關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)開展和實(shí)施的策略研究MicrosoftWord文檔(3)

1、關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)開展和實(shí)施的策略研究王曉敏（蘭州市第十一中學(xué)，甘肅 蘭州 730000）【摘要】語文綜合性學(xué)習(xí)作為一個(gè)全新的課型，將語文課堂學(xué)習(xí)同社會(huì)生活實(shí)踐結(jié)合起來，擴(kuò)大了語文的外延，讓學(xué)生走入廣闊的語文生活天地。本文對綜合性學(xué)習(xí)開展和實(shí)施的策略進(jìn)行了詳細(xì)的闡述?！娟P(guān)鍵詞】語文綜合性學(xué)習(xí)；探究；合作；語文素養(yǎng)；實(shí)踐性；自主性綜合性學(xué)習(xí)是初中語文新課程的一個(gè)重要組成部分，它旨在整合學(xué)科知識，優(yōu)化教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）（以下簡稱新課標(biāo)）明確提出： 語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究團(tuán)結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的

2、重要途徑，應(yīng)該積極提倡。1由此，本人在語文綜合性學(xué)習(xí)開展和實(shí)施的有效策略方面做了一些積極的探究，現(xiàn)將探究成果展示如下，以饗讀者。一、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)設(shè)疑，激發(fā)探究的興趣。初中語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容上的設(shè)置大都與本單元主題一脈相承，相互契合。它是對閱讀單元文本內(nèi)容的擴(kuò)展與深化，是以學(xué)生為主體的的對文本延伸的一個(gè)探究過程。因此，教師易于以文本為載體，創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。以人教版語文教科書八年級下冊第四單元綜合性學(xué)習(xí)到民間采風(fēng)去為例，我是這樣來激發(fā)學(xué)生的探究欲望的：“同學(xué)們，在第四單元的學(xué)習(xí)中，我們一起欣賞了極具地域特色的云南的歌會(huì)品嘗了高郵地區(qū)垂涎欲滴的端午的鴨蛋聆聽了老北京原汁原味

3、的動(dòng)人吆喝回味了江南蘊(yùn)含濃濃鄉(xiāng)情的地道春酒見識了天津市井里巷的俗世奇人，我們不禁為這些城市的迷人風(fēng)情民俗魅力所吸引所感染。但是有這樣一座城市，今天很多人提到它，依然會(huì)想到大漠，駝隊(duì)，黃沙，西風(fēng)。它不像北京的大氣雍容，也不如上海的摩登時(shí)尚，它比不上西安的古韻悠揚(yáng)，也不像海南有椰風(fēng)情韻。它只是小城一座，它也并不知名，但它對于你我，是沉甸甸的記憶，是揮不去的鄉(xiāng)情。它就是我們共同的家鄉(xiāng)蘭州，想讓更多的人了解蘭州嗎？想揭開這座城市神秘的面紗嗎？想了解它背后迷人的風(fēng)情魅力嗎？讓我們一同走進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)到民間采風(fēng)去”。在這樣的設(shè)疑后,同學(xué)們?nèi)呵榧ぐ?對家鄉(xiāng)的熱愛和自尊感促使他們愿意并樂意投入到探究活動(dòng)中去。二

4、明確目標(biāo),確定方向,尊重學(xué)生的個(gè)性。.當(dāng)然，對于綜合性學(xué)習(xí)來講，光有探究的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要對活動(dòng)的目標(biāo)認(rèn)識明確。繼續(xù)以到民間采風(fēng)去為例，這是對蘭州地理文化人文的一次開掘和再認(rèn)識的極好機(jī)會(huì)?！叭魏我蛔鞘卸加凶约旱纳鼩v程，文化遺產(chǎn)則是一個(gè)城市的記憶，新的風(fēng)景會(huì)帶著蓬勃的朝氣出現(xiàn)，但消逝的無法再來?！?2因此，我將本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的宗旨定為“指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、了解、研究平常習(xí)焉不察的民風(fēng)民情，考察背后蘊(yùn)含的人文精神。增進(jìn)對家鄉(xiāng)的熱愛，樹立傳承中國傳統(tǒng)文化的意識，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，合作精神以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?！贝_定目標(biāo)以后我對全班同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查：“你對家鄉(xiāng)蘭州最想涉

5、及的采風(fēng)領(lǐng)域是什么？”之所以有問卷調(diào)查是因?yàn)槿绻藭r(shí)讓學(xué)生任意選題進(jìn)行探究，教師作壁上觀，很有可能造成探究結(jié)果的重復(fù)以及學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)。實(shí)際上，教科書中對每個(gè)綜合性學(xué)習(xí)提供了豐富多彩的活動(dòng)，但這些活動(dòng)因人而異，因地而異，所以在確定方向上不必求全責(zé)備，學(xué)生可以從中選擇也可以進(jìn)行自我調(diào)整，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性和自主性。在收回學(xué)生的問卷調(diào)查后，我與同學(xué)們一起整理、篩選，共同確定了五個(gè)探究方向:飲食文化，民俗文化，風(fēng)景攬勝，說唱藝術(shù)，此外還有本班三位少數(shù)民族同學(xué)對本民族的人文探究。確定這五個(gè)方向與活動(dòng)目標(biāo)緊密相關(guān)，以探究飲食文化為例，中國飲食文化源遠(yuǎn)流長博大精深，它風(fēng)味多樣，四季有別，講究美感，注重情

6、趣，從中可以窺見歷史的沿革與文化的交融，以此為探究方向可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飲食背后的歷史與文化，與活動(dòng)宗旨相互契合。再加上“民以食為天”，對飲食文化的采風(fēng)也滿足了同學(xué)們對于美味的渴望，帶來了身心的愉悅。三、細(xì)化內(nèi)容，分工合作，注重學(xué)科的整合。確定了探究的方向后，就要將學(xué)生進(jìn)行分組。小組的安排以自由組合為主和教師協(xié)調(diào)為輔，每組自薦或推選一個(gè)組長，優(yōu)先考慮有責(zé)任心，組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的同學(xué)。接下來組長要和本小組成員根據(jù)本組研究方向共同商討明確采風(fēng)內(nèi)容、計(jì)劃、步驟、措施，最終組內(nèi)要達(dá)成一致并予以實(shí)施。探究的時(shí)間在所有自習(xí)課雙休日期間進(jìn)行，也可以布置在寒暑假，開學(xué)再做展示。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的

7、自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極地參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程?！币缘矫耖g采風(fēng)去的說唱藝術(shù)探究小組為例，探究方向?yàn)榭疾焯m州話以及蘭州的民間說唱藝術(shù)。小組同學(xué)自行設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容和措施有：去圖書館及上網(wǎng)搜索考察蘭州話的特點(diǎn)；在步行街采訪搜集涵蓋衣食住行的經(jīng)典蘭州話；深入民俗館甘肅話劇院安寧蘭州鼓子協(xié)會(huì)探究民間曲藝蘭州鼓子的歷史及特色；蘭州方言版表演（既包括同學(xué)們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典視頻，還有小組同學(xué)自己對經(jīng)典電影橋段的蘭州方言配音創(chuàng)作）；小組同學(xué)三句半創(chuàng)作表演：方言版贊蘭州。在搜集材料，整理材料的過程中，同學(xué)們開始關(guān)注語言文字背后的學(xué)問，品味其中蘊(yùn)含的無限魅力，在傳承中國文化

8、，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)以及弘揚(yáng)民族精神上作了有益的嘗試。需要說明的是：在探究活動(dòng)中，小組內(nèi)組員的分工要安排合理，要發(fā)揮特長，各個(gè)環(huán)節(jié)都主張學(xué)生積極參與，團(tuán)結(jié)合作，不遺漏每一個(gè)學(xué)生。另外，教師在學(xué)生的自主設(shè)計(jì)，自主探究的過程中要擔(dān)當(dāng)參謀、督促者、幕后指導(dǎo)者的角色。對于學(xué)生的設(shè)計(jì)教師要提供無限選擇的可能性，幫助確定選題內(nèi)容，指導(dǎo)進(jìn)行探究，但教師始終不能取代學(xué)生的自主地位，要尊重學(xué)生獨(dú)特的精神世界。從語文能力的形成看，語文能力的獲得必須以自我體驗(yàn)為基礎(chǔ)，沒有學(xué)生自己的親身參與感悟積累與體驗(yàn)，老師給予的和書上記載的都只是外在的東西，難以融進(jìn)學(xué)生的靈魂，很難成為學(xué)生素養(yǎng)的一部分。3蔣洪森老師在綜合性學(xué)習(xí)的

9、認(rèn)識和實(shí)踐一文里，提出老師在綜合性活動(dòng)里，應(yīng)做一個(gè)積極的倡導(dǎo)者和引路人，做一個(gè)熱情的幫助者，做一個(gè)積極的旁觀者，做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的參與者，做一個(gè)朋友般的監(jiān)督者，做一個(gè)客觀的評價(jià)者。這應(yīng)成為定位語文老師在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中如何作為的尺子。此外，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)不但是本學(xué)科，本單元知識的延伸和拓展，還綜合了歷史、音樂、地理等多門學(xué)科的知識點(diǎn)，所以在進(jìn)行活動(dòng)組織時(shí)還應(yīng)注意學(xué)科間的整合。四、整理研究，歸納成果，分享合作的快樂。在學(xué)生深入研究：或搜索引擎，查閱資料，或深入實(shí)地，采訪拍攝，或動(dòng)腦動(dòng)手，討論創(chuàng)作之后，各小組將本組的探究結(jié)果開始進(jìn)行篩選、整合，活動(dòng)結(jié)果可以用書面文字圖片視頻實(shí)物以及幻燈的形式出現(xiàn)，最終在

10、語文課上以完整的課堂形式向全班同學(xué)做展示。劉國正先生說“語文是生活之花?！边@堂語文展示課就是同學(xué)們實(shí)踐結(jié)果的精彩呈現(xiàn)，在展示課上，由主持人（語文課代表）串聯(lián)起整個(gè)課堂展示，就以到民間采風(fēng)去為例，展示課分五個(gè)環(huán)節(jié)：味在蘭州、魅在蘭州、游在蘭州、情在蘭州、說在蘭州。除了前面提到的飲食文化小組以及說唱藝術(shù)小組的探究呈現(xiàn)外，民俗文化組在蘭州城市名片民俗文化的實(shí)地考察及采訪中，重新審視身邊古老文化的底蘊(yùn)，品味其中蘊(yùn)含的無限魅力并且加深了對傳承中國傳統(tǒng)文化的責(zé)任感的意識。風(fēng)景攬勝小組播放、展示了黃河四十公里風(fēng)情線、蘭州新舊十景的實(shí)景錄像、攝影圖片，在介紹風(fēng)景名勝及其發(fā)展歷史的同時(shí)，抒發(fā)了自己的真實(shí)感受：“

11、如果沒有這次活動(dòng)，近在家門口的古跡遺風(fēng)，已被忽略了多年，像塵封已久的記憶?！泵褡屣L(fēng)情小組的三位回、藏、裕固族同學(xué)的現(xiàn)場解說、歌舞表演、實(shí)物展示、美食品嘗又讓同學(xué)們充分感受到濃郁的民族風(fēng)情，體驗(yàn)了民族特色文化，擴(kuò)大了課題的層面。整個(gè)過程給同學(xué)們帶來的不僅是視覺聽覺的享受，也不僅是展示才華、分享成果的快樂，更多的是學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中拓寬了視野，提高了認(rèn)知，形成關(guān)注生活，思考生活，欣賞生活的意識，在活動(dòng)實(shí)施及成果展示中學(xué)生也提高了口語的表達(dá)能力，文字表達(dá)能力和社會(huì)交往能力。 五評價(jià)反思，自由作文，促進(jìn)素養(yǎng)的提高。展示活動(dòng)的結(jié)束并不意味著綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)束，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以人為本，注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

12、，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)并終身受用。這就要求對學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)反思，以期查缺補(bǔ)漏，獲得更有效的發(fā)展。新課標(biāo)對于綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)有明確的闡述，這里不再贅述，需要強(qiáng)調(diào)的是：語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，所以，評價(jià)應(yīng)顧及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與個(gè)體差異。寫作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，訓(xùn)練學(xué)生思維能力的主要形式，同時(shí)也是語文知識素養(yǎng)和綜合能力的集中體現(xiàn)。繼續(xù)以到民間采風(fēng)去為例，在探究活動(dòng)過程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，已寫出包括調(diào)查報(bào)告采訪手記等習(xí)作，可以說整個(gè)活動(dòng)過程就是學(xué)生作文的過程。而課堂上濃郁的民風(fēng)民俗的展示又凸顯了中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，圖、文、聲、像并茂的展示又會(huì)使學(xué)生受到人文情感的熏陶，進(jìn)而激發(fā)靈感，觸

13、動(dòng)情思，自覺進(jìn)入寫作的亢奮狀態(tài)，因此，在展示課后，教師還可引導(dǎo)學(xué)生自由寫作：寫觀后感寫評論寫對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美，讓學(xué)生在感受與體驗(yàn)中思考和表達(dá)自己的獨(dú)特感受與真切體驗(yàn)。以上就是本人對語文綜合性學(xué)習(xí)開展和實(shí)施的有效策略方面的探究?？傊?，語文綜合性學(xué)習(xí)的開展費(fèi)時(shí)費(fèi)力，從策劃設(shè)計(jì)、發(fā)掘搜集整理歸納到成果展示無一不浸透著師生互動(dòng)生生互動(dòng)的碰撞與心血。但它是學(xué)生由被動(dòng)走向主動(dòng)，由個(gè)體走向合作，由課內(nèi)走向課外由課堂走向?qū)嵺`由知識變?yōu)槟芰Φ亩嘟嵌榷喾轿坏臐B透過程。因此,每位語文教師應(yīng)深刻認(rèn)識到語文綜合性學(xué)習(xí)的重要性,在教學(xué)中采取合理正確的方法,使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高。相信在各位同仁的努力下，語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)必定會(huì)呈現(xiàn)出更加繁榮的局面?！緟?考 文 獻(xiàn)】1中華人民共和國教育部義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)M 北京：北京師范大學(xué)出版社，2011