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文檔簡介
1、古詩兩首小池教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì) 3 個(gè)生字,理解詩句的內(nèi)容,能用自己的話說出詩中描寫的情景,體會(huì)詩人閑適、歡樂的心情。2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景,培養(yǎng)學(xué)生的想像力,激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。3.朗讀課文,背誦課文,默寫課文。教學(xué)重點(diǎn):1.能用自己的話說出詩中描寫的情景,體會(huì)詩人閑適、歡樂的心情。2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景,培養(yǎng)學(xué)生的想像力,激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。教學(xué)難點(diǎn): 對(duì) “樹陰照水愛晴柔 ”等詞句的理解。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入。作者是楊萬里,南宋著名詩人。他與同時(shí)代的詩人陸游、范成大、尤袤(mo)齊名,被譽(yù)為 “南宋四大家 ”。二、誦讀古詩,學(xué)習(xí)字詞。
2、1.齊讀古詩。( 1)、解釋課題:(看圖) “小池 ”即一個(gè)面積不大的池子,在詩中指小小的池塘。這是一首寫景詩,它生動(dòng)、形象地描寫出夏季荷塘小池的迷人景色。(2)、指導(dǎo)朗讀(注意輕重音和停頓):泉眼/ 無聲/ 惜 / 細(xì)流,樹陰/ 照水/ 愛 / 晴柔。小荷/ 才露/ 尖尖角,早有/ 蜻蜓/ 立上頭。學(xué)生練讀,指名讀。師生評(píng)議:你認(rèn)為他讀的怎么樣?哪些詞應(yīng)該重點(diǎn)讀?如:惜、愛、才、早2.學(xué)習(xí)生字。露、蜓( 1)你打算怎樣記住它們?( 2)這兩個(gè)字和我們學(xué)過的哪些字比較相近?生試找形近字。露、雪、霜蜓、挺、庭( 3)怎樣才能把字寫漂亮?生自由談( 4)在田格紙上寫字三、再讀古詩,理解內(nèi)容。第 1
3、頁共 3頁1.出示圖片,說說看到了什么?(小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的蜻蜓)(板書:泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓)2.指名再讀古詩。( 1)說說這前兩句話讓你想到了什么?估計(jì):泉水、樹蔭對(duì)策:什么樣的泉水?你能用修飾的詞語說一說嗎?估計(jì):清清的泉水引導(dǎo):泉眼的水是怎樣流的? 你能用完整第一句話說一說嗎?生試著說( 2)生試著讀一讀,讀出舍不得的語氣。( 3)作者又是怎樣寫樹陰的呢? 樹陰照水 怎樣理解?晴柔剛才同學(xué)們學(xué)生字已經(jīng)理解了, 愛晴柔 又怎樣理解?誰喜歡晴天里柔和的風(fēng)光呢?這行詩是什么意思?(4)指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。(5)小結(jié):細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無聲地流出來,
4、好像泉眼很愛惜它們,舍不得讓它們多流一點(diǎn)。綠樹的陰影映照在水面上,好像非常喜愛這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。3.出示后兩句。( 1)說說你都想到了什么?估計(jì):漂亮的荷花蜻蜓對(duì)策:請(qǐng)你用生動(dòng)形象的句子說說它們含義?( 2)你覺得在這兩句詩當(dāng)中哪些字給你留下了深刻的印象?估計(jì):早、才、立對(duì)策:為什么給你留下深刻的印象?有了這兩個(gè)字我們讀起來這兩行詩眼前仿佛看見了什么?( 3)蜻蜓和荷花它們會(huì)說些什么?( 4)小結(jié):小荷,指剛剛長出水面的嫩荷葉。尖尖角,指還沒有展開的嫩荷葉的尖端。全句的意思是:嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面,就已經(jīng)有蜻蜓落在上面了。4.帶著情感在讀一讀。5.把四行詩的意思連貫起來說一說,注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。(自己說,互相說,當(dāng)眾說)6.總結(jié)。是啊,清清的泉水,茂密的大樹,嬌嫩的荷葉,可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來,這里真是太美啦!四、通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩句的意思,下面我們?cè)偻ㄟ^感情朗讀和背誦這首古詩來進(jìn)一步體會(huì)詩人的感情。指導(dǎo)分組朗讀、背誦五、動(dòng)筆畫畫 .。讓我們拿起筆來,把從這首古詩中看到的畫面畫下來!板書:小池楊
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