精編常態(tài)課方案(一）

1、常態(tài)課方案精品文檔，僅供參考常態(tài)課方案 20142015學(xué)年第一學(xué)期 “常態(tài)課”聽評活動(dòng)實(shí)施方案 活動(dòng)目的： 為切實(shí)加強(qiáng)對教師常態(tài)課堂教學(xué)的過程管理，規(guī)范課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師日常教學(xué)理念的提升和教學(xué)水平的提高，打造真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、高效的常態(tài)課堂，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，深化課堂教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定在學(xué)期初開展“常態(tài)課”聽評活動(dòng)。為保證活動(dòng)有序、有效、有組織實(shí)施，特制定本實(shí)施方案。 活動(dòng)原則： 促進(jìn)性原則：常態(tài)課聽評活動(dòng)不但是了解教育教學(xué)實(shí)情的管理措施，同時(shí)也是促進(jìn)課堂改革、教師發(fā)展的有效手段，“常態(tài)課”聽評活動(dòng)必須堅(jiān)持促進(jìn)性原則。 有效性原則：常態(tài)課聽評活動(dòng)是落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，

2、深化教學(xué)改革，生成有效乃至高效課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、改正課堂教學(xué)的低效教法和無效做功，及時(shí)總結(jié)常態(tài)課生成過程中的有效、高效教學(xué)模式和具體教法，堅(jiān)持實(shí)用、實(shí)效、促進(jìn)發(fā)展、研教互長的有效性原則。 組織領(lǐng)導(dǎo)： 為加強(qiáng)對“常態(tài)課”“聽評課”活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)和管理，學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組。 組 長：* 副組長：* * * * 成 員：各學(xué)科教研組長、備課組長 時(shí)間安排： 第三教學(xué)周：9月15日19日 第四教學(xué)周：9月22日26日 講課安排及活動(dòng)要求 本次活動(dòng)語文、數(shù)學(xué)、英語、政治四科以年級為單位進(jìn)行聽評課活動(dòng)，分成兩個(gè)小組，六、七年級為一組，八、九年級為一組。其他學(xué)科以學(xué)科為單位組織開展。 級部主任負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，各學(xué)科教

3、研組長（語、數(shù)、英、政四科各年級備課組長）、組織本組的聽課評課活動(dòng)，并于9月10日（周三）之前，把講課安排表上報(bào)教科室。 每位執(zhí)教者需準(zhǔn)備一份導(dǎo)學(xué)案，同學(xué)科其他教師全員調(diào)課參加，不得缺席，教科室將對本次活動(dòng)進(jìn)行全程考勤記錄，無故不到位者按*中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則相關(guān)規(guī)定執(zhí)行?；顒?dòng)期間聽課人要依據(jù)*中學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)量化表對授課情況進(jìn)行打分評價(jià)，最后教研組長（備課組長）收集匯總，根據(jù)最終得分語、數(shù)、英三科各推出兩名教師，其他學(xué)科各推出一名教師執(zhí)教校級公開課。 聽課活動(dòng)結(jié)束后，由教研組長（備課組長）組織本學(xué)科組（備課組）的評課、研討活動(dòng)，并收集、整理相關(guān)材料（含導(dǎo)學(xué)案、授課安排表、課堂教學(xué)評價(jià)表、研討

4、記錄），并匯編成冊。此項(xiàng)材料在聽評課結(jié)束一周后上交教科室。 組織保障： 本次活動(dòng)的各項(xiàng)扣分計(jì)入教職工綜合量化，凡無正當(dāng)理由缺席本次聽評課活動(dòng)的教師，取消其本年度參加教學(xué)類榮譽(yù)（含教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課、基本功、課題、論文、年度教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人等）的評選資格。確有特殊情況需要請假的教師找分管校長簽字審批。 表彰獎(jiǎng)勵(lì)： 學(xué)科組擇優(yōu)推出執(zhí)教下一階段校級公開課的教師， 學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)校級公開課證書。 享受在教學(xué)常規(guī)總分（折合后）之后再加0.2分的待遇。 給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。 作為推薦參評區(qū)級優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)能手等活動(dòng)的重要依據(jù)。 附：*中學(xué)20142015學(xué)年第一學(xué)期“常態(tài)課”活動(dòng)安排表 *中學(xué)20142015學(xué)

5、年第一學(xué)期“常態(tài)課”活動(dòng)研討記錄 *中學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)量化表 *中學(xué)教科室 2014年9月5日 *中學(xué)20142015學(xué)年第一學(xué)期“常態(tài)課”活動(dòng)安排表 學(xué)科授課人員時(shí)間節(jié)次地點(diǎn)座談時(shí)間座談地點(diǎn)聽課人員 *中學(xué)20142015學(xué)年第一學(xué)期“常態(tài)課”活動(dòng)研討記錄 時(shí)間： 聽課人員：座談人員：研討記錄：*中學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)量化表 執(zhí)教人 學(xué)科班級課題執(zhí)教 時(shí)間一級 指標(biāo)二 級 指 標(biāo)分值得分參 與 度全員性：參與人數(shù)達(dá)到100%。20全程性：學(xué)生全程參與，讀、說、議、評、思貫穿始終。自主學(xué)習(xí)、合作探究時(shí)間不少于整課的2/3。有效性：態(tài)度積極認(rèn)真，情感投入，精神飽滿，知識、技能、過程、方法、學(xué)習(xí)能力等都達(dá)

6、到目標(biāo)要求。親 合 度師生關(guān)系：教態(tài)可親，情感真誠。語言生動(dòng)、流暢、有激情。尊重學(xué)生人格、個(gè)性，有雙向的信息、情感溝通。15組織狀態(tài)：合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效調(diào)控教學(xué)過程，做到環(huán)環(huán)扣緊，氣氛活躍，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的自動(dòng)化，學(xué)生具有飽滿的學(xué)習(xí)情緒和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自 由 度時(shí)間空間：學(xué)生擁有思維的時(shí)間和空間，可以自主選擇完成一定任務(wù)。師生、生生、生本之間能充分互動(dòng)。15學(xué)習(xí)面貌：學(xué)生思維活潑，在學(xué)習(xí)過程中有質(zhì)疑。“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”得到落實(shí)。整 合 度三維目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生多元、全面的發(fā)展，重視獲得知識的過程、方法的學(xué)習(xí)。20教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)造性地使用教材，合理整合練習(xí)內(nèi)容，起點(diǎn)適宜，重點(diǎn)突出，內(nèi)容安排具有邏輯性、層次性，注重“四基”。方法手段：先學(xué)后教、以學(xué)定教、以練促學(xué)和自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式得到充分體現(xiàn)。 練 習(xí) 度練習(xí)時(shí)間：不少于整節(jié)課的1/3，必須有當(dāng)堂檢測的環(huán)節(jié)。20練習(xí)內(nèi)容：體現(xiàn)基礎(chǔ)性、針對性和層次性。練習(xí)效果：訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，練習(xí)正確率高，部分學(xué)生達(dá)到拓展性目標(biāo)。 延 展 度教學(xué)生成：有應(yīng)變能力，能靈活駕馭課堂。善于捕捉時(shí)機(jī)并基于問題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。揪住知識點(diǎn)智慧引導(dǎo)，四面出擊，拓展思維。10學(xué)生發(fā)展：學(xué)生能將所學(xué)知識構(gòu)建成知識體系，善于評價(jià)，敢