常州市中小學(xué)教師晉升高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)教育教學(xué)理論與教科研水平考試試題含答案(供參考)

1、2016年常州市中小學(xué)教師晉升高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)教育教學(xué)理論與教科研水平考試試題第i卷題號(hào)一二三總分得分第ii卷題號(hào)四五六總分得分說明：本次考試為書面開卷考試，考試時(shí)間為120分鐘。本試卷分i、ii兩部分，其中第i卷滿分為70分，第ii卷滿分為80分。第i卷（教育教學(xué)理論 70分）得分閱卷人一、單項(xiàng)選擇題（下列每小題只有一個(gè)正確選項(xiàng)，請(qǐng)把你認(rèn)為正確的選項(xiàng)序號(hào)填入下表相應(yīng)題號(hào)下的空格中。每小題2分，共30分）題號(hào)123456789101112131415答案1.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，而中學(xué)教學(xué)采用講解式的比重則大為增加，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展哪一種特點(diǎn)？（ ）a.順序性b.個(gè)別差異性c.

2、不平衡性d.階段性2.杜威提出的“五步教學(xué)法”的基本流程是（ ）a.誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)領(lǐng)會(huì)新教材鞏固知識(shí)檢查反饋b.設(shè)置問題情境確定問題或課題擬定解決課題方案執(zhí)行計(jì)劃總結(jié)與評(píng)價(jià)c.明確結(jié)構(gòu)、課題和資料建立假說推測答案驗(yàn)證得出結(jié)論d.個(gè)別解釋種類解釋掌握規(guī)律獲得理解應(yīng)用提高3.中國近代史上產(chǎn)生的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（ ）a.壬寅學(xué)制b.癸卯學(xué)制c.壬戌學(xué)制d.五四制4.教學(xué)案例與教學(xué)課例是兩個(gè)容易混淆的概念，下列對(duì)二者區(qū)別的論述不正確的是（ ）a.前者圍繞特定問題展開，后者可以包含多元性問題b.前者以問題的發(fā)現(xiàn)、分析、解決為線索，后者重在敘述和記錄c.在一般表達(dá)形式上，前者為“背景+問題+問題解決+反思討

3、論”，后者為“教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)實(shí)錄+教學(xué)反思”d.前者比較精細(xì)，后者較為粗略5.下列觀點(diǎn)中主張動(dòng)物界也有教育，并且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過程的是（ ）a.神話起源說 b.心理起源說c.生物起源說d.勞動(dòng)起源說6.依據(jù)是否理解所要學(xué)習(xí)的材料，學(xué)習(xí)可以分為（ ）a.自主學(xué)習(xí)與他主學(xué)習(xí)b.主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)c.有意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)d.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)7.“以身立教”、“為人師表”所體現(xiàn)的教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是（ ）a.示范性b.復(fù)雜性c.創(chuàng)造性d.勞動(dòng)方式個(gè)體性8.名著教育漫話的作者是（ ）a.洛克b.盧梭c.昆體良d.赫爾巴特9.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)的教

4、育目的觀是（ ） a.教育無目的論b.社會(huì)本位論c.科學(xué)本位論d.個(gè)人本位論10為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T提前對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法，這屬于（ ）a.早期干預(yù)b.缺陷矯正c.發(fā)展指導(dǎo)d.問題預(yù)防11.下列選項(xiàng)中不屬于班主任工作職權(quán)的是（ ）a.對(duì)任課教師的建議權(quán)b.教育教學(xué)工作的自主權(quán)c.班級(jí)范圍內(nèi)的管理決策權(quán)d.根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)對(duì)家長的獎(jiǎng)懲權(quán)12.在日常教學(xué)中，選擇一個(gè)專題，以教研組或年級(jí)組為單位，以集體備課的形式，先由一個(gè)教師事先準(zhǔn)備好講稿，說課之后大家評(píng)議修改，變個(gè)人智慧為集體智慧，這種說課的類型是（ ）a.研究性說課b.示范性說課c.評(píng)比性說課d.

5、綜合性說課13.“活到老學(xué)到老”體現(xiàn)了現(xiàn)代教育哪一種特點(diǎn)的要求？（ ）a.大眾性b. 終身性c. 公平性d.未來性14.研究者選取一個(gè)特定研究對(duì)象，通過控制無關(guān)因素，操縱自變量并觀察因變量，這種研究是（ ）a.實(shí)驗(yàn)研究b.比較研究c.個(gè)案研究d.敘事研究 15.音樂教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場演奏水平的高低對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這屬于下列評(píng)價(jià)中的（ ） a.相對(duì)評(píng)價(jià)b.絕對(duì)評(píng)價(jià)c.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)d.過程性評(píng)價(jià)得分閱卷人二、簡答題（15分）某幼兒園的一名幼兒放學(xué)回家，無意中看到一個(gè)英文單詞“open”，便告訴媽媽他認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞的第一個(gè)字母“o”，這位媽媽很驚奇，問孩子是怎么認(rèn)識(shí)的，孩子回答是今天在幼兒園里老師教的。于

6、是，這位媽媽一紙?jiān)V狀將那所幼兒園告上法庭，其理由是：“孩子以前看到o會(huì)把它想象成太陽、氣球、向日葵、飛船等，現(xiàn)在只把它看成一個(gè)字母，這嚴(yán)重限制了孩子想象力的發(fā)展。”請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)教育教學(xué)理論，簡要陳述你對(duì)該現(xiàn)象的看法。得分閱卷人三、案例分析題（25分）在一節(jié)科學(xué)課上，劉老師正在指導(dǎo)學(xué)生將制作好的航模放入水中航行。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生的航模剛放到水面，就沉了下去，引得周圍同學(xué)一陣哄笑，該同學(xué)也十分尷尬。劉老師走過去，幫那位同學(xué)把航模撈了上來，然后語重心長地告訴全班學(xué)生：“同學(xué)們，這并不可笑。我們現(xiàn)在做的只是航模，如果將來有一天，看到身邊的人乘坐的輪船沉入水里，我們會(huì)怎么辦呢？是看笑話還是給予力所能及的幫助

7、呢？在別人遇到困難的時(shí)候，伸出我們的手，而不是看笑話，正是一個(gè)人成熟的標(biāo)志。”根據(jù)以上案例回答下列問題：1.你是否贊同劉老師的做法？請(qǐng)簡述理由。（10分）2.結(jié)合相關(guān)理論和你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就教學(xué)中如何滲透德育提出建議。（15分）第ii卷（教科研水平 80分）得分閱卷人四、簡答題（20分）“微課”，是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以時(shí)長510分鐘的視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)、外教育教學(xué)過程中，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)活動(dòng)的過程。在深化基礎(chǔ)教育課程改革的過程中，關(guān)于“微課”的實(shí)踐探索與各類研究正在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生重要的影響，但也有學(xué)者對(duì)此提出批評(píng)，認(rèn)為這種熱潮使學(xué)生在海量的

8、課程資源中變得無所適從、并且?guī)砹藢W(xué)生“碎片化”學(xué)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)。請(qǐng)回答以下問題： 1.結(jié)合你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述“微課”給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來的機(jī)遇。（6分）2. 針對(duì)上述材料中學(xué)者的批評(píng)，教師在利用“微課”的過程中應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力？（6分） 3. 請(qǐng)結(jié)合上述材料，就教師如何開發(fā)“微課”提出針對(duì)性建議。（8分）得分閱卷人五、理論應(yīng)用題（25分）某課題組設(shè)計(jì)了一道“數(shù)學(xué)題”，對(duì)某市小學(xué)低、中、高三個(gè)年段隨機(jī)抽取相同數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行測試。題目是這樣的：一條船上載了25只羊，19頭牛，還有1位船長，要求根據(jù)已知條件求出船長的年齡是多少？測試結(jié)果是大多數(shù)學(xué)生居然都算出了具體“結(jié)果”，只有少數(shù)學(xué)生對(duì)試題的合

9、理性提出了質(zhì)疑，且質(zhì)疑者低年級(jí)學(xué)生居多，中年級(jí)次之，高年級(jí)最少，這一結(jié)果在教師中引起強(qiáng)烈反響。 1.上述教育現(xiàn)象說明了什么問題？（10分）2.依據(jù)現(xiàn)代教育的相關(guān)理念，簡要闡述該現(xiàn)象對(duì)教學(xué)的啟示。（15分）得分閱卷人六、理論應(yīng)用題（35分）當(dāng)前，一味追求考試分?jǐn)?shù)的弊端比較明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)還比較重。因此，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)進(jìn)行監(jiān)測和控制就顯得非常重要。我市某校成立了“學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測的實(shí)踐研究”課題組，準(zhǔn)備開展相關(guān)研究。1.請(qǐng)你為“學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測的實(shí)踐研究”設(shè)計(jì)研究內(nèi)容。（10分）2.請(qǐng)以“學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測的實(shí)施策略”為題，寫一篇論文（只要呈現(xiàn)論文的框架結(jié)構(gòu)和每個(gè)段落的要點(diǎn)即可）。（25分）2

10、016年常州市中小學(xué)教師晉升高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)教育教學(xué)理論與教科研水平考試試題參考答案一、單項(xiàng)選擇題（下列每小題只有一個(gè)正確選項(xiàng)，請(qǐng)把你認(rèn)為正確的選項(xiàng)序號(hào)填入下表相應(yīng)題號(hào)下的空格中。每小題2分，共30分）題號(hào)123456789101112131415答案dbadccaabddabac二、簡答題（15分）1順序性、階段性、不平衡性是人身心發(fā)展的基本規(guī)律，幼兒教育如果違背這一規(guī)律，提前強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)（沒有到學(xué)習(xí)字母的年齡就學(xué)習(xí)字母），不僅起不到作用，反而會(huì)傷害幼兒認(rèn)知發(fā)展的積極性。（6分）從這一點(diǎn)來講，這位媽媽的做法是有道理的。（3分）2孩子的好奇心、求知欲、想象力等非智力因素，是促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、

11、積極探究的重要?jiǎng)右?，幼兒教育?yīng)保護(hù)幼兒非智力因素的發(fā)展。（6分）三、案例分析題（25分）1贊同。（3分）任何學(xué)科的教學(xué)，都有德育任務(wù)，都要重視德育。（3分）劉老師在課堂上善于抓住契機(jī)，行為上能以身示范，言語上能曉之以理，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了一次很好的教育。（4分）2建議：（1）智育與德育相得益彰，共同成為素質(zhì)教育的重要組成部分，我們首先要在思想上重視教學(xué)的德育性。（3分）（2）學(xué)科教學(xué)都強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)特別是情感態(tài)度價(jià)值觀層面目標(biāo)的達(dá)成，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，明確在教學(xué)中可以滲透什么樣的德育內(nèi)容。（3分）（3）在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些生成性的教育資源，教師要善于把握教育契機(jī)，利用好這些資源開展

12、有針對(duì)性的德育。（3分）（4）德育強(qiáng)調(diào)方法，不合理的德育方法有時(shí)會(huì)適得其反。在教學(xué)中滲透德育不能一味采用說教灌輸?shù)姆椒ǎ且鶕?jù)情況選取恰當(dāng)?shù)姆椒?。?分）（5）教學(xué)中滲透德育要控制好“度”，不能本末倒置，不要把課堂教學(xué)演變成德育課，否則會(huì)適得其反。同時(shí)，教師自身也是德育資源，要做到“以身示范”。（3分）四、簡答題（20分）答：1.帶來的機(jī)遇：（1）使學(xué)生可以更加自由、靈活地安排學(xué)習(xí)時(shí)間；（2）突破了學(xué)生學(xué)習(xí)所受的教室和學(xué)校等實(shí)體空間限制，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的虛擬空間；（3）豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)資源的獲取渠道，減少了學(xué)生在學(xué)習(xí)上對(duì)靜態(tài)資源和師生面對(duì)面交流方式的依賴；（4）以引導(dǎo)和輔助性資源的形式，為學(xué)

13、生的自主和獨(dú)立學(xué)習(xí)提供了便利和支持；（5）按需選擇的便利性，可以讓學(xué)生更好地開展個(gè)性化學(xué)習(xí)（每個(gè)要點(diǎn)3分，答對(duì)其中任意兩點(diǎn)即可得滿分，最多不超過6分。）2.能力培養(yǎng)：（1）應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源選擇和重構(gòu)能力；（3分）（2）應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合能力。（3分）3.建議：（1）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神和要求開發(fā)“微課”；（2）控制好視頻的時(shí)長，不宜過長或過短；（3）應(yīng)抓住重難點(diǎn)問題；（4）要考慮好教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際需要；（5）做好“微課”制作的技術(shù)保障；（6）科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)“微課”，增強(qiáng)“微課”的系統(tǒng)性和完整性；（7）轉(zhuǎn)變“微課”以“告訴”為主的展開方式，加強(qiáng)“微課”對(duì)知識(shí)發(fā)生過程的呈現(xiàn)。（每個(gè)

14、要點(diǎn)2分，答對(duì)其中四點(diǎn)即可得滿分，最多不超過8分。）五、理論應(yīng)用題 答：1.上述教育現(xiàn)象說明，材料中的學(xué)生隨著年級(jí)的遞升、受教育時(shí)間的增加和知識(shí)量的擴(kuò)大，學(xué)生對(duì)教師、書本的依賴、盲從、迷信程度越來越重（5分）；另一方面，教師在教學(xué)中過于注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，而忽視了學(xué)生分析、解決問題的能力和批判質(zhì)疑精神，學(xué)生的問題意識(shí)、批判意識(shí)逐漸淡漠（5分）。2.對(duì)教學(xué)的啟示：（1）現(xiàn)代教育要求師生要重視知識(shí)的發(fā)生過程，倡導(dǎo)體驗(yàn)式和探究式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)理解和分析能力。（4分）（2）現(xiàn)代教育要求教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和質(zhì)疑精神，不唯書、不唯上，以減少學(xué)生對(duì)權(quán)威、書本等的迷信和盲從；（4分）（3）現(xiàn)代教育要求教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，避免或降低教育的同質(zhì)化現(xiàn)象；（4分）（4）現(xiàn)代教育要求我們摒棄應(yīng)試教育的思維，推進(jìn)素質(zhì)教育。（3分）六、理論應(yīng)用題（35分）1“學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測的實(shí)踐研究”的研究內(nèi)容：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀調(diào)查；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的監(jiān)測指標(biāo)體系研究；（3）學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測的操作流程、原則等的研究；（4）學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測的組織與管理研究；（5）學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測的評(píng)價(jià)研究與效果分析；（6）學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)監(jiān)測