最新幼兒教師個人讀書心得精選范文5篇

1、最新幼兒教師個人讀書心得精選范文5 篇最新幼兒教師個人讀書心得1只有當(dāng)他成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時，他才能管住自己的行為，我們才認(rèn)為他是一個守紀(jì)律的人。 這樣的紀(jì)律具有靈活性概念即不易被理解又不易被采用。 但它包含一個偉大的教育原則， 它不同于舊式教育里那種絕對的， 不容辯駁的高壓政策下的“不許動”的原則。心得：這一段話給我的教學(xué)路程上點(diǎn)燃了一盞明燈。回顧自己以前的教學(xué)過程中也曾想“約束”孩子。 當(dāng)孩子們說話時覺得他們太吵了， 期望他們安靜。但是這種“約束”對孩子們沒有任何作用。 相反孩子們想說的、想做的欲望卻更強(qiáng)烈。因?yàn)樵诖藭r我是“主人”，而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自

2、內(nèi)心的，而是外人強(qiáng)加的，所以孩子們的安靜時一時的， 只要我一離開， 他們便會很快的開始交談起來。當(dāng)我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法， 想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。作為教師的我們要忘記那些“不許動”的原則，因?yàn)檫@種“不許動”的背后，隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要動”的欲望。 所以不管用什么活動， 我們都就應(yīng)讓孩子去動， 在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時孩子們“安靜”了， 有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。所以這讓我深深感受到了，不管什么時候，孩子才是他自己的主人，當(dāng)他成為自己的

3、主人時，老師只需要給予正確的引導(dǎo)，他就能很好的發(fā)展。最新幼兒教師個人讀書心得2與幼兒教師對話邁向?qū)I(yè)成長之路這是作為幼兒教師專業(yè)成長的書籍，值得我們好好品味一下，為此靜下心來讀了這本書。麗蓮。凱茲博士是國際著名的兒童教育專家，從事幼兒教育、教師成長研究多年，對兒童發(fā)展與教育、 幼兒教師的專業(yè)成長乃至學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展具有豐富、獨(dú)到的認(rèn)識。一打開書，發(fā)現(xiàn)這書由上篇和下篇二部分組成：上篇“幼兒與幼兒教育”， 下篇“幼兒教育議題”共十六章節(jié)，一個個的章節(jié)， 來自凱茲博士在世界各地的早期教育會議上所做的演講，其中大部分的內(nèi)容源自于幼兒教師、 父母和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在提問或討論中涉及到的特別體驗(yàn)的問題，

4、這些特別的問題和體驗(yàn)均是他們在如何更好地解決與孩子相處時的共性問題中所遇到的，雖然他們來自世界各地，但是他們遇到的問題竟然如此的相似，有著非常多的共通之處。通讀此書我收獲頗多，全書大體從三個方面介紹闡釋幼兒教師的教育過程。一、從研究孩子的需求著手，作為研究的客體幼兒，我們只有在知道他們需要什么， 才能更好地教育和引導(dǎo)他們， 才能使教育效果得到事半功倍的效果。而本書概括出幼兒“六要素”即 ( 安全感也給我日常工作中的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)， 從而使我對幼兒有了更深一層次的認(rèn)識 ; 適度的自我肯定、生命的價值與意義 ; 理解生活經(jīng)驗(yàn) ; 與有“權(quán)威”的成人一起成長學(xué)習(xí) ; 樹立學(xué)習(xí)的榜樣 ) 讓我們知道

5、其幸福與世界上其他幼兒的幸福是密不可分的。二、在教學(xué)的方式、方法、方面的探討和研究此書在介紹一些教學(xué)的方式、方法時，充分地體現(xiàn)出麗蓮。凱茲博士的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和豐富的教育涵養(yǎng)， 在給我們拓寬知識面的同時，也告誡我們在教育幼兒時： 一是充實(shí)自己知識的貧瘠和對教育的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。二是增強(qiáng)對知識的掌握深度和對是非標(biāo)準(zhǔn)的衡量。 三是引導(dǎo)幼兒教育方向上， 不能一味盲目地教育幼兒教師的價值取向決定幼兒的價值取向， 這就要求我們教師在人生觀、 價值觀方面要不斷提高自身的認(rèn)識水平。三、系統(tǒng)地對幼兒教師隊(duì)伍進(jìn)行分析與研究在分析教師角色、幼兒教育的專業(yè)性時，麗蓮。凱茲博士教育反應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師要與兒童維持一種適度的“疏離”

6、來增進(jìn)兒童評價的客觀性，也有助于避免教師自身的情感衰竭， 并保證教師正常執(zhí)行角色功能，給予兒童公平的教育與發(fā)展機(jī)會。凱茲博士提醒人們，盡管兒童自尊和發(fā)展是教師與家長共同關(guān)心的一件事情， 但是“目前用來培養(yǎng)自尊的做法實(shí)際上是在養(yǎng)成兒童將注意力集中在自己， 以及關(guān)注別人如何看待自己”，而不利于培養(yǎng)兒童適宜、積極的自尊。作為讀者，在閱讀本書的過程中，時刻感受到麗蓮。凱茲博士豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和思考，從這一刻起我會細(xì)細(xì)品味、感知麗蓮。凱茲博士學(xué)術(shù)的氣質(zhì)和精神 ! 并不斷地運(yùn)用于我的教育教學(xué)中幼兒教師個人讀書心得3作為一名幼兒園教師，我常常會讀些書來充實(shí)自己。最近別人向我推薦了一本書，書名叫我為誰工作 。閑

7、暇時細(xì)閱，頗有感觸。就象書中所言：在這個世界上，最有力量的東西，莫過于書了。一本好書能改變?nèi)说囊簧屢粋€人從失敗走向成功，從憂傷走向快樂，從灰心失意走向奮發(fā)圖強(qiáng)。的確，一個人讀的書越多，就越能明白事理，也就更能讀懂人生，更加珍惜人生。人們說人生是一條路，而這條路確實(shí)是無數(shù)本書鋪成的。 如果沒有了書， 那么它就失去了本身的意義，就會永遠(yuǎn)只是一條普通得不能再普通的路， 甚至?xí)兂梢粭l被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩：“讀書使人明智，讀書使人聰慧，數(shù)學(xué)使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)， 邏輯學(xué)使人善變無非就是讓我們博覽群書。如果我們能做到這一點(diǎn)，相信我們

8、的生活就一定會充實(shí)幸福。我為誰工作就是這樣一本好書。雖然我只是把它粗略讀完，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都應(yīng)該把心態(tài)回歸到零，把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每個任務(wù)都視為一個新的開始，一段新的體驗(yàn)，一扇通往成功的機(jī)會之門，千萬不能視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜，結(jié)果做得心不甘、情不愿，于公于私都沒有裨益。 我們當(dāng)中的有些人， 時常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中，覺得社會太大，自己所學(xué)、所想的在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常行不通。完美、成功的境界離自己更是遙不可及。于是，便有些垂頭喪氣，駐足不前，面臨人生的道路一片茫然，不知所措。也有時候，對自己當(dāng)前的工作不太滿意，導(dǎo)致了一些負(fù)面的情緒。這

9、樣，抱怨與痛苦就產(chǎn)生了，在這個時候，一本好書，它可以幫助我們， 它啟示了我們的思維，掀起了我們久違的熱情，亦詮釋了某些灰與黑的現(xiàn)實(shí)本質(zhì)。然而，工作又是什么呢 ?我認(rèn)為，工作是每個人對社會應(yīng)盡的職責(zé)，如果沒有機(jī)會工作或不能從工作中享受到樂趣的人， 就失去了人生的意義，他們就不能完整地享受到生命的樂趣。 工作是付出努力以達(dá)到某種目的。每個人都有自己的目標(biāo)，也有自己的夢想，正是為了獲得某些東西達(dá)到某些夢想，或是成就自我，為了拓寬、加深、提高自身的技能，將自身全面發(fā)展成為和諧美麗的人， 我們才會專注于一個方向，并為此付出畢生的心血。工作是一個施展自己才能的舞臺，除了工作，沒有哪種活動能有如此高的充實(shí)自

10、我、表達(dá)自我的機(jī)會，以及如此強(qiáng)的個人使命感， 和種種活著的理由。 工作的質(zhì)量往往決定著生活的質(zhì)量。要知道，工作是我們要用生命去做的事情。你，在為誰工作 ?讓我們一起來調(diào)整好自己的心態(tài)， 一起走向成功之路。在這個浮躁的時代，我們更需要用熱情去重燃工作的激情， 再來一次觸動心底的反思， 讓我們每個人都能夠從內(nèi)心深處承認(rèn)并接受：我們在為他人工作的同時，也在為自己工作。這個樸素的人生理念，責(zé)任、敬業(yè)、忠誠就從而誕生了。敬業(yè)鑄成燦爛人生。愛崗，在自己的崗位上閃閃發(fā)光。在平凡中創(chuàng)造著不平凡的輝煌，勤奮努力、自強(qiáng)不息，要知道我們不是在為誰工作，更不單純是為了賺錢，我們是在為自己的理想而工作。我們要把自己當(dāng)作

11、工作的主人，才能更好地從中獲得發(fā)展的機(jī)遇。不言而喻，答案已經(jīng)很明顯，我們是為自己而工作，在為自己的人生工作，既然這樣，我們就應(yīng)該負(fù)起天經(jīng)地義的責(zé)任，義不容辭以誠信為立身之本，言必有信，行必有果，盡心盡力，忠誠第一，忠誠于工作，忠誠于同事，誠實(shí)坦率，視誠實(shí)為生命，敞開心扉，坦蕩處世，率直為人，把職業(yè)當(dāng)作生命的信仰。記住，我們是在為自己的人生而工作，一起努力、一起奮斗，為創(chuàng)建和諧社會而盡我們每一個人的職責(zé)。最新幼兒教師個人讀書心得4這段時刻我仔細(xì)研讀了 36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 解讀一書，透過學(xué)習(xí)我對指南有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識的同時，總結(jié)了以下的一些心得體會：作為一名幼兒園年輕教師， 我應(yīng)有正確

12、的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、明白幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點(diǎn)，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢利導(dǎo)，因材施教。我還應(yīng)根據(jù)每個幼兒的特點(diǎn)、 幼兒的興趣和需要， 制定有針對性的活動目標(biāo)，選取活動資料，帶給豐富、適宜的玩教具和游戲材料，并善于把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，促進(jìn)每個幼兒在原有水平上的發(fā)展。此刻的家長“望子成龍、望女成鳳”的心理很濃厚，很多家長在孩子牙牙學(xué)語時就逼著孩子背古詩記單詞， 在孩子還不會握筆手指肌肉沒有發(fā)育好時就要求孩子練字畫畫學(xué)樂器，完全忽視了幼兒的意愿，時不時埋怨幼兒老師不教這不教那的家長也有，因此，作為幼兒教師，我們平時還要與家長做好溝通交流工作

13、， 實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展， 讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念， 孩子的童年時短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的土地，播下一粒思想的種子，就會取得行為的收獲，播下一粒行為的種子，就會取得性情的收獲 ; 播下一粒性情的種子， 就會取得命運(yùn)的收獲。 讓孩子學(xué)習(xí)他該學(xué)的東西，做他該做的事情。不把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有快樂、快樂的童年。最新幼兒教師個人讀書心得5翻開首頁映入眼簾的就是卡森的一句話：如果一個幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享， 和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界 !作為守護(hù)在孩子身邊的幼兒老師，我們都有這樣的機(jī)會去分享、感受、把握這個和

14、孩子共同快樂的機(jī)會 ! 好奇心是孩子的天性，幫助孩子了解所處的這個世界， 而好奇心正是自然科學(xué)家的基本心態(tài)， 當(dāng)孩子正用盡辦法去探索事物時，自然科學(xué)家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學(xué)教育工作者曾說：“當(dāng)孩子問為什么 ?時，最好的回答便是那你覺得為什么呢 ?”這本書便是希望喚起成人去觀察、發(fā)現(xiàn)孩子原有的好奇心， 依從孩子的好奇心， 提供適當(dāng)?shù)奶剿鳝h(huán)境和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子像自然科學(xué)家的精神和態(tài)度一樣， 去學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)和找尋答案。這本書也是老師最佳實(shí)用指南， 清楚的提供老師在自然探究前的準(zhǔn)備，并在不同階段的探究 ( 開放式探究、主題探究 ) 中，詳列出探究的核心概念、教學(xué)計(jì)劃、引導(dǎo)方法和延伸活動，以及討論

15、時的引導(dǎo)話語。也讓老師能在符合個別孩子的發(fā)展、興趣和能力之下，如何從孩子自身的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)他們主動觀察環(huán)境 ; 如何提供孩子好奇、發(fā)問、探索、調(diào)查、討論、反思自己觀點(diǎn)的機(jī)會，進(jìn)而了解孩子如何在相互學(xué)習(xí)中建構(gòu)概念，發(fā)展出科學(xué)探究的技巧和態(tài)度。此外，書末附有相關(guān)資源、表格，可供老師記錄孩子的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)，再透過這些檔案檢討和發(fā)展課程。與幼兒一起探索自然一書拓展了教師在教育中所扮演的傳統(tǒng)角色。這本綜合課程能指導(dǎo)教師開展以探究為基礎(chǔ)的課程，該課程是以探究為基礎(chǔ)的課程， 該課程是以幼兒對周圍生物世界的自然好奇心為基礎(chǔ)的。從在室內(nèi)養(yǎng)育生物和種植植物，到去室外搜尋動物和他們的棲息環(huán)境，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列的

16、討論活動，教師們能學(xué)到如何為教學(xué)活動做好準(zhǔn)備， 學(xué)到如何知道幼兒通過開放式或主體式的科學(xué)活動進(jìn)行學(xué)習(xí)、 學(xué)會觀察。 “如果一個幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界?！边@應(yīng)該是與幼兒一起探索自然一書所秉承的理念，同時也符合綱要中“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一思想。幼兒對于自然有著一種天生的探索欲望：看到花草，他們總試圖觸摸 ; 看到小動物，他們又會滿懷好奇地觀察;下雨了，他們會穿著雨具， 在雨中嬉戲，找尋雨水的奧秘我們要保護(hù)幼兒的這種好奇心， 我們應(yīng)該讓幼兒在好奇中觸摸自然， 親近自然。在幼兒共同探究和互動的過

17、程中，他們總會試圖搞清楚所見和所做的事情。他們開始建構(gòu)有關(guān)事物的概念。 這時，“小小科學(xué)家系列”讓教師擔(dān)當(dāng)?shù)囊粋€重要任務(wù)就是確保幼兒有關(guān)科學(xué)的游戲和想法可以受到關(guān)注、深化和挑戰(zhàn)。 在幼兒探究過程中，教師最重要的任務(wù)之一，是在教室中創(chuàng)設(shè)一種支持和鼓勵幼兒成為小小自然學(xué)家的環(huán)境與文化，而這種環(huán)境和文化的特點(diǎn)是：尊重生命 ; 強(qiáng)調(diào)調(diào)查 ; 分享觀察的內(nèi)容和觀點(diǎn) ; 檔案與記錄 ; 關(guān)注真實(shí)的生物。其中首要的“尊重生命”，讓我特有感悟。回想到，自己在平時的自然角管理或是科學(xué)探索活動中，常常就會忽視，甚至回避這一問題。小蝌蚪死了，老師也不向幼兒說什么就把它處理掉，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪不見了時，來問老師，老師就會用一些非常理的話敷衍了事。久而久之，將會使幼兒形成了無視周圍生物的意識。 通過這次的閱讀學(xué)習(xí)，