新目標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)教材分析

1、新目標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)單元備課英語(yǔ)三組2017-8-28新目標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)單元備課一、教材分析：我們九年級(jí)采用是是人民教育出版社的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)（新目標(biāo)）GO FOR IT人教版新目標(biāo)教材，總共有十四個(gè)單元。每個(gè)單元都列出了話題，明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本句型詞匯和學(xué)習(xí)策略。每個(gè)單元又分為SectionA,SectionB,SelfCheck和閱讀斯部分。SectionA是基本的語(yǔ)言內(nèi)容，為目標(biāo)句型提供分步示例和指導(dǎo)性練習(xí)。它包括本單元的語(yǔ)言目標(biāo)，語(yǔ)法與功能結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)，各種不同的任務(wù)型的聽力練習(xí)和結(jié)隊(duì)活動(dòng)，重點(diǎn)的語(yǔ)法與功能的小結(jié)，以及其他各種課堂活動(dòng)。Se

2、ctionB部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用，使學(xué)生能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)過(guò)的目標(biāo)句型運(yùn)用自如。它包括詞匯的擴(kuò)展，新舊語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，各類同步閱讀，循序漸進(jìn)的寫作練習(xí)，以及創(chuàng)造性活用所學(xué)語(yǔ)言的各類課堂活動(dòng)。Self-check是學(xué)生用來(lái)自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，使學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)水平有明確的認(rèn)識(shí)。為了加強(qiáng)閱讀理解能力和培養(yǎng)學(xué)生們的文化意識(shí)，在每單元的后面還設(shè)置了具有跨文化內(nèi)容的語(yǔ)篇及相關(guān)的練習(xí)。認(rèn)真分析了新教材之后，就可以看出，與以前的教材相比增加了單元復(fù)習(xí),文化背景知識(shí),學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成分和語(yǔ)篇輸入。每個(gè)單元的每一部分的每個(gè)步驟都有著其明確的目標(biāo)和任務(wù)。教師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的

3、要求，在教學(xué)中，避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融會(huì)了話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形成了一套循序漸進(jìn)地深化的學(xué)習(xí)程序。本書共有18個(gè)單元，其中包括3個(gè)復(fù)習(xí)單元。供九年級(jí)全年使用，其中每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要的功能與語(yǔ)言結(jié)構(gòu)以及需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。新目標(biāo)九年級(jí)話題、功能和結(jié)構(gòu)一覽表UnitTopicFunctionsStructuresUnit 1. How do you study for a test?語(yǔ)言學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的策略方法分析學(xué)習(xí)困難談?wù)搶W(xué)習(xí)方法提出學(xué)習(xí)建議verb + by with gerundUni

4、t 2. I used to be afraid of the dark.家庭、朋友與周圍的人談?wù)撨^(guò)去的外貌、性格、愛(ài)好談?wù)撨^(guò)去經(jīng)常做的事談?wù)撟兓痷sed toUnit 3. Teenagers should be allowed to choose their own clothes.社會(huì)規(guī)章制度談?wù)撛试S和不允許做的事表達(dá)自己觀點(diǎn)并闡述理由should + be allowed toUnit 4. What would you do?計(jì)劃與愿望談?wù)摷僭O(shè)、虛擬的情況為他人提建議并闡述理由Second conditional should for adviceUnit 5. It must be

5、long to Carla.節(jié)假日活動(dòng)經(jīng)歷與偏好推論物品歸屬并闡述理由描述事件合理推論must, might, could and cant for making inferencesUnit 6. I like music that I can dance to.興趣與愛(ài)好關(guān)于愛(ài)好談?wù)撟约汉蛣e人的偏好Relative clauses with that and whoUnit 7. Where would you like to visit?計(jì)劃與愿望觀光旅游談?wù)撓矚g或不喜歡去旅游的地方談?wù)摷倨诘穆糜斡?jì)劃would and hope to for expressing desiresUnit

6、 8. Ill help clean up the city parks.人際關(guān)系志愿者服務(wù)向別人提供幫助做公益活動(dòng)規(guī)劃Phrasal verbsUnit 9. When was it invented?科普知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)近現(xiàn)代發(fā)明談?wù)摪l(fā)明的歷史談?wù)摪l(fā)明的用處與特點(diǎn)Passive voice (questions and statements)Unit 10. By the time I got outside, the bus had already left.日?；顒?dòng)過(guò)去的事情敘述過(guò)去發(fā)生的事情Past perfectUnit 11. Could you please tell me wh

7、ere the restrooms are?旅游與交通場(chǎng)所介紹問(wèn)路和指路介紹場(chǎng)所Indirect questionsUnit 12. Youre supposed to shake hands.社會(huì)禮儀與文化不同國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣supposed to + infinitiveUnit 13. Rainy days make me sad.個(gè)人情感情感描述談?wù)撌挛飳?duì)情緒的影響make + sb + infinitivemake + sb + adjectiveUnit 14. Have you packed yet?日?；顒?dòng)近期發(fā)生的事情談?wù)摻诎l(fā)生的事情Present perfect with

8、already and yetUnit 15. Were trying to save the manatees!自然動(dòng)物保護(hù)就動(dòng)物保護(hù)展開辯論保護(hù)環(huán)境的措施Review of structures該教材把直接法，聽說(shuō)法等教學(xué)方法有機(jī)地柔和在一起，充分考慮了12-15歲年齡段學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，照顧到了知識(shí)性，趣味性和運(yùn)用性諸方面。突出了學(xué)生主體性，兼顧了個(gè)別差異，發(fā)展了學(xué)習(xí)策略。本冊(cè)教材要求學(xué)習(xí)和掌握的語(yǔ)法知識(shí)有:情態(tài)動(dòng)詞（must,might, could, can, should,etc.）；情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（should beallowed to）；被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（questions a

9、nd statements）；現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)（withalready and yet）；賓語(yǔ)從句（Indirect questions）；定語(yǔ)從句（Relativeclauses with that and who）等。要求學(xué)習(xí)和掌握的常用的表達(dá)結(jié)構(gòu)有:by doingsomething； used to do something；I would ., if I.；hope to .；Id like/ love to .；prefer .；Idrather do .；I wish .；I feel/ think/ believe/ agreethat .；be supposed to .等。要求

10、學(xué)習(xí)和掌握一些常用的短語(yǔ)動(dòng)詞：put up,put off, call up, run out of, think up, set up, giveout等等。教材加大了語(yǔ)言訓(xùn)練密度，語(yǔ)言材料特別豐富，促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音素質(zhì)和語(yǔ)言運(yùn)用能力及其表達(dá)能力的提高，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂活動(dòng)的積極性，九年級(jí)已經(jīng)處于初、高中銜接的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期。為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，本冊(cè)在每個(gè)單元的后面還設(shè)置了具有跨文化內(nèi)容的語(yǔ)篇及相關(guān)的練習(xí)。語(yǔ)篇內(nèi)容均能激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)表達(dá)自己的思想。本冊(cè)教材的內(nèi)容充分體現(xiàn)了時(shí)代性和趣味性和實(shí)用性。從“英語(yǔ)學(xué)習(xí)”（HOW TOSTUD

11、Y），“個(gè)人愛(ài)好”（PREFERENCES），“旅游文化”（VACATIONS）“古代發(fā)明”（INVENTIONS），到“風(fēng)俗習(xí)慣”（CUSTOMS）”等。這些教學(xué)板塊都極富鮮明的時(shí)代特征，大大地激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但教材的詞匯量極大，學(xué)生在掌握詞匯方面有困難，在語(yǔ)法的綜合運(yùn)用上易混淆，所以教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。俗話說(shuō)：“授之于魚不如授之于漁”。與其讓學(xué)生被動(dòng)地接受，不如教會(huì)他們?cè)鯓尤W(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)口語(yǔ)聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景。讓孩子們從聽說(shuō)讀寫等方面都有提高，并為高中階段的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。二，教學(xué)總目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)中我們一定要以教材為載體，密切結(jié)合教材，在課堂

12、上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)言技能，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（一）教學(xué)目的1、要使學(xué)生受到聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能以及培養(yǎng)初步援用英語(yǔ)交際的能力；養(yǎng)成良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)外語(yǔ)的基本方法；為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。2、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的性，3、培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力和自學(xué)能力。 （二）具體目標(biāo)：針對(duì)本年級(jí)的實(shí)際情況，我制定了以下幾方面的教學(xué)目標(biāo)：1、語(yǔ)言技能：聽：能聽懂課文大致內(nèi)容；能抓住簡(jiǎn)單語(yǔ)段中的觀點(diǎn)；說(shuō)：能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和節(jié)奏表達(dá)課文大意；能經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備就一般

13、話題作短暫表達(dá)讀：能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度； 能識(shí)別不同文體的特征；能通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句；寫：能簡(jiǎn)單寫出連貫且結(jié)構(gòu)較完整的句子， 能默寫課文；能在寫作文中基本做到文體較規(guī)范、語(yǔ)句較通順；2、語(yǔ)言知識(shí)：語(yǔ)音：逐步做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然、得體；根據(jù)語(yǔ)音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡(jiǎn)單語(yǔ)句。詞匯：運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說(shuō)明概念等；盡可能學(xué)會(huì)使用規(guī)定的習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。3、語(yǔ)法：進(jìn)一步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式；進(jìn)一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式；使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等；學(xué)習(xí)、掌握基本語(yǔ)篇知識(shí)并根據(jù)特定目的有效地組織信息。

14、4、功能：掌握詢問(wèn)信息、談?wù)撐锛?，表示否定，表示不肯定，表示發(fā)生在某一過(guò)去時(shí)間之前的行為。靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的常用功能項(xiàng)目，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握如何描寫與分類，描寫物體，和敘述等語(yǔ)言功能項(xiàng)目；恰當(dāng)理解和表達(dá)義務(wù)、道歉和應(yīng)答，忠告等交際功能三、教學(xué)計(jì)劃：我校英語(yǔ)周課時(shí)量為6課時(shí)，計(jì)劃在第一學(xué)期（約21周）內(nèi)完成前12個(gè)單元。第1周到第18周，上新課和鞏固練習(xí)。后2周進(jìn)行復(fù)習(xí)迎接期末考試。在第二學(xué)期內(nèi)完成后3個(gè)單元，其余時(shí)間進(jìn)行總復(fù)習(xí)四、提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措施1.認(rèn)真專研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足ABC類不同層次學(xué)生的不同需求。2.充

15、分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。3.多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。4.積極開展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。如英語(yǔ)演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)手抄報(bào)比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動(dòng)等。5.注重個(gè)別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。A類學(xué)生：課堂上要求能回答較難提問(wèn)，思考問(wèn)題積極，教學(xué)任務(wù)能當(dāng)堂完成，課后要求閱讀一定量課外讀物，考試時(shí)要求失分不大。B類學(xué)生：加強(qiáng)雙基教學(xué)，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，使他們愛(ài)好語(yǔ)文，并且用抓兩頭促中間的辦法使他們時(shí)時(shí)有危機(jī)感。要求能較好地完成教學(xué)任務(wù)，能回答上課提出的稍難問(wèn)題。C類學(xué)生：教學(xué)中

16、多關(guān)心、多愛(ài)護(hù)他們，平時(shí)與他們多進(jìn)行談話，讓他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的重要性，平時(shí)對(duì)他們要求嚴(yán)格但要求不過(guò)高。要達(dá)到這一目標(biāo)，首先，應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語(yǔ)言知識(shí)講授、重譯寫和語(yǔ)法教學(xué)、輕視語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且也不能充分達(dá)到教學(xué)目的。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè)”的觀念，情緒越好，越樂(lè)觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，起始階段的教學(xué)要從視聽入手，聽說(shuō)的比重應(yīng)大些。總之，本冊(cè)教材給我們提出了新的要求，在本教材的教學(xué)中，我們一定要始終堅(jiān)持課程改革的理念，一定要以激勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生為宗旨。在繼續(xù)更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，探索更新的、更優(yōu)化的教學(xué)模式同時(shí)，還要注意準(zhǔn)備畢業(yè)和升學(xué)考試，所以教學(xué)中仍然不能放棄許多必須堅(jiān)持的活動(dòng)或?qū)嵺`形式，比如我們學(xué)校形成的課前熱身運(yùn)動(dòng)模式