第二講評價作者的觀點態(tài)度.ppt

1、,典題在線,第二講 評價作者的觀點態(tài)度,示秬秸 張耒 北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風不廢，而時略不少差也。因為作詩，且有所警，示秬、秸。 城頭月落霜如雪，樓頭五更聲欲絕。 捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行。 北風吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。 業(yè)無高卑志當堅，男兒有求安得閑。,這首詩是張耒為教育自己的孩子而作，請對其中的教育內(nèi)容和所用的教育方式加以概括，,并聯(lián)系實際談?wù)勛约旱母惺?。（不少?00字）,解析：要注意把握直接體現(xiàn)作者寫作目的關(guān)鍵詞句“有所警”和直接體現(xiàn)觀點態(tài)度的議論抒情句“業(yè)無高卑志當堅，男兒有求安得閑”，然后按要求進行組織整合即可。,答案：教育內(nèi)容：無論從事何種職業(yè)，

2、都要意志堅定，不畏艱辛。要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。 教育方式：藝術(shù)性，以詩誡子，而不是枯燥說教。形象性，以賣餅兒為榜樣，激勵自己的孩子。 感受：在我身邊，總是有一些家長在教育孩子方面不得方法。對待孩子習慣凡事包辦，遇到問題喜歡對孩子絮叨地說教，教育效果,可想而知：既無助于培養(yǎng)孩子的自理自立能力，說教內(nèi)容也不易為孩子所接受，甚則激發(fā)孩子的逆反心理，教育效果適得其反。這就需要家長更換一種教育方式，張耒的做法值得借鑒。張耒以詩教子，描繪一個不畏艱辛，意志堅定的賣餅兒形象，從而藝術(shù)性地教育了孩子應(yīng)以賣餅兒為榜樣，有所追求，持之以恒，勤勉不懈。張耒如此誡子之法是高明的，收效也必定顯著。家長在教育

3、孩子時若能如張耒這樣遵循“動之以情曉之以理”的原則，盡可能避免枯燥的說教，寓教于樂，在理解孩子的基礎(chǔ)上講究家教藝術(shù)，必能在,贏得孩子認同的同時，收到良好的教育效果。,柳州城西北隅種柑樹 柳宗元 手種黃柑二百株，春來新葉遍城隅。 方同楚客憐皇樹，不學荊州利木奴。 幾歲開花聞噴雪，何人摘實見垂珠？ 若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫。,尾聯(lián)中的“若教坐待成林日”是表達了作者的曠達之情，還是“別有一番滋味在心頭”？請結(jié)合全詩談?wù)勀愕目捶ā?解析：本題的答案可以在兩個觀點中任選，但分析過程一定不要脫離詩詞。,答案：（示例一）我認為表達了作者的曠遠之情。無論是首聯(lián)對橘樹嫩綠和茂盛的描繪，還是頸聯(lián)對橘樹開花結(jié)

4、果的想象，都表達了作者對橘樹的喜愛之情；頷聯(lián)更是通過用典和對比表達了自己的志向，因而渴望橘樹成林滋養(yǎng)自己，這正是作者在貶謫后堅守節(jié)操的曠達體現(xiàn)。 （示例二）我認為“別有一番滋味在心頭”。作者被貶柳州，無論是寫現(xiàn)實的還是寫想象的橘之繁盛都只能反襯出作者的落寞與苦悶，,以屈原自比更有對被貶謫的不滿之意。尾聯(lián)只是故作達觀語，表面說等到橘樹成林的時候，它的果實還能夠供養(yǎng)我這個老人，實際是感傷自己被貶謫的時日已久，也許難以再被重用，要在這柳州終老一生了。,秋詞二首 劉禹錫 （一） 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。 晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。 （二） 山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。 試上高樓清入骨

5、，豈如春色嗾人狂。,這兩首詩都提到了春天，那么，作者對“春”的感情和對“春”作用的評價是否一致？為什么？,解析：這兩首詩都是贊美秋天的，其一贊秋氣，其二詠秋色，且都與“春”對比來寫。對“春”的態(tài)度從“勝”和“嗾人狂”處領(lǐng)悟。,答案：不一致。前詩并沒有否定春的生氣和活力，只是說秋天的活力還要勝過春天，這是用春來正襯秋的生氣和活力；后詩否定了繁華濃艷、教人輕浮若狂的春色，說秋天“清入骨”而春天“嗾人狂”，詩人這是用秋與春對比，從而反襯秋色的清凈高雅。,滁州西澗 （唐）韋應(yīng)物 獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。 春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。 淮中晚泊犢頭 （宋）蘇舜欽 春陰垂野草青青，時有幽花一樹

6、明。 晚泊孤舟古祠下，滿川風雨看潮生。,兩首詞分別體現(xiàn)了詩人什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合詩句簡析。,解析：分析詩人人生態(tài)度的不同，可結(jié)合注釋和春草、渡船兩個意象，抓住詩中表現(xiàn)詩人主觀感情色彩的詞語，如韋詩中的“憐”“自”，蘇詩中的“孤”等，結(jié)合具體內(nèi)容展開分析。,答案：韋詩體現(xiàn)了詩人超逸脫俗、恬淡閑適的人生態(tài)度，詩人憐幽草，聽黃鸝，處在一種極其安靜閑適的心境之中，因而即使春潮春雨突然來襲，自也會和那個自橫的野渡孤舟一樣，處之泰然。 蘇詩體現(xiàn)了命途多舛的詩人積極樂觀的人生態(tài)度。詩人于“春陰垂野”處欣賞“幽花一,樹明”的生機，于古祠孤舟旁看滿川風雨、春潮奔騰的壯闊。壓抑、孤寂的現(xiàn)狀與壯闊、奮發(fā)的精神形

7、成鮮明對比。,臨江仙 （宋）侯蒙 未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當風輕借力，一舉入高空。 方得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧霄中。,這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合詞作予以分析。,解析：聯(lián)系注釋中的信息：遇人譏諷“大笑”，“后一舉登第”，以及詩歌中戲稱畫他形貌的人為“良匠”，稱自己“入高空”“赴蟾宮”，結(jié)合“看我碧霄中”等，可以總結(jié)出詞人的人生態(tài)度：幽默、樂觀、志向高遠。注意不要只是空洞地下結(jié)論，要結(jié)合詞句分析印證。,答案：侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為“良匠”，機智地應(yīng)對別人的嘲諷。 侯蒙樂觀自信。別人把他的形貌畫在風箏上送入天空，他

8、不自鄙，而是想象成去“蟾宮”折桂。,侯蒙志向高遠。結(jié)局含意：等到我事業(yè)有成時，“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧！,水中行舟 （宋）朱熹 昨夜扁舟雨一蓑， 滿江風浪夜如何。 今朝試卷孤蓬看， 依舊青山綠樹多。,詩人描繪的畫面中，蘊涵著深刻的人生哲理，請細加品味，說說你的看法。,解析：這首詩寫舟行江上的見聞和感受。昨夜一場雨，且滿江風浪，詩人便擔心一夜過后可能青山綠樹等美好風景受到摧殘，可當詩人懷著疑慮不安的心態(tài)卷起“孤蓬”時，卻發(fā)現(xiàn)美景依舊。立足于詩歌內(nèi)容，品味人生哲理，一切美好事物的生命力是不可遏止的。,答案：風雨是暫時的，風浪總歸要平息，總會見到青山綠樹，一切美好事物的生命力終究不可遏止。,中呂 普天樂 藤賓 柳絲柔，莎茵細。數(shù)枝紅杏，鬧出墻圍。院宇深，秋千系。好雨初晴東郊媚?？磧簩O月下扶犁。黃塵意外，青山眼里，歸去來兮。,有人認為這首元曲主要表達了閨中思婦傷春的幽怨之情，你同意嗎?請結(jié)合這首曲子說說你的看法。,解析：分析這支曲子的主要內(nèi)容。從開始到“好雨初晴東郊媚”，描寫鄉(xiāng)村田園的美好景象；“看兒孫月下扶犁”“青山眼里，歸去來兮”等句又異常鮮明地傳達出作者熱愛田園、向往歸隱的思想。答題時可分兩步走：亮出自己的觀點；第二，結(jié)合作品闡明理由。,答案：不同意。第