淺談特殊教育學校學生住宿區(qū)安全工作精細化管理

1、淺談特殊教育學校學生住宿區(qū)安全工作精細化管理利川市特殊教育學校 陳佑貴摘 要：特殊教育學校住宿學生有聾啞、弱智和盲生三類學生，安全工作精細化管理尤為重要。精細化安全管理制度，提供制度保障；精細化安全教育，增強安全意識；精細化安全排查，消除安全隱患；精細化研究布署，落實工作到位；精細化安全管理，增強安全保障。關(guān)鍵詞：特殊教育學校 住宿區(qū) 安全 精細化 管理 精細化安全管理工作就是要把安全工作做到精密細致、把精細做為一種常規(guī)，一種習慣，一種文化。特殊教育學校學生有聾啞、弱智和盲生三類學生，較之普通學校接收就讀的學生片區(qū)范圍更大，學生家離校距離較遠，住校殘疾“特殊”學生自然較多，住校的安全管理工作難

2、度增大。要做好安全管理工作，其保證就是將事做精做細，才能達到預期成效。由于學生自身殘疾，社會尤為關(guān)注這些孩子，學校稍有學生安全事故，社會自然會更加同情學生，學校責任壓力更大，特殊學生住宿區(qū)實施安全工作精細化管理更顯重要。以特殊教育學校生活區(qū)管理實踐，淺談特殊教育學校學生住宿區(qū)安全工作精細化管理點滴體會。一、精細化安全管理制度，提供制度保障 精細化管理需要精細化的規(guī)章制度相配套,學校有健全的安全工作精細化管理制度。針對三類學生的身體殘疾狀況，學校住宿區(qū)建立學校安全應(yīng)急處置制度、住宿管理安全交接班制度、生活教師工作職責、學生作息時間安排、簽訂安全責任制、學生宿舍管理制度、生活教師工作考核辦法等。

3、在學校安全應(yīng)急處置制度中，處置人員明確分工、崗位到具體人，各種級別的安全處理方式明確細化；在交接班制度中，特別是針對弱智學生，要求生活教師從住宿區(qū)把學生帶到各自班級與班主任或第一節(jié)課任教師、放學后最后一節(jié)課教師把住宿學生帶到住宿區(qū)交給管理教師，這種無縫式交接規(guī)定避免了學生貪玩或不知等情況誤上課或不到住宿區(qū)的情況，讓學生時刻能在教師的管理視線內(nèi)，教師能不間斷監(jiān)控學生的安全；住宿管理教師工作職責中，要求管理教師關(guān)愛殘疾學生、幫助他們逐漸學會生活自理能力、關(guān)注殘疾學生的心理健康等。 在制度的約束下和指導下，充分發(fā)揮安全規(guī)章制度在住宿區(qū)管理中的作用，有利于管理者和學生清楚自己在安全方面該做什么，怎樣做

4、，怎么把握尺度；有利于住宿區(qū)工作開展更加有序、合理、科學；有利于全面提高學校住宿區(qū)安全管理水平；有利于有秩序地進行管理，使行動有規(guī)可循，照章行事，工作協(xié)調(diào)、防堵安全漏洞。 為把安全精細化管理落到實處，學校領(lǐng)導要深入住宿區(qū)安全管理中，針對管理實踐修改完善制度，進行監(jiān)督、檢查和考核，做到“誰分管的誰負責”、“誰的崗位誰負責”、“誰的宿舍誰負責”，體現(xiàn)了安全管理工作的精細化原則。學校將所制定的制度裝訂成冊，組織相關(guān)人員定期學習安全職責和工作要求，定期和不定期檢查考評落實情況，確保各項工作執(zhí)行到位。二、精細化安全教育，增強安全意識 1、加強學生安全思想教育 學生既是安全教育的主體，又是安全教育的客體，

5、抓好學生安全思想教育，就抓住了學校安全工作的根本。如開展“安全伴我在校園”為主題的系列教育活動，通過主題班會，安全知識競賽、演講、作文比賽、黑板報、手抄報、廣播講座、國旗下講話、致家長一封信、安全逃生演練等多種形式進行安全教育，使學生樹立“珍愛生命，安全第一”的意識。通過各種途徑加大宣傳力度，提高師生的安全意識。如邀請消防大隊的輔導員來校講解，使師生了解基本的消防知識；請交警中隊的輔導員來校進行交通安全知識講座，提高交通安全意識；請防疫站的工作人員到校向?qū)W生宣傳預防疾病、正確洗手以及保持口腔衛(wèi)生的有效方法。這些宣傳活動既能增長師生的安全知識，又能提高師生防患未然的意識。通過宣傳學習，明確認識學

6、校安全工作當前面臨的嚴峻形勢和任務(wù)，以及全體教職員工所承擔的職責，克服麻痹思想，僥幸心理，畏難情緒，形成人人想安全，人人抓安全的良好局面。 2、通過多種形式和渠道開展安全教育活動 （1）結(jié)合重大節(jié)日，進行安全教育。 （2）通過召開住宿區(qū)教職工專題會議，加強教職工安全意識教育。住宿區(qū)教師是學生安全管理工作的帶頭人、執(zhí)行人、責任人、落實人，因此，只有提高住宿區(qū)管理人員安全責任意識，明確安全任務(wù)和使命，才能做好學生安全管理工作，引導學生樹立安全意識，真正掌握安全工作的主動權(quán)。 （3）召開住宿學生安全專題會議。以典型事例為切入點，對住宿學生提出明確的安全要求。 三、精細化安全排查，消除安全隱患 定期或

7、不定期對學校住宿區(qū)存在的安全和衛(wèi)生隱患進行全面排查，并及時記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時制定切實可行的整改方案，消除安全隱患，確保師生安全。對排查出的隱患，屬于學校能夠整改的，立即整改。學校沒有能力解決的，向主管部門報告。對學生在走廊嬉戲、打鬧、跑跳等不安全行為進行嚴格管理，消除一些安全隱患。 四、精細化研究布署，落實工作到位 要達到安全的目的，各項得力措施的真正落實是關(guān)鍵。研究制定切實可行的措施，來確保安全管理工作落實到位。其中，責任落實、措施落實是實現(xiàn)安全工作的重要途徑。在責任落實上，學校和住宿區(qū)教職工層層簽訂安全工作目標責任書，使具體工作落實到人；在措施落實上，根據(jù)學校的實際情況，制定出安全工作管理

8、、整改措施，使安全工作同管理者的獎勵、考核、評優(yōu)、選先、晉升職稱掛鉤。 五、精細化的安全管理，增強安全保障 安全問題是住宿區(qū)的第一工作關(guān)注要務(wù)，安全重于泰山。管理中做到： 第一、嚴禁學生帶手機、管制刀具、打火機等違禁物品到住宿區(qū)。教師不定期進行檢查，發(fā)現(xiàn)嚴禁攜帶到校物品及時與班主任、家長聯(lián)系協(xié)同處理或收繳代為保管。根據(jù)學校以前出現(xiàn)過住宿聾啞學生帶手機，用發(fā)信息的方法與外界聾啞人員聯(lián)系，外界以為其找優(yōu)厚待遇工作或其他方式誘惑而私自出走的事情，學生出走后自身存在安全沒有保障，學校為尋找到出走學生花掉一定的人力、物力且給學校造成一定的社會不良影響。學校用告家長一封信的方式告知家長學生帶手機到校的不利

9、因素，禁止學生帶手機到校；利用升旗儀式、班隊會和住宿學生會議告知學生不帶手機到校；發(fā)現(xiàn)個別學生帶手機，值班教師耐心的做好學生思想工作、收繳手機代為保管，學生回家時再還給學生。 第二、充分考慮特殊學生住宿區(qū)的設(shè)施安全。1、墻壁、床、桌椅、柜子等物品無尖銳棱角，棱角設(shè)計為圓弧或近似平面為主，以免學生撞傷；2、電線以暗裝形式（墻外無裸露電線），學生活動、生活區(qū)域不設(shè)插座，住宿電燈開關(guān)設(shè)計由值班教師統(tǒng)一管理，確保學生在宿舍不自己使用電源，做好防火、防觸電工作；3、窗戶、走廊對外的防護達到安全標準；4、男女住宿不同樓層，嚴禁男女學生互串宿舍等。第三、做好住宿區(qū)的安全保衛(wèi)工作。教師做好24小時值班工作，嚴

10、禁外來人員未經(jīng)相關(guān)管理人員允許進入住宿區(qū)、帶走學生或物品；發(fā)現(xiàn)疑點立即報告、處理，每天不定期巡查，提醒學生妥善的保管自己物品。第四、充分發(fā)揮學生的自我管理能力，發(fā)揮學生干部安全管理作用。聾啞學生思維與正常同齡學生基本類同，安排這些學生干部協(xié)助教師管理諸如不做危險游戲、不推搡打鬧等不安全活動也會起到較好的效果。第五、加強住宿學生出入學校安全管理。由于“特殊”的學生與社會上的其他人語言溝通不便或存在智力障礙等因素，單獨出學校容易出現(xiàn)交通安全等事故。學校對住宿學生進行封閉式的管理，對學生外出做出了細致規(guī)定。門衛(wèi)與住宿區(qū)教師密切配合，嚴防學生私自出校門；外出的學生必須由班主任或住宿區(qū)教師帶有事出校學生到門衛(wèi)簽字說明，學生方可出校門；針對部分住宿學生星期六、日尋找借口想到校外活動習慣，為滿足住宿學生購買物品等需要，學校定于每星期六下午學生分組結(jié)伴出校（其中有一名學生為安全負責人）辦事，下午五時之前必須返回學校，若有未按時返校學生，值班教師與未會學生聯(lián)系、催促盡快返?；蛳?qū)W校有關(guān)領(lǐng)導及時匯報，確認學生返校為止，且及時對違反出校規(guī)定者進行批評教育。第六、重視值班工作情況記錄。認真、完整做好值班記錄，反映當班住宿學生學習、活動、休息、安全等狀況，做好交接班手續(xù)；接班教師能通過閱讀值班記錄，提醒本班次應(yīng)注意的問題，解決上個班次遺留的工