繪本作文想吃蘋果的鼠小弟

1、課題繪本作文想吃蘋果的鼠小弟課時第一課時教材與學情分析想吃蘋果的鼠小弟繪本是中江嘉男與上野紀子夫婦創(chuàng)作的，是世界經(jīng)典繪本“可愛的鼠小弟”系列中內(nèi)涵最豐富、最具教育功能、最具娛樂性、最有特色的一本。 書中描繪了一只可愛的鼠小弟想吃樹上的蘋果，他觀察到小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠和犀牛得到蘋果的方法，然后一一模仿，結(jié)果當然每次都失敗。正在鼠小弟非常沮喪的時候，海獅來了，它使出了頂球的絕活把鼠小組弟拋到樹上，兩人合作摘到了蘋果。作品中，無論是那一樹紅蘋果、可愛的鼠小弟還是接踵而來的各種動物，都畫得生動、具象、傳神、可愛，很符合孩子們的心理。作者選擇了從不同的角度來表現(xiàn)一個象征著小男孩形象的鼠小弟的

2、生活、心情、神態(tài)。尤其他那一次次可愛的模仿動作，更是讓低年級的孩子笑個不停。根據(jù)低年級學生的年齡特點、認知水平和閱讀經(jīng)歷，運用繪本素材教給學生初步閱讀圖書的方法，在閱讀活動中感悟“展開豐富想象”、“猜一猜”、“重視圖畫細節(jié)”等閱讀圖畫書的方法。由扶到放，由易到難，引導學生說、寫一兩句通順的話。鼓勵學生大膽想象，大膽表達，有意識地培養(yǎng)學生的想象能力和表達能力。目標與重難點【學習目標】1、從閱讀繪本入手，選取有利于學生學習的繪本，學習繪本的特色，學寫話。2、從微小的語段出發(fā)，減輕壓力，降低難度，使學生對寫作產(chǎn)生信心。3、通過本堂課的學習，引導學生學會留意繪本素材，產(chǎn)生寫話的興趣。4、引領學生領略繪

3、本語言的魅力，提高語言敏感度，為學習運用語言打下堅實的基礎?！緦W習重點】學習繪本重復語言的寫法?！緦W習難點】學生學會選取繪本素材，產(chǎn)生寫話的興趣。教學準備1.想吃蘋果的鼠小弟繪本素材2.小鳥、猴子、大象、長頸鹿等動物頭飾3.課件過程設計l 預熱：孩子們，你們最喜歡的動物是什么？第一板塊：講述繪本故事1. 導入大家喜歡聽故事嗎？今天一起來講一個故事?？梢钥粗鴪D上的文字講，也可以根據(jù)畫面內(nèi)容用自己的話來講，喜歡嗎？2. 講述（1） 教師講開頭：從前一只小老鼠，由于他的個頭比較小家都親切地叫它“鼠小弟”。讓我們一起來跟他打個招呼吧?。?） 根據(jù)繪本內(nèi)容，學生講解，老師不斷引導： a、呈現(xiàn)彩圖一、二：

4、鼠小弟仰著頭在干什么呢？就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？小鳥拿到蘋果了嗎？它是怎么拿到蘋果的呢？鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會怎么說呢？怎么做呢？ b、呈現(xiàn)其他彩圖：讓學生用繪本中的同一句話：“來了.”和“要是我.”來展開想象描述畫面。 c、呈現(xiàn)海獅和鼠小弟的彩圖：這幅圖畫與其他幾幅畫面相比，有什么不同？ 師扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢？”（預設：“我想吃樹上的蘋果?！薄拔蚁胝獦渖系奶O果”。）繼續(xù)師生扮演講故事，屏幕上同時打出相應的文字：你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”指一名同學讀屏幕上的字，師一邊聽著問題，一

5、邊不停地搖頭。（3）海獅和鼠小弟是怎么拿到蘋果的？ 海獅把鼠小弟頂上上樹，最后-（由學生繼續(xù)講完故事）3. 概括 （1）故事講完了，你能給這個故事取個題目嗎？(1) 學生交流，教師板書-想吃蘋果的鼠小弟。（設計意圖：“說”是“寫”的先導，說話的訓練實際上是通過口頭說出規(guī)范的句子。因低段學生識字量和寫字速度慢，從“說一句話”或“幾句話”開始，所以“說”較之“寫”要易，更為快捷有效。）第二板塊：體驗繪本故事1. 鼠小弟每一次摘蘋果都很有趣，每一次都充滿了艱難，（出示繪本彩圖）2. 可是，這里只有畫面，沒有文字，想想看，我們該怎么讓圖畫中一個個精彩的故事“復活”呢？ 活動：演繹繪本（1）出示第一幅畫

6、面，一個人扮演鼠小弟，一個人扮演小鳥，其他同學擔任“導演”（2）“導演”得跟演員們“說說戲”。 a、鼠小弟為什么站在蘋果樹下？ 任何一個故事的發(fā)生都得有-板書：起因。（3） 開始表演。鼠小弟的語言、動作、神情、心理都可以表現(xiàn)出來。（4） 根據(jù)前面的要求表演其他動物與鼠小弟間的故事。（5） 鼠小弟摘到蘋果了嗎？ 是呀，任何一件事情都得有-板書：結(jié)果。l 小結(jié)： 多么有趣呀！剛才小演員們和臺下的導演們一起合作，結(jié)合畫面，展開想象，給這個故事加上了起因，添加了結(jié)果，（指板書）給鼠小弟和動物們加上了動作、神態(tài)、語言、心理活動，（指板書），看！這個繪本故事已經(jīng)變得栩栩如生了。 第三板塊：描繪繪本故事l

7、過渡： “表演”可以讓彩圖中的故事“復活”起來，想想看，還有什么辦法可以讓這個故事“復活”呢？活動：圖文并茂要求：1. 從彩圖中選擇一幅最喜歡的圖畫，配上文字。2. 注意圖畫與想象結(jié)合，可以從不同角度寫。（指板書）運用繪本故事中的句型：要是我.。3. 學生試著寫一寫，教師巡視指導。l 投影展示學生作品，集體批改。l 小結(jié)： 一本薄薄的繪本故事書能變成一本厚厚的圖文并茂的故事集，多虧了我們班級的小文學家用生動有趣的文字把它記錄下來。第四板塊：延伸繪本故事1. 學生交流自己的習作，師生互動點評。2.孩子們，故事到這里就結(jié)束了，故事里有這么多動物，你想做哪一個呢？”l 小結(jié)：大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領，那么不要放棄，努力去學習，相信你一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實現(xiàn)美好的愿望。3.關(guān)于鼠小弟的故事還有很多，它需要我們