班主任如何正確對待農(nóng)村“留守學(xué)生”

1、班主任如何正確對待農(nóng)村“留守學(xué)生” 班主任老師是一個班級的靈魂。班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進步的引導(dǎo)者。在對全體學(xué)生實行教育的過程中，班主任應(yīng)更多地關(guān)注“留守學(xué)生”這一特殊群體，充分扮演好四個角色，促進他們健康成長。班主任如何面對留守生 ？當然這不是三兩句話能解決的問題，需要政府、學(xué)校、社會合力解決，但是作為農(nóng)村學(xué)校的班主任卻是留守學(xué)生學(xué)習(xí)、生活最直接、最可信的角色，當好這個角色取決于教師用真情、激情、熱情去面對，說白了就是要像親生父母一樣給留守學(xué)生家一般的溫暖，讓他們在真愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、健康的成長。我作為一名在農(nóng)

2、村中學(xué)任教的班主任，應(yīng)當從以下幾個方面進行教育與管理：一、創(chuàng)設(shè)一個“親情”班集體 用父母般的愛對待每一位留守學(xué)生孩子遠離父母，時常會有孤獨感，會有莫名其妙的煩惱，會有傷心時的熱淚，作為一名班主任，不僅要關(guān)心“留守學(xué)生”的學(xué)習(xí)問題，更要關(guān)心這些學(xué)生的生活問題及心理、生理上的問題，要用真情感動他們，促使學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。記得開學(xué)初，我們班有一個叫劉小英（化名），平時不愛說話 交往好像很孤獨，而且每天在上課前總是匆匆忙忙地趕進教室，甚至有時還遲到，由于他的成績很優(yōu)秀，我也就對他網(wǎng)開一面，沒有在意，直到他有次曠課了，才引起我的重視，課后我找他談心，他除了流眼淚，一言不發(fā)，我也很著急，他家離校很遠

3、，后來我騎著自行車去了他家進行一次家訪，結(jié)果了解到，他的父母都出去打工了，家里只剩下弟弟和多病的爺爺，他不但自己要做飯、洗衣，還要照顧弟弟的起居，他每天都是如此，所以到校很遲，盡管這樣，他自己早飯有時也顧不上吃。我看著他們一家擠在兩間低矮破舊的房子里，再看著我那瘦弱、臉色發(fā)黃的學(xué)生，再聯(lián)想到他遲到時那種內(nèi)疚的表情，我的眼睛濕潤了，后來我還了解到他爺爺有時給他三元、五元買方便面吃，他也舍不得花，課后我再次找到他，從身上掏出五十元錢塞進他的手里，并告訴他：“要想成績好，首先把身體要搞好。在一次周會課上，我把劉小英的情況告訴同學(xué)們，同學(xué)們也都紛紛主動幫助他、鼓勵他，讓他走出了生活的困境，走出了心理的

4、陰影。二、關(guān)注“留守兒童”的思想，正確面對留守學(xué)生早戀問題作為班主任要時刻關(guān)注“留守兒童”的思想動態(tài)，全面地了解和掌握其各方面的情況。初中生出現(xiàn)早戀現(xiàn)象很普遍，但近幾年來，情況較為突出，特別是”留守學(xué)生“出現(xiàn)早戀現(xiàn)象所占比例更大，究其原因除了社會環(huán)境的影響，學(xué)校教育不足之外，還有學(xué)生自身的原因-性成熟早引起生理和心理變化等，特別是家庭的因素方面，由于父母在外打工，缺乏父母在這方面的引導(dǎo)和教育。還有一些“留守學(xué)生”長期過著孤獨、郁悶、缺乏父母呵護的生活。他們渴望與異性同學(xué)的交往。記得有一次，我正在上課，忽然有一張紙條飄落在一位男生的腳下，我當時把它撿了起來夾在書里，下課我回到宿舍打開一看，呀！是

5、一位女生寫給男生的情書“-你長得很帥-，我早就喜歡上你了！”落款是“愛你的人！”一看字體，我就知道是我班的楊小倩（化名）寫的，課后我找到她，并沒有批評她，因為我知道她也是一名“留守學(xué)生”特別是家庭背景還不太好，父母關(guān)系不和，而且長年打工不回，為了能讓她走出“早戀的誤區(qū)”，我還特意舉辦了一次主題班會“愛情與友誼”，學(xué)生們紛紛發(fā)言，他們懂得了什么是愛情，什么叫友誼，他們還懂得了中學(xué)時代是學(xué)習(xí)的黃金時期，是人生中精力最旺盛以及記憶力、想像力和創(chuàng)造力最活躍的時期，若游戲了自己的青春，就會貽誤自己的學(xué)習(xí)，也會影響對方的前程，甚至?xí)?dǎo)致不良的后果。此外，為了更好地杜絕中學(xué)生早戀的問題，我們還讓學(xué)校結(jié)合學(xué)生

6、青春期學(xué)生生理發(fā)育，以及性意識的發(fā)展，進行性心理知識的教育，另一方面，對社會上的消極誘因，還及時和各有關(guān)部門取得聯(lián)系，予以制止、打擊、取締，以保護學(xué)生的健康發(fā)展。三、對農(nóng)村“留守學(xué)生”中的后進生教育要有恒心和信心對于“留守學(xué)生”的教育、轉(zhuǎn)化不是一朝一夕的事，因為這些學(xué)生由于父母不在家，大多數(shù)都是跟著爺爺，奶奶生活在一起，他們年事已高，根本起不到監(jiān)管作用，也就是家庭教育的缺失，再加上社會教育跟不上，而且這些學(xué)生很容易受到社會不良因素的影響，出現(xiàn)厭學(xué)、打架斗毆、沉迷網(wǎng)吧游戲等，甚至少數(shù)嚴重的發(fā)展到敲詐勒索等地步，這樣以來學(xué)校的教育顯得特別重要，我們作為一名教育工作者和管理者，對待“留守學(xué)生”教育要

7、有足夠的恒心和信心。開學(xué)一個月，我班有一名叫王明的男生，其父母均在外打工，爺爺是他在家惟一的監(jiān)管人。據(jù)同學(xué)們反映，他上課經(jīng)常遲到、上課違反課堂紀律，老師批評他，他還狡辯、頂嘴，我第一次找他談話時，他的態(tài)度很誠懇，并保證以后改正，哪知道，沒過兩天，他不辭而別，我打電話找他的爺爺想詢問情況，沒想到開學(xué)初他寫給我的號碼是空號，打不通，他返校后，我第二次找到他，和他進行思想交流、溝通，并發(fā)覺他確有悔改的愿望，并對學(xué)習(xí)還有一定的興趣。我又把他從倒數(shù)的第二排調(diào)到前面的第一排來關(guān)照他，他也很感激。從那以后，我也觀察了幾天，他上課能專心聽講了，也能按時完成作業(yè)了，也能嚴格守紀了，當時我暗自慶幸說：“總算浪子回

8、頭了”?？墒呛镁安婚L，有一天班長來向我匯報說：“王明又曠課了”，我當時不相信，暗想“難道又去上網(wǎng)了！”，走，去找一下，我趕緊放下手中的備課本，急忙跑向附近的網(wǎng)吧，果然不出所料，在一家網(wǎng)吧里找到了他，他當時也無顏面對著我，自覺走出網(wǎng)吧，在我們回來的路上，我們師生都沉默了很久，在他的心目中，他也許在想：老師一定不愿再聽他那無恥的謊言和不守信用的保證，在進校大門口時，他用一種祈求的目光看著我說：“黃老師，您能不能再給我一次改正的機會？”當時，我也用一種的目光看著他“只要你能痛改前非，老師永遠歡迎你！”從那以后，王明同學(xué)確實能嚴格守紀，學(xué)習(xí)也有了進步，任科老師也都鼓勵他、表揚他。在我們類似王亮同學(xué)還有

9、幾個，因此，我們作為班主任對這些“留守學(xué)生”的教育與管理一定要有恒心和信心，對他們要從不言棄，永遠寬容他們，接納他們。 四 家校聯(lián)系的“兩個三”第一個“三”：三條聯(lián)系渠道。一是建立留守兒童檔案。每個學(xué)期一開始，各班主任就調(diào)查本班的學(xué)生情況，建立好留守兒童檔案資料。二是開通親情電話。行政辦公室裝有電話，可以免費為留守學(xué)生和老師開放。三是建立家校聯(lián)系“愛心卡”。學(xué)校向?qū)W生及其家長、代理監(jiān)護人在家校聯(lián)系“愛心卡”上公布班主任老師的聯(lián)系方式，要求家長和老師之間，家長和孩子之間，家長和家鄉(xiāng)熟識人之間建立較固定的聯(lián)系方式。通過“家長老師”、“家長孩子”、“家長熟人”這三條線的建立，保障互通信息，以便家長及

10、時了解子女的在校表現(xiàn)，在家表現(xiàn)和在社會上的表現(xiàn)。當學(xué)生求助而代理監(jiān)護人又無法提供幫助時，可以通過家校聯(lián)系“愛心卡”或電話跟老師取得聯(lián)系。對代理監(jiān)護人進行專題講座輔導(dǎo)是家長學(xué)校每次舉辦家長會時的重要議程，我們盡量使代理監(jiān)護人懂得留守學(xué)生的特點以及應(yīng)該注意的問題，同時老師也可以和代理監(jiān)護人直接溝通，互相了解留守學(xué)生的其他表現(xiàn)。第二個“三”：三封致家長信。一是學(xué)校向所有“留守學(xué)生”的家長致一封書信，向孩子家長陳述“留守學(xué)生”存在的普遍問題及有可能出現(xiàn)的偏差，讓家長以高度認真的態(tài)度看待此事，真正從身心上關(guān)注留守在老家的下一代，并向家長提出具有普遍意義的，操作性強的可行性建議。告誡他們不應(yīng)該用一個“忙”

11、字推脫，雖然提高家庭經(jīng)濟收入和生活水平很重要，但下一代的教育也不可忽視。一手抓家庭收入，一手抓孩子教育，這兩手都要硬。二是班主任定期向部分學(xué)生家長寄發(fā)家校聯(lián)系簿，讓其在家校聯(lián)系簿上定期了解孩子的各種狀況。以便作出應(yīng)對之策。三是要求學(xué)生定期向家長寫信、打電話匯報自己的思想、學(xué)習(xí)、生活等狀況。（五）、建立一個定期談話制度。學(xué)校德育課題組定期召開留守學(xué)生專題座談會，教育學(xué)生正確對待留守生活，靜下心來，克服困難，同時，利用法制座談會，教育引導(dǎo)他們?nèi)绾伪鎰e是非，如何防范壞人，防范受騙上當，如何保護自己。自己尋找解決問題的辦法，變被動為主動。總之，在對“留守學(xué)生”這一特殊群體的教育和管理上，責(zé)任重大，但只要施教有方，積極為他們搭建一個健康成長的平臺，使他們更多地汲取各個方面的有益營養(yǎng)，啟迪和幫助他們?nèi)プ非笳胬?，探索科學(xué)，鍛煉能力，適應(yīng)新時代的需要，就一定不會辜負時代賦予教師光榮而神圣的使命。我們期待，“留守學(xué)生”在教師和同伴多彩多姿的呵護、關(guān)愛、引領(lǐng)下，心結(jié)解開