《天凈沙》教案設(shè)計(jì)

1、教案設(shè)計(jì)天凈沙秋思（馬致遠(yuǎn)）教學(xué)目標(biāo)及要求1、了解馬致遠(yuǎn)及元曲的文學(xué)常識(shí)。2、理解本曲的含義及主題。3、體會(huì)景物描寫的作用和本曲的意境。4、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠，熟讀成誦。課型設(shè)計(jì)品讀課教學(xué)方法誦讀、品析、探究。教學(xué)媒體多媒體教學(xué)設(shè)想馬致遠(yuǎn)的這首散曲描寫景物意境優(yōu)美，語言凝練，流暢自然，是一首需要反復(fù)吟詠、細(xì)細(xì)品味的佳作。全文僅5句，28字，純用白描勾勒景物，做到了靜景與動(dòng)景相映，景色與情思相融。教學(xué)中為避免空洞、枯燥的講解，宜采用多種形式結(jié)合的教學(xué)方式：通過讓學(xué)生誦讀、品析、探究、改寫等形式來學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在讀、畫、說、寫中受到熏陶，培養(yǎng)能力，完成課文的學(xué)習(xí)。教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入。

2、1、簡(jiǎn)介元曲：在中國(guó)古代文學(xué)中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩(shī)而成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn)，而又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁就是曲。唐詩(shī)、宋詞、元曲互相輝映，成為我國(guó)文化藝術(shù)中的瑰寶。哪位同學(xué)能說說有關(guān)“曲”的常識(shí)？根據(jù)學(xué)生回答情況并小結(jié)，之后投影關(guān)于“曲”的常識(shí)。關(guān)于“曲”曲是繼詩(shī)、詞后興起的一種古典詩(shī)歌體裁。它是配樂歌唱的詩(shī)。元曲分雜劇和散曲。供清唱吟詠之用，不進(jìn)入戲劇的散篇作品，叫散曲；進(jìn)入戲劇的唱詞，稱雜劇，也稱劇曲。散曲包括散套和小令兩種。天凈沙.秋思就屬散曲中的小令。2、作者簡(jiǎn)介：（見書下注釋）作者馬致遠(yuǎn)，元代戲曲家，有“曲狀元”之稱。他與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”。二、誦讀

3、，整體感知內(nèi)容。、課題：課題由兩部分組成，與詞相似，“天凈沙”是曲牌名，“秋思”是題目即“秋的思念”。這首散曲是馬致遠(yuǎn)的代表作，描寫景物意境優(yōu)美，語言凝練，是一首需要反復(fù)吟詠、細(xì)細(xì)品味的佳作。、學(xué)生自由誦讀。提示：朗讀應(yīng)講究抑揚(yáng)頓挫，在朗讀中要想象詩(shī)中的畫面，體會(huì)詩(shī)人的感情，與詩(shī)人同悲同喜。、檢查誦讀情況。通過抽讀，小組讀了解情況，并對(duì)誤讀的地方予以更正。、聽范讀。（多媒體課件中的朗讀）、熟讀成誦。三、品味，體會(huì)獨(dú)特的意境和奇特的表現(xiàn)手法。1、思考：（1）曲中哪些語句寫景？寫了多少種景物？（用“ ”畫出），并用“（ ）”括出這些景物特征的修飾語。（2）文中哪句抒情？抒寫了一種怎樣的情懷？它與曲

4、中的景物描寫有何關(guān)聯(lián)？（用多媒體課件來展示）2、品味語言，體會(huì)獨(dú)特的意境和表現(xiàn)手法。作者寫景，既不夸張，也不用典，純用白描勾勒，語言凝練，言簡(jiǎn)意豐，給讀者留下了無盡的想象空間，請(qǐng)你張開想象的翅膀，翱游其間。讓學(xué)生體會(huì)其奇特的表現(xiàn)手法。學(xué)生可能有如下答案：從“枯藤老樹昏鴉”這句的景物描寫中，我仿佛感受到了秋的凋零和凄清。深秋時(shí)節(jié)，藤蔓枯萎了，樹葉飄落了，只剩下光禿禿的枝丫，樹梢上烏鴉凄厲的叫聲，更增添了悲涼凄楚之感從“古道西風(fēng)瘦馬”這句的景物描寫中，我仿佛看到了一位長(zhǎng)途跋涉的游子，騎著一匹瘦馬，在枯黃連天的野外艱難行進(jìn)，一陣?yán)滹`颼的秋風(fēng)襲來，使他不由得打了一個(gè)寒噤，倒抽了一口涼氣從“夕陽西下，斷

5、腸人在天涯”這句中，我仿佛感受到了這位游子在異域他鄉(xiāng)的痛苦之情。此刻，太陽快要落山了，烏鴉也歸巢了，他卻不知家在何處，也不知該向何處去，任馬追著落日，漫無目的地行進(jìn)一股憂郁悲愴的思鄉(xiāng)之情涌上心頭，令他肝腸寸斷，痛苦不堪我認(rèn)為“枯、老、古、瘦”這些表現(xiàn)景物特征的修飾語用得好，好在它們表現(xiàn)了深秋時(shí)節(jié)這些景物的特征，使各個(gè)事物都帶上了鮮明的個(gè)性，極具表現(xiàn)力。如一個(gè)“瘦”字寫出了馬的孱弱。疲憊無力，那騎在馬上的人呢？對(duì)于想象力豐富、語言有獨(dú)創(chuàng)性的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)。、教師在學(xué)生將這首詩(shī)的意境和表現(xiàn)手法挖掘夠了基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)筆寫。將天凈沙.秋思改寫成一篇簡(jiǎn)短的寫景、抒情散文。要求：緊扣原作，展開想象，盡量填

6、補(bǔ)作者留下的藝術(shù)空白。、當(dāng)堂抽查學(xué)生的改寫，并作評(píng)價(jià)。例如：（1）深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹疲憊的瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽（j）獨(dú)行。他走過纏滿枯藤纏繞著老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹上盤旋；他走過橫架在流水上的小橋，來到溪水邊的幾戶人家的門前，這時(shí)夕陽快要西下落山了，這個(gè)人卻還沒找到投宿的地方，仍飄流在天涯，迎接他的將是一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜，不禁悲從心中來，肝腸寸斷。（2）枯藤纏繞著老樹，樹枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，小橋下流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我踽踽（j）獨(dú)行。夕陽向西方落下，漂泊未歸的斷腸人還在天涯。四、探究主題：這

7、首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，表現(xiàn)了天涯淪落人的孤寂愁苦之情。五、課堂練習(xí)：比較閱讀越調(diào) 天凈沙（白樸）孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。越調(diào) 天凈沙 江上（張可久）嗈嗈（yng）落雁平沙，依依孤鶩(w)殘霞，隔水疏林幾家。小舟如畫，漁歌唱入蘆花。越調(diào) 天凈沙（無名氏）平沙細(xì)草斑斑，曲溪流水潺潺，塞上清秋早寒。一聲新雁，黃云紅葉青山。六、小結(jié)：本曲前四句寫景，極力渲染悲涼氣氛。圖畫隨著主人公的視線、腳步而展開，末句點(diǎn)明“秋思”的含義。這首小令共5句28字，由昏鴉的歸巢棲息，引出古道上漫步行進(jìn)的瘦馬，最后才點(diǎn)出這一切都為斷腸人在天涯的秋思作鋪墊。七、板書設(shè)計(jì)：天凈