三個兒子教案

1、三個兒子導(dǎo)學(xué)案 榮山中學(xué) 吉鴻英教材分析： 這篇課文是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（二年級下冊）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。學(xué)情分析：1、小學(xué)二年級的學(xué)生喜歡閱讀，思維活躍，大部分學(xué)生具有強烈的求知欲和好奇心，喜歡朗讀、表達，有強烈的表現(xiàn)欲望，喜歡朗讀，有一定的朗讀速度

2、，喜歡創(chuàng)編，想象力豐富。2、本班學(xué)生喜歡在課堂上受到關(guān)注，愿意得到表揚，有互相幫助的愿望，自信心不斷加強，具有初步合作學(xué)習(xí)的能力。3、課文和學(xué)生的實際生活比較接近，學(xué)生理解起來很容易，但由于學(xué)生年齡小，注意力不能長時間集中，對文本深層面的涵義挖掘不是很透徹，需要老師在課上及時關(guān)注表揚，給少部分膽怯學(xué)生以鼓勵，在學(xué)習(xí)方法上給予積極有效的引導(dǎo)。教學(xué)目標：知識技能：1、培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。過程與方法：1、通過先學(xué)、合作交流，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，體會到怎樣才能做到真正的孝敬父母。 2、通過大量閱讀，使文章主題得以深化，激發(fā)學(xué)生用實際行動孝敬父母的愿望。 3

3、、通過情景創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生搭建思維平臺，培養(yǎng)創(chuàng)編能力，激發(fā)學(xué)生語言表達的熱情。情感態(tài)度價值觀： 通過學(xué)習(xí)課文，理解老爺爺說的話，懂得我們要孝敬父母的道理，并且把孝敬父母落實到行動上來。教學(xué)重難點：欣賞課文，懂得做兒女的要以實際行動來回報自己的父母。教學(xué)策略： 1、在合作交流中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生潛能。2、信息技術(shù)與課程整合：本節(jié)課充分利用網(wǎng)路資源，通過課件創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生情感，搭建思維平臺；通過閱讀大量的資料，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生情感體驗。教學(xué)準備:多媒體課件教學(xué)課時：一課時教學(xué)流程：一、課前展示。（成語故事寸草春暉）【設(shè)計意圖】：這是孩子們很好的一個習(xí)慣，課前的故事展示，每天清晨十分鐘的國學(xué)

4、經(jīng)典朗讀。而本次成語故事寸草春暉講了母愛的偉大，與本課內(nèi)容緊緊相連。二、導(dǎo)入。是呀，母愛是偉大的，是最無私的，這種愛體現(xiàn)在平時生活中的點點滴滴，當(dāng)我們在母親的愛中幸?？鞓返爻砷L的時候，有沒有想過我們能為母親做點什么呢？今天，就讓我們走進23課，一塊去看看三個兒子的表現(xiàn)。（板題：三個兒子） 把課題一塊讀一讀同學(xué)們，這是一篇很奇怪的文章，明明寫了三個兒子的事情，而旁邊的老爺爺卻非要說自己只看見了一個兒子?這到底是怎么回事呢？那我們先看三位媽媽是怎么說自己兒子的。三、圍繞前置小研究交流學(xué)習(xí)。（一）三個媽媽眼中的兒子是什么樣的？（前置小研究）1、小組合作交流三個媽媽是怎樣夸獎自己兒子的。（畫：默讀課文

5、，用喜歡的線畫出三個媽媽說自己兒子的話。讀：讀一讀三個媽媽說的話。想：你從中體會到什么？）【設(shè)計意圖】：“三人行，必有我?guī)煛?。在自讀自悟的條件下,博采眾長,吸取別人的經(jīng)驗是很重要的,這也是生本學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。2、上臺交流。 臺上臺下全班交流，體會父母對子女的愛。 教師點撥朗讀情感。 當(dāng)堂檢測：既又（造句）3、學(xué)生小結(jié)：三個什么樣的兒子呢？一個聰明又有力氣的兒子；一個唱歌好聽的兒子；另一個沒有什么特別的兒子。（二）為什么老爺爺說只看見了一個兒子？他到底看見了哪個兒子？（前置小研究）1、抽生交流看見了哪一個兒子及原因。（孝敬父母的兒子才是真正的好兒子）2、交流三個兒

6、子的表現(xiàn)。3、當(dāng)堂檢測：（說一說）一個（只） ，一個（只） ，另一個（只） ?！驹O(shè)計意圖】：學(xué)生在讀讀議議三個兒子不同做法之后，我安排了這次說話訓(xùn)練。讓學(xué)生能通過課文相關(guān)段落的學(xué)習(xí)之后，及時進行口語訓(xùn)練。對低段的學(xué)生來說，這是學(xué)習(xí)上一個難點。如何突破？我在課件中設(shè)置了圖片，讓學(xué)生看圖說話，提供了“借助教輔說話表達”的機會，之后再進行引導(dǎo)，通過一次又一次的說話，拓展他們的發(fā)散思維，實現(xiàn)了從“扶”到“放”的過程，這種段式的運用也就水到渠成了。這樣，讓學(xué)生進行了扎實的語言文字訓(xùn)練，實現(xiàn)了語文學(xué)科人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。四、游戲兒子回家。 思考兒子的表現(xiàn)對不對，我們該如何孝敬父母。【設(shè)計意圖】：對于低年級的小孩子來說，注意力不能長時間集中，此環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅緩解了學(xué)生的課堂疲勞，還引出了下面要交流的內(nèi)容。五、全班