2020年中班藝術(shù)活動教學(xué)反思《我是一只小茶壺》_第1頁
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文檔簡介

1、中班藝術(shù)活動教學(xué)反思我是一只小茶壺 對于這首歌曲我是一只小茶壺,我曾在讀書時接觸過,而至于如何圍繞這首歌曲開展活動我以前并沒有深思過。而這次在評優(yōu)課前后我深思了許久。選擇這首曲子是因為我自認(rèn)為這較適合剛進(jìn)入中班年齡階段的孩子,歌曲活潑風(fēng)趣,歌詞形象生動,孩子們一定會喜歡。 活動主要按四個環(huán)節(jié)開展:1.通過出示實物茶壺,熟悉歌詞。2.根據(jù)圖示學(xué)唱歌曲。3.通過肢體模仿進(jìn)一步熟悉歌曲。4.通過角色扮演,體驗游戲快樂,在游戲中再進(jìn)一步學(xué)唱。我設(shè)計這些環(huán)節(jié)的初衷在于我較相信孩子的接受能力,我相信每個孩子都能在和小茶壺做朋友的互動中認(rèn)識熟悉小茶壺,從而達(dá)到熟悉歌詞,再通過圖示的展現(xiàn)熟悉歌曲,多次進(jìn)行歌唱

2、便能熟悉旋律。再順勢進(jìn)行模仿和角色扮演,我想這樣的設(shè)計較能讓孩子接受??墒腔顒舆M(jìn)行下來,我發(fā)現(xiàn)其中存在較多的不足之處。 1.第一環(huán)節(jié)出示實物茶壺后,提問:“看看我今天帶來了什么?”我問了多個孩子,只有一個孩子知道這是茶壺,我想我有點高估孩子們,我應(yīng)該在活動前增加孩子們對茶壺的經(jīng)驗準(zhǔn)備,知道茶壺是多種多樣的,并不單單是指像這次我?guī)У牟鑹剡@型的。而當(dāng)我聽到正確答案后,我便順勢按照原有的設(shè)計進(jìn)行下去,主要是考慮到活動時間的限定。在通過小茶壺的自我介紹熟悉歌詞的環(huán)節(jié)中,我應(yīng)該再加上說的成分可能效果會好很多,因為孩子們能聽的較清楚。 2.第二環(huán)節(jié)中根據(jù)圖示熟悉歌曲,在三遍歌唱練習(xí)之后,發(fā)現(xiàn)孩子們對歌曲還

3、不是特別的熟悉,原因可能在于歌曲學(xué)唱的引導(dǎo)還是不夠形象生動,若把對小茶壺的肢體模仿環(huán)節(jié)提前,讓孩子在模仿之中熟悉歌詞和旋律,相信孩子們能較快接受。 3.第三環(huán)節(jié)運用肢體模仿小茶壺時,我發(fā)現(xiàn)孩子大部分都想不到用手去模仿茶壺的嘴,多數(shù)會直接用自己的嘴來模仿壺嘴,我反復(fù)提出了用自己身體的其他部位來模仿,也只有少數(shù)孩子能想出原己的手也是可以模仿的。這個環(huán)節(jié),我隨即表揚(yáng)了運用雙手進(jìn)行茶壺模仿的孩子,并讓其他孩子也來學(xué)一學(xué)。但是我認(rèn)為這樣不符合發(fā)揮孩子的主體性,得再斟酌語言的運用。 4.第四環(huán)節(jié)時讓孩子模仿小茶杯,我出示了帶把手的茶杯,限制了孩子的發(fā)散性思維,局限在了用一只手做把手的茶杯扮演上。當(dāng)我自己用雙手圈住扮演茶杯時,還有孩子提出疑問:“老師,你不像那只茶杯呀?”在準(zhǔn)備上有所欠缺。而在引導(dǎo)孩子扮演小茶杯時,語言過于多,過于雜,目標(biāo)并不清晰,在語言組織方面上還需再思考。游戲環(huán)節(jié),孩子們進(jìn)行的很開心,他們都愿意投入游戲中,使活動在最后活躍到了高潮。 活動中的

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