新粵教版四年級上冊科學(xué)第17課《聲音的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第17課聲音的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是粵教科技版科學(xué)四年級上冊第3單元“聲音”的第5課。聲音在物質(zhì)中傳播也是聲音的重要特征之一。本課通過對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會到聲音可以在聽診器管道里的空氣中、桌面的木板中和水中傳播，從而理解聲音可以在物體中傳播。聲音傳播的現(xiàn)象非常常見，可能不太容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣，所以教材采用學(xué)生不太熟悉的物品聽診器作為研究對象，讓學(xué)生推測聽診器的傳聲是依靠管內(nèi)的空氣還是管壁？雖然多數(shù)同學(xué)會認(rèn)為可能是和空氣有關(guān)，但沒有確鑿的證據(jù)是不能夠做出肯定的判斷。因此，活動1是本課的重點(diǎn)活動，通過實(shí)驗(yàn)觀察聲音在聽診器內(nèi)的傳播，找到聲音在空氣中傳播的證據(jù)，同時幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)證的科學(xué)精

2、神。在完成活動1的基礎(chǔ)上，后面的內(nèi)容才能順利的實(shí)施。最后是制作土電話的實(shí)踐活動，學(xué)生應(yīng)該非常感興趣。教師如果覺得有必要，可以用更多的時間甚至一節(jié)課來開展此活動。二、學(xué)情分析所有同學(xué)都對聲音的傳播這一現(xiàn)象非常熟悉，但都缺乏對這一現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)。本課活動1的探究是一個簡單的對比實(shí)驗(yàn)，對四年級的學(xué)生來說，進(jìn)行這個實(shí)驗(yàn)的難度不是很大，引導(dǎo)學(xué)生理解這個實(shí)驗(yàn)的目的才是重點(diǎn)。學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)的目的，才能讓他們把關(guān)注點(diǎn)放到聲音的傳播到底依靠什么物質(zhì)上來。對于這個實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象的觀察與描述，四年級的學(xué)生不一定能夠描述得非常全面，但應(yīng)該能夠抓住關(guān)鍵的地方。另外兩個活動對學(xué)生來說應(yīng)該可以順利地完成。最后制作土電話

3、的實(shí)踐活動，學(xué)生應(yīng)該非常感興趣，難度也不是很大。四年級的學(xué)生甚至可以做出更加復(fù)雜的土電話。三、教學(xué)目標(biāo)1知道聲音可以在固體、氣體和液體中傳播。2知道聲音可以向各個方向傳播。3通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探索聲音在不同物體中的傳播。4體會通過科學(xué)探究解決問題的樂趣。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察到聲音在物體中傳播的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：從通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（可見）理解聲音在物體中的傳播過程（不可見）。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件、聽診器、實(shí)物展示臺等。學(xué)具準(zhǔn)備：橡皮管、漏斗、橡皮膜、水槽、碰鈴等。六、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動媒體：出示本課課題與驅(qū)動情景。問題：聽診器為什么可以幫助醫(yī)生聽到波波肺部的聲音？匯報(bào)：學(xué)

4、生回答。小結(jié)：聲音從波波是肺部傳到醫(yī)生的耳朵里，是聲音的傳播過程，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“聲音的傳播”（板書）。（二）活動探究1活動一：聽診器傳聲的秘密問題：想知道聲音通過聽診器傳播的秘密，還要從聽診器的結(jié)構(gòu)開始研究。這里有一個聽診器，老師把它拆開，請大家觀察一下它的結(jié)構(gòu)。它有什么特點(diǎn)？匯報(bào)：里面是空的管道。媒體：課件演示聽診器的發(fā)明，兩百年前法國醫(yī)生雷奈克發(fā)明了聽診器給病人看病。早期的聽診器就是一個中空的木管，雖然和現(xiàn)代的聽診器樣子不一樣，但原理是相同的。問題：根據(jù)聽診器的結(jié)構(gòu)，你認(rèn)為聲音是怎樣從聽診器的一端傳到另一端的？匯報(bào)：學(xué)生回答。小結(jié)：有很多同學(xué)認(rèn)為，聲音是在聽診器的管道里面?zhèn)鞑サ?。我?/p>

5、知道管道里面充滿了空氣，可不可以這樣認(rèn)為：聲音是通過管道里面的空氣傳播的呢？匯報(bào)：學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。問題：有不少同學(xué)贊同，也有同學(xué)疑惑。由于聲音的傳播是肉眼看不到的，我們要確認(rèn)聲音是否通過管道內(nèi)空氣傳播，這需要證據(jù)來證明。怎樣找證據(jù)呢？媒體：用橡膠管、小漏斗、氣球薄膜組裝一個簡易“聽診器”，再用它來做實(shí)驗(yàn)（實(shí)物展臺演示制作過程）。問題：聽診器有了，怎么做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀空埓蠹议喿x教材第44頁。匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。問題：為什么第2步要把橡膠管中間夾起來？匯報(bào)：學(xué)生回答。小結(jié)：正確，夾起來就阻斷了管內(nèi)的空氣。如果聲音是通過空氣傳播的，這樣就會傳播不了任務(wù)：按要求做實(shí)驗(yàn)，并填寫記錄表格?；顒樱悍纸M實(shí)驗(yàn)

6、，教師巡視。匯報(bào)：實(shí)驗(yàn)完畢，分組匯報(bào)。小結(jié)：通過大家的匯報(bào)，我們發(fā)現(xiàn)聲音的確是通過管內(nèi)的空氣傳播的。所以我們可以說：聲音可以通過空氣傳播（板書）。閱讀：沒有空氣聲音能夠傳播嗎？（教材第45頁“資料”在太空中能聽到聲音嗎）2活動2：聲音在空氣中傳播問題：聲音在空氣中傳播有什么特點(diǎn)呢？活動：請一位同學(xué)在教室內(nèi)不同位置發(fā)出聲音，其他同學(xué)閉上眼睛，通過聽聲音來判斷聲源的位置。再說說聲音從不同的位置傳播到自己和同學(xué)耳朵里的路線。討論：組內(nèi)學(xué)生結(jié)合剛才的小活動，并參考教材中的圖片，說說聲音在空氣中傳播的特點(diǎn)。匯報(bào)：學(xué)生分組匯報(bào)。小結(jié)：我們平常聽到聲音是以聲波的形式是向四面八方傳播出去的，基本上是無方向性的

7、，所以人們可以利用喇叭或半球形的聚音罩讓聲音定向傳播。3活動3：聲音能在其他物體中傳播嗎問題：除了空氣以外，聲音還可以在其他物體中傳播嗎？任務(wù)：試試聲音能不能木板中傳播。媒體：（課件演示）實(shí)驗(yàn)方法?；顒樱簩W(xué)生實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)：學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：耳朵貼在木板上（桌面）能清楚地聽到手指摩擦桌面的聲音，說明了聲音也可以在木板中傳播（板書：木板）。任務(wù)：再看看聲音是否能在水中傳播。演示：請兩位同學(xué)上臺演示實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)聽水中碰鈴發(fā)出的聲音。思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可否說明聲音能在水中傳播？匯報(bào)：學(xué)生回答。小結(jié)：通過前面的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)聲音通過空氣、水、木板傳播。你還知道哪些和實(shí)驗(yàn)類似的聲音傳播現(xiàn)象么？匯報(bào)：學(xué)生回答（敲擊鐵欄桿傳聲、伏地聽音、土電話等），并完成學(xué)生活動手冊。小結(jié)：除了這些例子以外，科學(xué)家做了大量的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)