《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》復(fù)習(xí)題

1、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)題一、填空題。1、數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。2、新課程的“三維”課程目標(biāo)是指知識與技能，過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。3、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的“四基”是指：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)。4、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，從知識與技能、數(shù)學(xué)思路、解決問題和情感態(tài)度等四個方面作出了闡述。5、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)安排了數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。6、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的“兩能力”是指：發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。7、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所說的“數(shù)學(xué)的基本思想”主要指：數(shù)學(xué)抽象的思想、數(shù)學(xué)推理的思想、數(shù)學(xué)建模的思想。8、

2、在“圖形與幾何”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的 幾何直觀 與推理能力。9、在“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生逐漸建立起來數(shù)據(jù)分析觀念，了解隨機(jī)現(xiàn)象。10.教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。11、“綜合實(shí)踐”是一類以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)的知識與方法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、應(yīng)用意識、和創(chuàng)新意識，積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。12、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測 、驗(yàn)證、推理與交

3、流等數(shù)學(xué)活動。13、教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn) “以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。14、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程，認(rèn)真聽講、積極思考、動手實(shí)踐、自主探索與合作交流都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動過程。 15、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。16、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。17、“大眾數(shù)學(xué)”必將成為我國21世紀(jì)上半葉中小學(xué)數(shù)學(xué)教育

4、的主旋律。 18、科學(xué)計(jì)算、理論、實(shí)驗(yàn)共同構(gòu)成當(dāng)代科學(xué)研究的三大支柱。19、有學(xué)者將數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)分為三類：第一是實(shí)用知識；第二是學(xué)科知識；第三是文化素養(yǎng)。20、數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用。二、單選選擇題。1、新課程的核心理念是（ C ）。A. 聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué) B. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣C. 一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展2、教師教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，注重（C），提供充分的數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。 A.探究式 B.自主式 C.啟發(fā)式 D.合作式3、推理一般包括（ C ） 。 A.邏輯推理和類比推理 B.邏輯推理和演繹推理 C.合情推理和演繹推理 D.合情推理和邏輯推理

5、4、在第一學(xué)段計(jì)算技能評價要求中，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的速度要求（B） A.3-4 題/分 B.、1-2 題/分 C.2-3 題/分 D.8-10 題/分 5、（B）的含義是從具體實(shí)例中知道或舉例說明對象的有關(guān)特征；根據(jù)對象的特征，從具體情境中辨認(rèn)或者舉例說明對象。A.理解 B.了解 C.掌握 D.經(jīng)歷 6、在設(shè)計(jì)一些新知識的學(xué)習(xí)活動時，教材可以展現(xiàn)（C）的過程。A.“問題情境建立模型求解驗(yàn)證” B.“經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)查閱資料獨(dú)立思考”C.“知識背景知識形成揭示聯(lián)系”D.“合作交流實(shí)踐檢驗(yàn)推理論證” 7、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中使用了“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等表述（A ）不同程度。 A.學(xué)習(xí)過程目標(biāo) B.學(xué)習(xí)活動

6、結(jié)果目標(biāo)。 8、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會（B ）。 A.教教材 B.用教材教9、評價要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的（C） A.成績 B.目的 C.過程 D.動機(jī)10、 “綜合與實(shí)踐”的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少（ A ）次。 A.一 B.二 C.三 D.四 11、在新課程背景下，評價的主要目的是（C ） A.促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B.形成新的教育評價制度C.全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué) 三、多項(xiàng)選擇題。1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：（ BC ） A.人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué) B.人人都能

7、獲得良好的數(shù)學(xué)教育 C.不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展 2、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)（ABC ）。 A.基礎(chǔ)性 B.普及性 C.發(fā)展性 D.創(chuàng)新性 3、在 “數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生（ABCD ）。 A.建立數(shù)感 B.符號意識C.發(fā)展運(yùn)算能力和推理能力 D.初步形成模型思想 4、課程內(nèi)容的組織要處理好（ABC）關(guān)系。 A.過程與結(jié)果 B.直觀與抽象 C.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)5、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（C ）。 A.組織者 B. 引導(dǎo)者 C. 合作者 四、簡答題。 1、簡述標(biāo)準(zhǔn)中總體目標(biāo)四個方面的關(guān)系？ 答：總體目標(biāo)的四個方面，不是互相獨(dú)立和割裂的，而

8、是一個密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體。課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動組織中，應(yīng)同時兼顧這四個方面的目標(biāo)。這些目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志，它對學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，有著重要的意義。數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學(xué)習(xí)，知識技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 2、學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？ 答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)與數(shù)量；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達(dá)和交流信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǎ荒芄烙?jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性做出解釋。 3、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，教師的 “組織”作用主要體現(xiàn)在哪些方面？ 答：主要體現(xiàn)在： （1）

9、、教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個好的教學(xué)方案。（2）、在教學(xué)活動中，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢利導(dǎo)、適時調(diào)控、努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動。 4、怎樣理解學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體？ 答：好的教學(xué)活動，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。一方面，學(xué)生主體地位的真正落實(shí)，依賴于教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮；另一方面，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的標(biāo)志，是學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體，得到全面的發(fā)展。 啟發(fā)式教學(xué)是處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用關(guān)系的有效途徑。教師富有啟發(fā)性的講授，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，組織學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證等，都能有效地啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。 5、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪幾個關(guān)系？ 答：（1）、面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生 （2）、 “預(yù)設(shè)”與 “生成”的關(guān)系， （3）、合情推理與演繹推理的關(guān)系， （4）、使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。6、評價結(jié)果的呈現(xiàn)和利用要注意什么？ 答：評價結(jié)果的呈現(xiàn)和利用應(yīng)有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評價結(jié)果的呈現(xiàn)，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么