關(guān)于高中語(yǔ)文名句(新課程)的

1、關(guān)于高中語(yǔ)文名句(新課程)的 高中語(yǔ)文名句 1杜牧在阿房宮賦中批評(píng)秦 _奢侈時(shí)寫道：“釘頭磷磷，多于在瘐之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷?！?2杜甫一生失意，常陷入病痛孤獨(dú)之境，他的登高對(duì)此都有直接描述：“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！?3白居易的琵琶行和柳永的雨霖鈴中，既交待秋天的背景又蘊(yùn)含離別之意的句子是：琵琶行“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。 ”雨霖鈴“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?！?4煜虞美人詞中將愁思形象化的兩句是：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！?5勸學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須日積日累，持之以恒，因而警喻說(shuō)：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！?6阿房宮賤通過(guò)阿房宮

2、的興毀提示秦王剎象亡的歷史教訓(xùn)，故說(shuō)：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也?！?7雨霖鈴（寒蟬凄切）是抒寫離情別緒的名作，詞中寫道：“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆！?8王勃的滕王閣序中，“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”兩句描寫的是深秋的景色。 9論語(yǔ)為政載：“子曰：學(xué)而不死則罔，思而不學(xué)則殆。 ”荀子在勸學(xué)中對(duì)于“思”與“學(xué)”持有什么主見？ 吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。 10魏征在諫太宗十思疏中認(rèn)為皇上不必勞神苦思，代百官之役，那么皇上用人治國(guó)應(yīng)該達(dá)到怎樣的境界？鳴琴垂拱，不言而化。 11蘇洵六國(guó)論引用史記魏世家哪三句話

3、來(lái)比喻“以地事秦”？以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。 12魯迅在紀(jì)念劉和珍君一文中，整隊(duì)當(dāng)時(shí)慘象，怒號(hào)：“沉默啊，沉默?。　闭?qǐng)續(xù)寫出后面兩句名言。 不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。 13離騷一文中以博大的胸懷，對(duì)廣大勞動(dòng)人民寄予深深同情的語(yǔ)句是：“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”。 14永遇樂?京口北固亭懷古中寫古代英雄叱咤風(fēng)云、馳騁疆場(chǎng)的名句是“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”。 15荀子?勸學(xué)篇指出：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。 ”這與韓愈師說(shuō)中“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”的觀點(diǎn)是相同的。 中國(guó)古典詩(shī)歌由于多用比興手法，因而取想特別豐富、巧妙而多變，使詩(shī)歌形象更為突出。 16聯(lián)想是回憶的一

4、種形式。 表象聯(lián)想就是表象之間彼此互相引起的。 “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，這是由空間上的接近而引起的聯(lián)想。 “故壘西邊，人道是三國(guó)周郎赤壁”，由歷史事件發(fā)生的地點(diǎn)聯(lián)想到有關(guān)歷史人物，這是相關(guān)聯(lián)想。 ”問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”由“愁”想到江水長(zhǎng)流，這是由特征相似引起的聯(lián)想。 “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，時(shí)令、月色，觸景生情，傷心折腸，這是因果聯(lián)想。 琵琶行中的一句“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”,由琴聲想到珠玉聲，是聲音的類比聯(lián)想。 17白居易琵琶行中描寫琵琶女猶豫不決而出場(chǎng)的詩(shī)句是：“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面?！?18“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。 ”是琵琶行全詩(shī)的主旨，更是詩(shī)人與琵琶女感情的共鳴。 19在當(dāng)今深化改革的時(shí)代，許多站在改革前沿的開拓者，矢志探索創(chuàng)業(yè)新路時(shí)，多引用屈原離騷中的詩(shī)句：“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?20白居易琵琶行描寫琵琶聲“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。 ”蘇軾前赤壁賦形容洞簫聲“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。 ”這都是通過(guò)音樂引起想像，運(yùn)用一系列比喻描寫聽者的感受。 21永遇樂?京口北固亭懷古用劉義隆事典的詞句是：元嘉草草，封狼居胥