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文檔簡(jiǎn)介
1、班主任如何正確對(duì)待農(nóng)村“留守學(xué)生” 班主任老師是一個(gè)班級(jí)的靈魂。班主任每天都要和學(xué)生打交道,每天都要面臨班級(jí)發(fā)生的形形色色的事件,既要做學(xué)生求知的引路人,又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。在對(duì)全體學(xué)生實(shí)行教育的過程中,班主任應(yīng)更多地關(guān)注“留守學(xué)生”這一特殊群體,充分扮演好四個(gè)角色,促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。班主任如何面對(duì)留守生 ?當(dāng)然這不是三兩句話能解決的問題,需要政府、學(xué)校、社會(huì)合力解決,但是作為農(nóng)村學(xué)校的班主任卻是留守學(xué)生學(xué)習(xí)、生活最直接、最可信的角色,當(dāng)好這個(gè)角色取決于教師用真情、激情、熱情去面對(duì),說白了就是要像親生父母一樣給留守學(xué)生家一般的溫暖,讓他們?cè)谡鎼鄣沫h(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、健康的成長(zhǎng)。我作為一名在農(nóng)
2、村中學(xué)任教的班主任,應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教育與管理:一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)“親情”班集體 用父母般的愛對(duì)待每一位留守學(xué)生孩子遠(yuǎn)離父母,時(shí)常會(huì)有孤獨(dú)感,會(huì)有莫名其妙的煩惱,會(huì)有傷心時(shí)的熱淚,作為一名班主任,不僅要關(guān)心“留守學(xué)生”的學(xué)習(xí)問題,更要關(guān)心這些學(xué)生的生活問題及心理、生理上的問題,要用真情感動(dòng)他們,促使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),全面發(fā)展。記得開學(xué)初,我們班有一個(gè)叫劉小英(化名),平時(shí)不愛說話 交往好像很孤獨(dú),而且每天在上課前總是匆匆忙忙地趕進(jìn)教室,甚至有時(shí)還遲到,由于他的成績(jī)很優(yōu)秀,我也就對(duì)他網(wǎng)開一面,沒有在意,直到他有次曠課了,才引起我的重視,課后我找他談心,他除了流眼淚,一言不發(fā),我也很著急,他家離校很遠(yuǎn)
3、,后來我騎著自行車去了他家進(jìn)行一次家訪,結(jié)果了解到,他的父母都出去打工了,家里只剩下弟弟和多病的爺爺,他不但自己要做飯、洗衣,還要照顧弟弟的起居,他每天都是如此,所以到校很遲,盡管這樣,他自己早飯有時(shí)也顧不上吃。我看著他們一家擠在兩間低矮破舊的房子里,再看著我那瘦弱、臉色發(fā)黃的學(xué)生,再聯(lián)想到他遲到時(shí)那種內(nèi)疚的表情,我的眼睛濕潤(rùn)了,后來我還了解到他爺爺有時(shí)給他三元、五元買方便面吃,他也舍不得花,課后我再次找到他,從身上掏出五十元錢塞進(jìn)他的手里,并告訴他:“要想成績(jī)好,首先把身體要搞好。在一次周會(huì)課上,我把劉小英的情況告訴同學(xué)們,同學(xué)們也都紛紛主動(dòng)幫助他、鼓勵(lì)他,讓他走出了生活的困境,走出了心理的
4、陰影。二、關(guān)注“留守兒童”的思想,正確面對(duì)留守學(xué)生早戀問題作為班主任要時(shí)刻關(guān)注“留守兒童”的思想動(dòng)態(tài),全面地了解和掌握其各方面的情況。初中生出現(xiàn)早戀現(xiàn)象很普遍,但近幾年來,情況較為突出,特別是”留守學(xué)生“出現(xiàn)早戀現(xiàn)象所占比例更大,究其原因除了社會(huì)環(huán)境的影響,學(xué)校教育不足之外,還有學(xué)生自身的原因-性成熟早引起生理和心理變化等,特別是家庭的因素方面,由于父母在外打工,缺乏父母在這方面的引導(dǎo)和教育。還有一些“留守學(xué)生”長(zhǎng)期過著孤獨(dú)、郁悶、缺乏父母呵護(hù)的生活。他們渴望與異性同學(xué)的交往。記得有一次,我正在上課,忽然有一張紙條飄落在一位男生的腳下,我當(dāng)時(shí)把它撿了起來夾在書里,下課我回到宿舍打開一看,呀!是
5、一位女生寫給男生的情書“-你長(zhǎng)得很帥-,我早就喜歡上你了!”落款是“愛你的人!”一看字體,我就知道是我班的楊小倩(化名)寫的,課后我找到她,并沒有批評(píng)她,因?yàn)槲抑浪彩且幻傲羰貙W(xué)生”特別是家庭背景還不太好,父母關(guān)系不和,而且長(zhǎng)年打工不回,為了能讓她走出“早戀的誤區(qū)”,我還特意舉辦了一次主題班會(huì)“愛情與友誼”,學(xué)生們紛紛發(fā)言,他們懂得了什么是愛情,什么叫友誼,他們還懂得了中學(xué)時(shí)代是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,是人生中精力最旺盛以及記憶力、想像力和創(chuàng)造力最活躍的時(shí)期,若游戲了自己的青春,就會(huì)貽誤自己的學(xué)習(xí),也會(huì)影響對(duì)方的前程,甚至?xí)?dǎo)致不良的后果。此外,為了更好地杜絕中學(xué)生早戀的問題,我們還讓學(xué)校結(jié)合學(xué)生
6、青春期學(xué)生生理發(fā)育,以及性意識(shí)的發(fā)展,進(jìn)行性心理知識(shí)的教育,另一方面,對(duì)社會(huì)上的消極誘因,還及時(shí)和各有關(guān)部門取得聯(lián)系,予以制止、打擊、取締,以保護(hù)學(xué)生的健康發(fā)展。三、對(duì)農(nóng)村“留守學(xué)生”中的后進(jìn)生教育要有恒心和信心對(duì)于“留守學(xué)生”的教育、轉(zhuǎn)化不是一朝一夕的事,因?yàn)檫@些學(xué)生由于父母不在家,大多數(shù)都是跟著爺爺,奶奶生活在一起,他們年事已高,根本起不到監(jiān)管作用,也就是家庭教育的缺失,再加上社會(huì)教育跟不上,而且這些學(xué)生很容易受到社會(huì)不良因素的影響,出現(xiàn)厭學(xué)、打架斗毆、沉迷網(wǎng)吧游戲等,甚至少數(shù)嚴(yán)重的發(fā)展到敲詐勒索等地步,這樣以來學(xué)校的教育顯得特別重要,我們作為一名教育工作者和管理者,對(duì)待“留守學(xué)生”教育要
7、有足夠的恒心和信心。開學(xué)一個(gè)月,我班有一名叫王明的男生,其父母均在外打工,爺爺是他在家惟一的監(jiān)管人。據(jù)同學(xué)們反映,他上課經(jīng)常遲到、上課違反課堂紀(jì)律,老師批評(píng)他,他還狡辯、頂嘴,我第一次找他談話時(shí),他的態(tài)度很誠(chéng)懇,并保證以后改正,哪知道,沒過兩天,他不辭而別,我打電話找他的爺爺想詢問情況,沒想到開學(xué)初他寫給我的號(hào)碼是空號(hào),打不通,他返校后,我第二次找到他,和他進(jìn)行思想交流、溝通,并發(fā)覺他確有悔改的愿望,并對(duì)學(xué)習(xí)還有一定的興趣。我又把他從倒數(shù)的第二排調(diào)到前面的第一排來關(guān)照他,他也很感激。從那以后,我也觀察了幾天,他上課能專心聽講了,也能按時(shí)完成作業(yè)了,也能嚴(yán)格守紀(jì)了,當(dāng)時(shí)我暗自慶幸說:“總算浪子回
8、頭了”??墒呛镁安婚L(zhǎng),有一天班長(zhǎng)來向我匯報(bào)說:“王明又曠課了”,我當(dāng)時(shí)不相信,暗想“難道又去上網(wǎng)了!”,走,去找一下,我趕緊放下手中的備課本,急忙跑向附近的網(wǎng)吧,果然不出所料,在一家網(wǎng)吧里找到了他,他當(dāng)時(shí)也無顏面對(duì)著我,自覺走出網(wǎng)吧,在我們回來的路上,我們師生都沉默了很久,在他的心目中,他也許在想:老師一定不愿再聽他那無恥的謊言和不守信用的保證,在進(jìn)校大門口時(shí),他用一種祈求的目光看著我說:“黃老師,您能不能再給我一次改正的機(jī)會(huì)?”當(dāng)時(shí),我也用一種的目光看著他“只要你能痛改前非,老師永遠(yuǎn)歡迎你!”從那以后,王明同學(xué)確實(shí)能嚴(yán)格守紀(jì),學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步,任科老師也都鼓勵(lì)他、表?yè)P(yáng)他。在我們類似王亮同學(xué)還有
9、幾個(gè),因此,我們作為班主任對(duì)這些“留守學(xué)生”的教育與管理一定要有恒心和信心,對(duì)他們要從不言棄,永遠(yuǎn)寬容他們,接納他們。 四 家校聯(lián)系的“兩個(gè)三”第一個(gè)“三”:三條聯(lián)系渠道。一是建立留守兒童檔案。每個(gè)學(xué)期一開始,各班主任就調(diào)查本班的學(xué)生情況,建立好留守兒童檔案資料。二是開通親情電話。行政辦公室裝有電話,可以免費(fèi)為留守學(xué)生和老師開放。三是建立家校聯(lián)系“愛心卡”。學(xué)校向?qū)W生及其家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人在家校聯(lián)系“愛心卡”上公布班主任老師的聯(lián)系方式,要求家長(zhǎng)和老師之間,家長(zhǎng)和孩子之間,家長(zhǎng)和家鄉(xiāng)熟識(shí)人之間建立較固定的聯(lián)系方式。通過“家長(zhǎng)老師”、“家長(zhǎng)孩子”、“家長(zhǎng)熟人”這三條線的建立,保障互通信息,以便家長(zhǎng)及
10、時(shí)了解子女的在校表現(xiàn),在家表現(xiàn)和在社會(huì)上的表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生求助而代理監(jiān)護(hù)人又無法提供幫助時(shí),可以通過家校聯(lián)系“愛心卡”或電話跟老師取得聯(lián)系。對(duì)代理監(jiān)護(hù)人進(jìn)行專題講座輔導(dǎo)是家長(zhǎng)學(xué)校每次舉辦家長(zhǎng)會(huì)時(shí)的重要議程,我們盡量使代理監(jiān)護(hù)人懂得留守學(xué)生的特點(diǎn)以及應(yīng)該注意的問題,同時(shí)老師也可以和代理監(jiān)護(hù)人直接溝通,互相了解留守學(xué)生的其他表現(xiàn)。第二個(gè)“三”:三封致家長(zhǎng)信。一是學(xué)校向所有“留守學(xué)生”的家長(zhǎng)致一封書信,向孩子家長(zhǎng)陳述“留守學(xué)生”存在的普遍問題及有可能出現(xiàn)的偏差,讓家長(zhǎng)以高度認(rèn)真的態(tài)度看待此事,真正從身心上關(guān)注留守在老家的下一代,并向家長(zhǎng)提出具有普遍意義的,操作性強(qiáng)的可行性建議。告誡他們不應(yīng)該用一個(gè)“忙”
11、字推脫,雖然提高家庭經(jīng)濟(jì)收入和生活水平很重要,但下一代的教育也不可忽視。一手抓家庭收入,一手抓孩子教育,這兩手都要硬。二是班主任定期向部分學(xué)生家長(zhǎng)寄發(fā)家校聯(lián)系簿,讓其在家校聯(lián)系簿上定期了解孩子的各種狀況。以便作出應(yīng)對(duì)之策。三是要求學(xué)生定期向家長(zhǎng)寫信、打電話匯報(bào)自己的思想、學(xué)習(xí)、生活等狀況。(五)、建立一個(gè)定期談話制度。學(xué)校德育課題組定期召開留守學(xué)生專題座談會(huì),教育學(xué)生正確對(duì)待留守生活,靜下心來,克服困難,同時(shí),利用法制座談會(huì),教育引導(dǎo)他們?nèi)绾伪鎰e是非,如何防范壞人,防范受騙上當(dāng),如何保護(hù)自己。自己尋找解決問題的辦法,變被動(dòng)為主動(dòng)??傊?,在對(duì)“留守學(xué)生”這一特殊群體的教育和管理上,責(zé)任重大,但只要施教有方,積極為他們搭建一個(gè)健康成長(zhǎng)的平臺(tái),使他們更多地汲取各個(gè)方面的有益營(yíng)養(yǎng),啟迪和幫助他們?nèi)プ非笳胬?,探索科學(xué),鍛煉能力,適應(yīng)新時(shí)代的需要,就一定不會(huì)辜負(fù)時(shí)代賦予教師光榮而神圣的使命。我們期待,“留守學(xué)生”在教師和同伴多彩多姿的呵護(hù)、關(guān)愛、引領(lǐng)下,心結(jié)解開
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