初中八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第二節(jié)氣候名師公開課優(yōu)質(zhì)教案2(新版)新人教版

1、,名校名師推薦 ,氣候教案第一課時(shí)教與學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)閱讀等溫線圖，了解我國冬季和夏季的氣溫分布特點(diǎn)，并能分析其形成原因。2、了解我國溫度帶的劃分和分布，以及對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。教與學(xué)重點(diǎn)：1、我國冬季和夏季氣溫的分布規(guī)律2、溫度帶的劃分。教與學(xué)難點(diǎn)：我國冬夏氣溫分布規(guī)律的形成原因。教與學(xué)方法：情景導(dǎo)入、對(duì)比講解、讀圖分析教與學(xué)準(zhǔn)備：景觀圖片、一月、七月氣溫分布圖、中國溫度帶圖。教與學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們觀察下面一組圖片（圖片展示：哈爾濱的冰雕展覽和廣州的花卉展） ，它們分別在哪里舉行？什么時(shí)間？（學(xué)生回答）相同的時(shí)間，廣州和哈爾濱卻舉辦了兩種不同的展覽，說明兩地的氣候差異很大。這節(jié)課我們就

2、來學(xué)習(xí)第二節(jié)氣候。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)一：1、自主學(xué)習(xí)：閱讀教材第31 頁圖 2.13 “中國 1 月平均氣溫的分布”和圖2.14“中國 7 月平均氣溫的分布” ，解決問題：我國冬季和夏季的氣溫分布各有什么特點(diǎn)？2、小組交流：四人一組，交流以上問題，并提出疑難：3、合作探究：（ ）探究問題：是什么原因?qū)е挛覈灸媳睖夭詈艽?，而夏季卻南北普遍高溫？（）教師點(diǎn)撥：冬至日，陽光直射南半球，北半球自南向北白晝時(shí)間逐漸變短，夏至日陽光直射北回歸線 ，北半球自南向北，白晝時(shí)間逐漸變長。陽光直射的地方正午太陽高度角最大，離陽光直射點(diǎn)越遠(yuǎn)，正午太陽高度角越小，單位面積獲得太陽熱量就越少。此外，寒冷

3、的冬季風(fēng)加劇了我國北方的嚴(yán)寒。1,名校名師推薦 ,（）探究結(jié)論：受緯度位置和冬季風(fēng)的影響，我國冬季南北溫差很大；受緯度位置的影響，我國夏季普遍高溫。、學(xué)以致用，拓展延伸：我國冬季和夏季氣溫最低的地方分別是哪里？為什么？學(xué)習(xí)任務(wù)二：自主學(xué)習(xí)：閱讀教材32 頁和 32 頁圖 2.17 “中國溫度帶的劃分” ，解決以下問題：1、 我國劃分為哪幾個(gè)溫度帶？每個(gè)溫度帶主要分布在哪些地區(qū)？2、小組交流：四人一組，交流以上問題，并提出疑難：三、總結(jié)梳理，歸納方法：氣溫的分布規(guī)律及其成因和溫度帶的劃分是本節(jié)課的重點(diǎn)，其中影響氣溫分布規(guī)律形成的原因是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)中要利用學(xué)生已有的氣候方面的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合我國的緯度

4、位置、地形特點(diǎn)，通過讀圖、小組交流的形式、概括總結(jié)出我國的氣溫分布規(guī)律；利用列表格的形式對(duì)比講解，得出影響氣溫分布的原因；溫度帶的分布主要通過我國的地形圖，反復(fù)讀圖，加深對(duì)溫度帶空間分布的記憶。第二課時(shí)教與學(xué)目標(biāo)：1、通過閱讀等降水量線分布圖，了解我國降水分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學(xué)會(huì)分析降水特點(diǎn)的形成原因。2、了解我國干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及每類干濕地區(qū)的分布范圍。3、了解我國的氣候特征和氣候類型，培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能。教與學(xué)重點(diǎn)：降水特點(diǎn)的形成原因，我國的氣候特征和氣候類型的分布。教與學(xué)難點(diǎn)：分析、歸納、概括我國氣候的主要特征。教與學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、以

5、圖析文、對(duì)比分析、歸納總結(jié)教與學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：復(fù)習(xí)提問氣候的兩大要素，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引出課題，上節(jié)我們學(xué)習(xí)了氣溫，今天我們就來學(xué)習(xí)氣候的第二大要素降水。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究2,名校名師推薦 ,學(xué)習(xí)任務(wù)一：1、 自主學(xué)習(xí)：閱讀教材第 34 頁和圖 2.18 “中國年降水量的分布”和圖 2.20 “中國南北四個(gè)城市降水的季節(jié)差異”， 閱讀教材第 36 頁及圖 2.22 “中國干濕地區(qū)的劃分”解決以下問題：（ 1）、我國降水的地區(qū)分布是否均勻，有何分布規(guī)律？（ 2）、哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市降水在季節(jié)分布上有什么共同的特點(diǎn)？（ 3）、我國劃分干濕地區(qū)的依據(jù)是什么？我國共分為哪幾類干

6、濕地區(qū)？找出它們的分布地區(qū)并說出各自的天然植被。2、小組交流：四人一組，交流以上問題，并提出疑難：3、教師點(diǎn)撥：我國降水量地區(qū)分布不均，降水量由東南向西北逐漸減少;降水季節(jié)不均，集中于夏秋季節(jié)。關(guān)于降水分布，有三條界線比較重要：a.800mm 年等降水量線，它大致經(jīng)過青藏高原東南邊緣，然后折向東，沿秦嶺淮河一線，此線以東、以南地區(qū)年降水量大于800mm，為溫潤區(qū)。此線以北為半濕潤區(qū)；b:400mm 年降水量線，此線大致沿大興安嶺長城一線到蘭州，向西南，經(jīng)青藏高原到岡底斯山一線。此線是我國半濕潤區(qū)和半干旱區(qū)的大致分界線；c:200mm 年等降水量線：大致經(jīng)過內(nèi)蒙古中部賀蘭山祁連山經(jīng)青藏高原一線。

7、此線大致是我國半干旱區(qū)和干旱區(qū)的分界線。4、合作探究：（）探究問題：“橘生淮南則為橘，聚生淮北則為枳”試用地理學(xué)的知識(shí)解釋這一現(xiàn)象。（）教師點(diǎn)撥：從秦嶺淮河兩側(cè)氣溫降水的不同來分析。（）探究結(jié)論：秦嶺淮河南側(cè)為向陽坡，氣溫高，同時(shí)是夏季風(fēng)的迎風(fēng)坡，降水多，而北側(cè)則相反，因此由于兩側(cè)的氣候不同而呈現(xiàn)出不同的自然植被。三、總結(jié)梳理，歸納方法：今天，我們主要分析了降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其成因，我國的氣候類型及其分布，通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)規(guī)律的總結(jié)從而形成分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。第三課時(shí)教與學(xué)目標(biāo)：了解影響我國氣候的主要因素教與學(xué)重點(diǎn)：3,名校名師推薦 ,我國大陸性季風(fēng)氣候顯著的原因與影響。教與學(xué)難點(diǎn)

8、：我國大陸性季風(fēng)氣候顯著的原因與我國大陸東部雨帶的推移。教與學(xué)方法：以圖析文，合作交流。教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生觀察圖2.28 中國的冬季風(fēng)和夏季風(fēng)示意圖，在引導(dǎo)學(xué)生回憶或回顧影響氣候的因素有哪些？我國的海陸位置有什么特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們從圖上觀察出我國冬夏季風(fēng)的源地、風(fēng)向及海洋與大陸氣壓狀況的區(qū)別后，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：冬( 或夏 ) 季風(fēng)從大陸吹向海洋，還是從海洋吹向大陸，為什么？( 教師小結(jié) ) 學(xué)生讀圖、觀察、思考、回答后，教師補(bǔ)充講述：冬季風(fēng)從亞歐大陸內(nèi)部緯度較高的俄羅斯西伯利亞地區(qū)和蒙古高原一帶，吹向低緯的太平洋、印度洋熱帶洋面， 主要是由于北半球冬季大陸內(nèi)部氣溫較低，氣壓較高，而熱帶

9、洋面氣溫較高，氣壓較低，于是寒冷干燥的氣流從大陸吹向海洋，從緯度較高的地方吹向緯度較低的地方，使沿途所經(jīng)地區(qū)普遍降溫，進(jìn)一步加大了我國冬季南北氣溫的差異，這樣就形成了干冷的偏北風(fēng)( 西北風(fēng)、東北風(fēng)) 即冬季風(fēng)?？梢哉f，我國南北受冬季風(fēng)影響程度大小不同是我國冬季南北溫差很大的主要原因之一。夏季風(fēng)從低緯的太平洋和印度洋熱帶洋面吹向緯度較高的大陸內(nèi)部，主要是由于北半球夏季低緯的熱帶洋面氣溫相對(duì)較低，氣壓較高；而大陸內(nèi)部氣溫較高，氣壓較低。于是溫暖濕潤的氣流從緯度較低的熱帶洋面吹向緯度較高的大陸內(nèi)部，形成了溫暖濕潤的偏南風(fēng)( 東南風(fēng)、西南風(fēng)) 即夏季風(fēng)。( 提問 ) 我國冬季南北氣溫相差很大，除了受緯 度位置的影響， 還受什么因素的影響？( 學(xué)生： 冬季風(fēng) ) 為什么？ ( 學(xué)生思考回答后，教師補(bǔ)充小結(jié))( 教師小 結(jié)) 冬季風(fēng)從俄羅斯西伯利亞和蒙古高原一帶頻頻南下，我國北方地區(qū)首當(dāng)其沖；寒冷的冬季風(fēng)加劇了我國北