小學(xué)三年級(jí)記人、記事范文

1、小學(xué)三年級(jí)記人、記事范文 在我們?nèi)粘Ｉ钪?，每天都?huì)經(jīng)歷一些事情，這些事可能發(fā)生在學(xué)校、教室、圖書(shū)館、上學(xué)的路上、小區(qū)里、街上、商場(chǎng)、游樂(lè)園.這些事情可能平平常常、普普通通，也可能對(duì)我們來(lái)說(shuō)又非常特殊，非常值得紀(jì)念，比如第一次干了什么事，第一次學(xué)了什么，那么如何把這些特殊的小事作為材料來(lái)寫(xiě)成一篇好的作文呢？語(yǔ)文老師教給你 首先我們要根據(jù)題目，選定某件事。這件事可以是游玩、可以是做飯、可以是任何你覺(jué)得有意思的事情。 然后你就要對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真回憶,并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的趣味點(diǎn)，意義或真理這里，或找出他閃光的地方。 找到了這件事特殊的地方，我們就應(yīng)該動(dòng)筆寫(xiě)作了，具體寫(xiě)作方法老師

2、用圖片教給你！ 三年級(jí)孩子剛剛接觸命題作文，不需要過(guò)多的字?jǐn)?shù)要求，但孩子要把事情敘述清楚才行，有開(kāi)頭、有過(guò)程、有結(jié)尾，在保證文體結(jié)構(gòu)完整的情況下多用一些我們學(xué)到的修辭方法，描寫(xiě)方法才好。 作為孩子寫(xiě)命題作文的基礎(chǔ)階段，家長(zhǎng)也要督促孩子認(rèn)真完成作文要求。不要應(yīng)付公事，草草了事。 歡迎轉(zhuǎn)發(fā)，歡迎關(guān)注老師，在這個(gè)暑假。讓我們和孩子一起成長(zhǎng)！ 小學(xué)三年級(jí)作文建議寫(xiě)真人真事或游記。 可以帶孩子去體驗(yàn)，比如去養(yǎng)老院探望孤寡老人，比如帶孩子體驗(yàn)一下環(huán)保工人工作現(xiàn)場(chǎng)，讓孩子體會(huì)到這些平凡的人創(chuàng)造了美麗城市，學(xué)會(huì)珍惜別人的勞動(dòng)成果。帶孩子參觀動(dòng)物園，植物園，博物館，讓孩子寫(xiě)下所見(jiàn)所聞及感受！ 謝謝您的！沐清風(fēng)明

3、月11月11日7點(diǎn)對(duì)孩子面對(duì)作文無(wú)話(huà)可說(shuō)怎么辦？的回答，被系統(tǒng)推薦到頭條首頁(yè)，另外她還寫(xiě)過(guò)很多指導(dǎo)孩子作文的文章，請(qǐng)你閱讀，也許會(huì)對(duì)你有幫助！謝謝！ 謝謝，很愿意與你分享我的教學(xué)心得。 首先我們要知道，在小學(xué)三年級(jí)，英語(yǔ)屬于剛?cè)腴T(mén)階段，我們要把聽(tīng)說(shuō)放在首位，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的讀（認(rèn)讀）寫(xiě)（造句）能力。那么我們?cè)诼?tīng)說(shuō)教學(xué)中怎么做呢？首先，我們可以通過(guò)大量的原聲電影片段訓(xùn)練孩子的聽(tīng)力，比如Tom and JerryMickey Mouse and Donald Duck等等既能提升聽(tīng)力水平又能調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，然后利用教材上的語(yǔ)言材料對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的聽(tīng)力訓(xùn)練，這些語(yǔ)

4、言材料都帶有游戲色彩，容易讓孩子產(chǎn)生興趣，愿意持久性地聽(tīng)下去。我們也可以嘗試著讓孩子帶著問(wèn)題去聽(tīng)，比如三下教材上有個(gè)買(mǎi)東西的小對(duì)話(huà)，聽(tīng)之前我們可以問(wèn)，小男孩準(zhǔn)備買(mǎi)什么樣的禮物?。客ǔ＿@類(lèi)問(wèn)題只要設(shè)計(jì)得不太難，通常會(huì)很容易聽(tīng)出答案的，這會(huì)讓孩子們得到成就感，從而增強(qiáng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。 其次，我們要合理利用課本上的游戲以及善于創(chuàng)造新游戲，課本上就有很多我們家長(zhǎng)和孩子之間可以做的語(yǔ)言練習(xí)游戲，比如有指眼睛指鼻子的游戲，我們可以讓孩子說(shuō)單詞，我們指部位，也可以我們說(shuō)，他們指，這個(gè)游戲很好玩，容易鬧出歪鼻子歪眼睛的笑話(huà)，能極大地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我們要切記，在游戲過(guò)程中，我們不要?jiǎng)虞m糾正孩子的發(fā)音

5、，我們要鼓勵(lì)他們打破“靜音模式”，大膽地發(fā)音，允許他們發(fā)音不動(dòng)位和犯語(yǔ)法錯(cuò)誤。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)得好：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞” 如果孩子的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練到位，那么讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練以及提高也就水到渠成了。 小學(xué)階段的單詞相對(duì)簡(jiǎn)單，很容易找到記憶規(guī)律和技巧，比如scarf，你可以告訴孩子就是小轎車(chē)圍上了圍巾，救護(hù)車(chē)ambulance就是“俺不能死”等等，只要你鼓勵(lì)孩子去尋找新的記憶規(guī)律和技巧，他一定會(huì)給你帶來(lái)驚喜的。記單詞還有一個(gè)有效方法就是語(yǔ)音記憶法。這要求教給孩子元音字母與組合的讀音規(guī)則，輔音字母與組合的讀音規(guī)則。下圖就是字母讀音規(guī)則： 熟練掌握了上圖的字母讀規(guī)之后，我們

6、記憶單詞要將發(fā)音和字母對(duì)應(yīng)起來(lái)，比如學(xué)習(xí)January時(shí)，首先我們告訴孩子，/d?/對(duì)應(yīng)Jan，/nju/對(duì)應(yīng)nu，字母a對(duì)應(yīng)/ei/，最后的ry對(duì)應(yīng)/ri/，這樣朗讀幾遍之后讓他們嘗試去寫(xiě)，January就這么輕松搞定了！ 英語(yǔ)入門(mén)并不是很難的事情，初始階段我們一定要堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)先行，讀寫(xiě)在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上慢慢加強(qiáng)訓(xùn)練，不可急于求成，也不可本末倒置。 希望這些干貨能幫助到你們，祝你的孩子在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)道路上越走越好！ - 本人為頭條新手，已經(jīng)從事中學(xué)一線(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)20多年，擅長(zhǎng)零基礎(chǔ)教學(xué)和培優(yōu)，希望大家多多關(guān)注，來(lái)我的主頁(yè)分享我的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)吧！ 小學(xué)三年級(jí)了，不會(huì)寫(xiě)作文。其問(wèn)題應(yīng)該不是出在孩子所具備的

7、字、詞、句等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累上。三味”相信，三年級(jí)學(xué)生是完全可以用自己的語(yǔ)文基礎(chǔ)去寫(xiě)出三年級(jí)水平的作文的。 但是，小學(xué)三年級(jí)孩子為什么卻不能憑自己的語(yǔ)文基礎(chǔ)去寫(xiě)一篇三年級(jí)水平的作文呢? 主要原因就在于他的作文思維沒(méi)有得到應(yīng)有的訓(xùn)練! 這些不會(huì)寫(xiě)作文的孩子，其語(yǔ)文基礎(chǔ)并不差，智力、思維、語(yǔ)言等能力也很好，但就是不善于將自己所經(jīng)歷、所思想、所行為的事件用文字表述出來(lái)?？偢杏X(jué)現(xiàn)實(shí)的事物與作文文字之間隔著一道難以夸越的墻。 也就是說(shuō)，孩子的作文思維習(xí)慣沒(méi)有得到應(yīng)有的訓(xùn)練和培養(yǎng)。 舉例說(shuō):孩子與小伙伴們玩了一個(gè)“老鷹抓小雞的游戲，如果讓他把游戲情況講述給爸媽聽(tīng)，他可以講得有條有理、有滋有味，快樂(lè)極了。但

8、如果叫他寫(xiě)成一篇作文，他可能會(huì)感覺(jué)難以下筆。 這種情況下，可以多多對(duì)孩子采取這樣的步驟加以引導(dǎo)，訓(xùn)練孩子的作文思維習(xí)慣和能力: 首先，鼓勵(lì)孩子按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件過(guò)程、結(jié)局等要素按順序復(fù)述游戲。一次，二次，甚至多次，直至講清楚為止。 其次，引導(dǎo)孩子選取最有趣的細(xì)節(jié)或環(huán)節(jié)，重點(diǎn)、詳細(xì)講述。 再次，可以鼓勵(lì)孩子對(duì)整個(gè)游戲過(guò)程，談點(diǎn)個(gè)人感受、看法或評(píng)價(jià)。 最后，鼓勵(lì)孩子將剛才所講的話(huà)，用筆和紙記錄下來(lái)。如果有難度，可事先錄音，再讓孩子一邊聽(tīng)錄音，一邊用文字記錄。 當(dāng)然，記錄完后，再做適當(dāng)、修改、潤(rùn)色即可。 通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子作文的能力必有很大進(jìn)步，而且孩子又有興趣。 各位網(wǎng)友可以一試哦。

9、我認(rèn)為是很有必要的，但補(bǔ)并不一定要進(jìn)補(bǔ)習(xí)班。如果家長(zhǎng)有輔導(dǎo)孩子的能力，在家輔導(dǎo)也未嘗不可。如果家長(zhǎng)沒(méi)有輔導(dǎo)能力，那么只能請(qǐng)別人幫助輔導(dǎo)或進(jìn)補(bǔ)習(xí)班了。學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)相扣的，以現(xiàn)在的教育政策，學(xué)生不許留級(jí)。如果學(xué)生實(shí)在是趕不上，那么后來(lái)就一直會(huì)趕不上，從而會(huì)使學(xué)生 _失去學(xué)習(xí)的信心。在這里需要特別注意的是，給孩子的補(bǔ)習(xí)不要完全拘束于課本，完全著眼于分?jǐn)?shù)的提高，而是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣與獨(dú)立思考的能力。小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都很容易的，只要學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考找到正確的方法了，成績(jī)很快就會(huì)提高。三年級(jí)的學(xué)生，其抽象思維能力是很欠缺的，我們?cè)谘a(bǔ)習(xí)的時(shí)候一定要注意知識(shí)的形象化。要善于把所學(xué)的知識(shí)和生活中活生生

10、的列子聯(lián)系起來(lái)，這樣更有利于學(xué)生理解課本上的知識(shí)。在這里，因?yàn)槲沂钦Z(yǔ)文教師，我就語(yǔ)文的補(bǔ)習(xí)給孩子的父母提一些建議，1,平時(shí)最好堅(jiān)持用普通話(huà)和孩子進(jìn)行交流，在交流的時(shí)候注意自己語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做，可以有效的避免孩子在寫(xiě)作文的時(shí)候放一些低級(jí)的語(yǔ)法錯(cuò)誤。2,這孩子放學(xué)回家之后，我們應(yīng)當(dāng)多問(wèn)一問(wèn)孩子在學(xué)校里的事情。這孩子回答的過(guò)程中，注意對(duì)其進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練?？梢远鄦?wèn)幾個(gè)為什么，讓他講出其中的原因。也可以用“然后呢？”，“最后事情怎么樣了？”，“這件事情你怎么看??？”這些類(lèi)似的問(wèn)題來(lái)和自己的孩子進(jìn)行溝通交流。這其實(shí)就是一種口頭作文訓(xùn)練，對(duì)提高孩子的寫(xiě)作能力和語(yǔ)文閱讀能力是很有幫助的。3,還

11、有一個(gè)提高孩子寫(xiě)作能力的辦法，就是讓孩子每天讀書(shū)給你聽(tīng)，先讓他讀課文，等到他有一定的基礎(chǔ)之后，再讓他讀名著。每天的時(shí)間不用很長(zhǎng)，十幾分鐘半個(gè)小時(shí)就足夠了。家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候一定要保持耐心，要當(dāng)好聽(tīng)眾，孩子的朗讀一旦有進(jìn)步，就應(yīng)給予鼓勵(lì)。4,要培養(yǎng)孩子正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要讓孩子練字，越早越好。這樣做不僅可以避免孩子寫(xiě)錯(cuò)別字，而且可以培養(yǎng)孩子的心性，讓孩子能靜下心來(lái)安心學(xué)習(xí)。 孩子是父母心中的那片天，孩子是整個(gè)家庭的未來(lái)。教育孩子一定要有耐心，有恒心，有信心。要相信自己的孩子，有一名教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，你希望自己的孩子將來(lái)是個(gè)什么樣子，那么他將來(lái)就是個(gè)什么樣子。這句話(huà)看起來(lái)很抽象，但道理確實(shí)如此。如果父母對(duì)

12、自己的孩子都沒(méi)有信心了，還希望誰(shuí)對(duì)你的孩子有信心呢？ 關(guān)于記單詞可以跟你分享一下，因?yàn)槲壹液⒆觿偤盟哪昙?jí)，他在校外英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我覺(jué)得他們那里教的記單詞方法挺好。 對(duì)于沒(méi)學(xué)音標(biāo)的孩子，用嘴說(shuō)來(lái)幫助記憶。就是，嘴里不停的念每個(gè)單詞的字母，同時(shí)手也要跟著嘴的節(jié)奏寫(xiě)。反復(fù)念，反復(fù)寫(xiě)，熟練到一定程度就記住了。 這是一種最基礎(chǔ)的記憶方法，用熟練程度來(lái)替代硬背。就好像，我們剛上學(xué)時(shí)記班里的同學(xué)，一開(kāi)始都不認(rèn)識(shí)，慢慢熟悉了，就都記住了。而且，看見(jiàn)某個(gè)同學(xué)，不加思考就會(huì)叫出他的名字。 這種記憶方法，到最后就是你忘記怎么寫(xiě)這個(gè)單詞了，但是你的嘴沒(méi)忘記怎么說(shuō)，很自然的單詞的字母就脫口而出了。這種現(xiàn)象確實(shí)存在，我兒子在三年級(jí)剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，就經(jīng)常是這樣，手忘了怎么寫(xiě)，但嘴卻在不停的說(shuō)，告訴你這個(gè)單詞怎么寫(xiě)。 如果你家孩子學(xué)了音標(biāo)，就比較適合第二種方法。就是結(jié)合音標(biāo)來(lái)記單詞。 我兒子在英語(yǔ)學(xué)校里，學(xué)習(xí)了單個(gè)字母的音標(biāo)和字母組合的音標(biāo)。在記單詞時(shí)，用單詞的讀音來(lái)幫助記憶，基本上都是會(huì)