淺談班主任工作中的度

1、把握分寸,掌握尺度,教好學生沙滘初級中學 楊志飛 班級是學校開展教育、教學工作的基本單位，班主任則是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。一個班級學生思想覺悟的高低、組織能力的好壞、學習成績的優(yōu)劣、學生素質(zhì)的高低，多半與班主任的工作態(tài)度、教育的藝術(shù)水平、組織管理能力以及自身修養(yǎng)有關(guān)。但有時即使前者都具備，只因把握不了具體的尺“度” 、分寸，致使造成教育的偏頗，最終使班主任工作事倍功半。那么，我們應(yīng)如何把握班主任中的尺“度”呢？以下僅就本人在班主任工作中的體會，談?wù)勛约旱目捶?。樹立威信與過度威嚴的“度”班主任的威信，本身就是一種無形的教育力量。有了威信，學生會心悅誠服地接受你的教育和勸導(dǎo)，使到工作事半功倍。而我

2、覺得，要在全班學生面前樹自己的威信，做法有：1）用廣博的知識，扎實的專業(yè)素質(zhì)去“征服”學生。如在我教古詩文時，凡是要求學生背的內(nèi)容，我都會在很短時間內(nèi)，當場背出來；在布置作文時，我也會親自動筆寫下水作文，讓學生加以比較。2）用崇高的事業(yè)心和高度的責任感去感染學生。我熱愛自己的教師工作，對事業(yè)有高度的責任感。用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去影響學生。凡是要求學生做到的，我都會以身作則做好，凡是要求學生遵守的，我首先自己模范遵守。如每次搞衛(wèi)生清潔時，我都會參與，親力親為，在學生面前樹榜樣作用，讓學生想偷懶也不好意思了。3）用真誠和愛心去打動學生。 正所謂：“嚴師出高徒” ，要想自己班的學生有

3、出息，出成績，那你一定要嚴加要求他們。因此，在工作中我不僅對學生要求嚴格，管理嚴格，而且是嚴得有理、嚴得有方、嚴得有度。例如制定好班規(guī)，嚴格地執(zhí)行，對犯錯的學生，講清道理，才嚴格地處理，決不放縱。使處理的學生，做到心服口服。并且在同學生打交道時，我都會以微笑面對學生。我之所以微笑，是因為他們的行為和成績已經(jīng)達到了我的要求。自己的微笑，會使學生感到你的可親、可敬、可信，從而更加信服你、尊重你。但是，有不少班主任在工作中，往往把握不住尺度，愛搞專制主義，永遠擺出一副拒人千里的樣子，想通過高壓手段來達到：讓學生害怕你、屈服于你。這樣的班主任就扮演了一個居高臨下、威風凜凜的角色：在什么場合都扳出一副冷

4、酷面孔，在學生面前從不茍言笑。班上的大小事，班主任一人說了算，極少征求同學們的意見。對犯班紀校規(guī)的同學嚴厲斥責、無情責難，不容學生分辯，大搞家長式教育，動不動就趕學生出課堂，罰站，甚至說：馬上背書包走人。認為只有這樣做，才能讓學生敬畏你、信服你，從而樹立自己的威信。但是這種威嚴，只能使學生處于被動和絕對服從的地位，這種不平等、不民主的師生關(guān)系，常常會造成師生間的隔閡，人為地拉大了師生間的距離，切斷了師生交往的紐帶，學生只好對班主任關(guān)閉心扉，像老鼠見貓一樣，敬而遠之，甚至會產(chǎn)生逆反心理。這樣就難以順利開展班主任工作了。因此，班主任應(yīng)通過正確的方法，樹立自己的威信，并要把握好對學生嚴格要求、嚴格管

5、理的度，真正做到嚴中有愛，嚴而有度?？傊?，從實踐中我體會到，班主任工作，就如同調(diào)味品中的味精，放得少則淡而無味，放得多則苦而難食，只有放得適量，才能調(diào)出好味佳肴來。我們教育的是活生生的人，因此在教育時，應(yīng)區(qū)別對待，應(yīng)把握好分寸，注意火候。只有適當、適中的教育，才能事半功倍，取得更好的教育效果。以下就是本人擔任班主任取得的一些成績：在2003學年：本人被評為樂從鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任，在鎮(zhèn)舉辦的中學主題班會優(yōu)秀課比武活動中，榮獲二等獎。在2004學年：本人被評為學校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。德育論文把握分寸、掌握尺度、教好學生獲鎮(zhèn)二等獎。在2005學年：被評為學校優(yōu)秀老師、優(yōu)秀班主任；論文談分層教學中重點班學生的心理教育獲佛山市第二屆中小學心理健康教育優(yōu)秀成果三等獎。在2006學年：被評為樂從鎮(zhèn)、順德區(qū)、佛山市優(yōu)秀班主任；榮獲佛山市教育基金會優(yōu)秀教師獎；榮獲順德區(qū)教育基金會先進教師獎；論文如何創(chuàng)建良好班級在沙滘中學全體班主任經(jīng)驗會上宣讀。 在2007學年：被評為順德區(qū)第三批骨