ng和nk在

36、單詞中的讀音規(guī)則。 教師播放錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生自讀單詞，并總結(jié)這些單詞的拼讀規(guī)則。 拼讀擂臺(tái) 教師出示一些沒學(xué)過的單詞，讓男生和女生PK，根據(jù)所學(xué)的拼讀規(guī)律或從學(xué)過的單詞遷移，讀出這些單詞，看誰讀得又快又正確。如：sang，sung，link，sink。 (2)Read,write and listen. 請學(xué)生按ng和nk的發(fā)音規(guī)律，將方框中的單詞分成兩組，并將相同發(fā)音的單詞寫在方框中，然后聽一聽，讀一讀。 (3) Look and write 以書面的形式要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來描述下列四幅圖。 如：Zoom is eating. Hes jumping. Zip is drinking.

37、 Shes singing. 2Lets check (1)學(xué)生完成Listen and number.部分的練習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽，并對下列四幅圖進(jìn)行排序。 (2)學(xué)生完成Listen again and choose the right answers.部分的聽音選擇練習(xí)，然后核對答案，并請兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。如： Sl:What is the cat doing? S2:1ts climbing 也日以以口頭復(fù)述的形式說一說圖中四個(gè)人物正在做的事情。如：Look at the pictures. The cat is climbing. Amy is riding a bike. Wu

38、Yifan is eating lunch.等等，描述時(shí)可以自由發(fā)揮，不受錄音內(nèi)容的影響。 3Lets wrap it up 學(xué)生完成Complete the sentences.部分的練習(xí)，然后核對答案。核對完答案，教師要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)形容詞性和名詞性物主代詞的不同用法。（三）、鞏固與拓展（Consolidation and extension） 1活動(dòng)：關(guān)注微信朋友圈 教師導(dǎo)入：你常常上微信了解朋友圈中的動(dòng)態(tài)嗎？你是不是看到有人上傳了“炫酷”的照片，我們一起來評論一下吧。微信內(nèi)容：Amy（購物）Sarah（吃冰激凌）Peter（做運(yùn)動(dòng)）。評論可參考如下內(nèi)容： What is Amy doing

39、 now? Shes go shopping. How cool!What is Sarah doing now? Shes eating ice cream. How delicious! What is Peter doing now? Hes playing sports. How hard!. 2活動(dòng)：認(rèn)領(lǐng)衣物 教師導(dǎo)入：下課的鈴聲響了，體育老師指著單杠上和地上的衣服說：請你們收拾好自己的東西，準(zhǔn)備下課。請大家倆倆合作，模擬這個(gè)場景，編一個(gè)認(rèn)領(lǐng)衣物的對話。對話參考如下： Sl:Whose shirt is this? Is this yours,Li Hong? S2:No,it is

40、nt mine.Its Peters. Its his.My shirt is yellow. Sl:ls this yellow shirt yours? S2:Oh,its mine. The yellow shirt is mine. Thanks. Sl:Peter,is this your shirt? S3:Yes,my shirt is green. Sl:Whose shoes are these? Are these shoes yours,Mike? S4:Oh,yes! Theyre mine. Thank you.(四)、家庭作業(yè)（Homework） 1完成活動(dòng)手冊配套

41、練習(xí)。 2模仿“認(rèn)領(lǐng)衣物”活動(dòng)，編一則“認(rèn)領(lǐng)啟事”對話。 五、板書設(shè)計(jì)Unit 5 Whose dog is it?long sing ring young think ink trunk pink 廣聞博知英語會(huì)活失物招領(lǐng)篇 遺失了東西，我們要尋找失物(Looking for lost properties)，我們通?？梢匀ァ笆镎蓄I(lǐng)處”The Lost Property Office或The Lost and Found Office詢問，也可以去警察局The Police Station請求幫助。 我們可以這樣建議別人：Why dont you check the Lost Proper

42、ty Office?（您為何不去失物招領(lǐng)處詢問呢？）同時(shí)也可以這樣說：Why don-t you check the reception?（您為何不去前臺(tái)詢問呢？）或Why dont you ask the policeman?（您為何不去問那位警察呢？）六、教后反思 詞匯是英語學(xué)習(xí)的瓶頸，詞匯量的大小直接影響到學(xué)生聽、說、讀、寫等各項(xiàng)技能的發(fā)展。詞匯的掌握和應(yīng)用是英語交際活動(dòng)的必備條件。詞匯的累積需要教師從多方面促進(jìn)詞匯教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的語言能力和交際能力。本課時(shí)所設(shè)計(jì)的“認(rèn)領(lǐng)衣物”和“關(guān)注微信朋友圈”活動(dòng)就給學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)語境，讓學(xué)生可以隨意追憶、組合和應(yīng)用所學(xué)語言知識(shí)，不僅提

43、高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，而且培養(yǎng)了他們運(yùn)用英語的能力，擴(kuò)大了詞匯量，為培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)技能打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第六課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo) 1能夠流利地運(yùn)用“What is the bear /.doing?和“Its dancing/.”等句型，詢問與描述動(dòng)物正在做的事情。 2能夠正確理解和運(yùn)用“I-m dancing like a bear.”和“Do you want to swim likea fish? No，I dont want to be a fish.”等句型。 3能夠正確地書寫“The bear is dancing.”等句型，以及書面詢問與描述動(dòng)物正在做的事情。二、教學(xué)重難點(diǎn) 1重點(diǎn)

44、：能夠流利地運(yùn)用“What is the bear /.doing?和“Its dancing.”等句型，詢問與描述動(dòng)物正在做的事情。 2難點(diǎn)：能在真實(shí)的情境中靈活應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來詢問和描述身邊正在發(fā)生的事情。三、教學(xué)準(zhǔn)備 動(dòng)詞卡片、動(dòng)物圖片、錄音機(jī)及錄音帶。 四、教學(xué)過程（一）、熱身（Warm-up） 1活動(dòng)：聽聲音或看動(dòng)作，猜動(dòng)物 教師播放各種動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生快速地猜出動(dòng)物，猜對者對該單詞進(jìn)行拼讀。復(fù)習(xí)與本課時(shí)有關(guān)的動(dòng)物類單詞：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，fish，bird。 2活動(dòng)：最佳動(dòng)物世界解說員 教師播放從網(wǎng)絡(luò)上下載的動(dòng)物世界的片段做成PP

45、T，要求學(xué)生用現(xiàn)往進(jìn)行時(shí)來描述畫中動(dòng)物正在做的動(dòng)作。例如：“熊貓?jiān)谂罉洹被颉昂镒釉诔晕鞴稀?，學(xué)生搶答：The panda is climbing. The monkey is eating.得分最多的學(xué)生為最佳動(dòng)物世界解說員。（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation） 1Read and write (1)教師導(dǎo)人：Do you like animals? Do you want to go to the zoo to see the animals with me? Now let-s go.(2)布置閱讀中的任務(wù)。請學(xué)生認(rèn)真閱讀Robin at the zoo部分，思考對話中談到幾種動(dòng)物

46、？各種動(dòng)物各自在做什么？ (3)檢查學(xué)生閱讀的結(jié)果。 教師提問學(xué)生：How many animals do they talk about? What are they? What is the monkey doing? What is Robin doing? (4)要求學(xué)生在作業(yè)紙上寫出問題的答案，然后全班學(xué)生一起核對答案。 (5)舉一反三。 PPT呈現(xiàn)句子：Im looking at the bear. Im dancing like a bear.教師解釋并要求學(xué)生舉一反三。 如：Im looking at the rabbit. Im eating like a rabbit.又如

47、：Im looking at the tiger.lm running like a tiger.然后要求全班學(xué)生借助肢體語言一邊說一邊用動(dòng)作演繹。 (6)Lets chant 要求學(xué)生邊拍手邊做動(dòng)作邊說chant。如： Bear，bear，Im looking at a bear.（做小熊走路的動(dòng)作） Bear，bear，Im dancing like a bear.（做舞蹈的動(dòng)作） Rabbit，rabbit，Im looking at the rabbit。（做兔子走路的動(dòng)作） Rabbit，rabbit，Im eating like a rabbit（做吃東西的動(dòng)作） (7)模仿例句說一說。 PPT呈現(xiàn)：Do you want to swim like a fish?和I dont want to be a fish!教師解釋其意思后，請學(xué)生模仿例句說一說。如： Sl:Do you want to dance like a bear?I dont want to be a bear. Sl:Do you want to eat like a rabbit?I dont want to be a rabbit. Sl:Do you w