幾時(shí)、幾時(shí)半教案

1、幾時(shí)、幾時(shí)半教學(xué)設(shè)計(jì)課 題幾時(shí)、幾時(shí)半課型新授課教材分析本節(jié)課要求的學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初步嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由于時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，符合學(xué)生的年齡、心理特征的氛圍，在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，滲透守時(shí)、惜時(shí)教育。 學(xué)情分析鐘表在日常生活中是學(xué)生經(jīng)常接觸的東西,學(xué)生每天的生活都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化的就能感知時(shí)間這一抽象概念的存在,而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí),就初步認(rèn)識(shí)了鐘面,所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。但畢竟一年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小

2、、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。抓住創(chuàng)他們的好奇心，是設(shè)計(jì)教學(xué)的前提，同時(shí)要通過(guò)動(dòng)手、合作、體驗(yàn)學(xué)習(xí)等學(xué)生比較感覺(jué)興趣的活動(dòng)，集中他們的注意力和喚起他們的求知欲。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)幾時(shí)和幾時(shí)半。2、通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生逐步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)幾時(shí)和幾時(shí)半教學(xué)難點(diǎn)幾時(shí)半的認(rèn)識(shí)課前準(zhǔn)備多媒體課件、教具時(shí)鐘、練習(xí)紙教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣1、師：小朋友，你們每天早上是什么時(shí)候起床的？（生活中，數(shù)

3、學(xué)上） 那平時(shí)你們是怎么知道知道時(shí)間的呢？2、師：現(xiàn)在，我這里有一個(gè)鐘，誰(shuí)能告訴我鐘面上有什么嗎？（出示空白鐘面）你知道在鐘面上怎樣確定這些數(shù)的位置？怎么區(qū)分時(shí)針和分針呢？分針和時(shí)針在鐘面上是怎樣走的？小結(jié)：通過(guò)剛才的研究，我們已經(jīng)知道鐘面上有1到12個(gè)數(shù)字，還有短的時(shí)針和長(zhǎng)的分針，并且知道時(shí)針和分針走的方向是順時(shí)針?lè)较?。學(xué)生回答生：112數(shù)字生：時(shí)針和分針運(yùn)用貼近生活的問(wèn)題來(lái)引出今天的課題，更能激發(fā)與學(xué)生之間的溝通。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊，增長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下好基礎(chǔ)。二、認(rèn)識(shí)幾時(shí)1、（出示2時(shí)的鐘面）問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是什么時(shí)刻？你是怎么知道的？板書(shū)：分針指著1

4、2，時(shí)針指著2，讀作2時(shí)。（再出示：3時(shí)）現(xiàn)在是什么時(shí)刻？你是怎么知道的？（再出示：5時(shí)）那現(xiàn)在呢？2、 我們認(rèn)識(shí)了2時(shí)、3時(shí)、5時(shí)，還有嗎？你們看，出示112時(shí)的鐘面，你們都認(rèn)識(shí)嗎？這是幾時(shí)？這里鐘面的時(shí)針和分針的位置有什么相同的地方和不同的地方？小結(jié)：分針都指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。（師生朗讀）像這樣分針指著12，時(shí)針指著某一個(gè)數(shù)的時(shí)刻我們叫它“整時(shí)”。揭示課題：幾時(shí)3、剛才我們學(xué)會(huì)了讀幾時(shí)，下面請(qǐng)你們來(lái)?yè)芤粋€(gè)6時(shí)，你們會(huì)不會(huì)？動(dòng)手試試看。注意我們?cè)趽艿臅r(shí)候，要按照順時(shí)針的方向來(lái)?yè)苎?。生：因?yàn)榉轴樦钢?2，時(shí)針指著2同桌互相說(shuō)一說(shuō)學(xué)生動(dòng)手試一試（1）撥6時(shí)（2）撥12時(shí)通過(guò)觀察、互相交

5、流，找到幾時(shí)的在鐘面上的不同之處和相同之處，使學(xué)生充分了解幾時(shí)的指向。 經(jīng)過(guò)動(dòng)手撥一撥，加深了對(duì)“幾時(shí)”新知識(shí)的掌握。三、認(rèn)識(shí)幾時(shí)半1、 剛才小朋友在撥鐘的時(shí)候小胖也撥了一個(gè)，請(qǐng)看這是幾時(shí)（出示：7時(shí)），每天早上7時(shí)小胖開(kāi)開(kāi)心心背著書(shū)包去上學(xué)，時(shí)間也在嘀嗒嘀嗒的走著（由7時(shí)走到7時(shí)半）現(xiàn)在你能看懂嗎？師：根據(jù)剛剛幾時(shí)的讀法，你能不能更規(guī)范的表達(dá)？師：你是怎么知道是7時(shí)半的呢？板書(shū)：分針指著6，時(shí)針走過(guò)7，就是7時(shí)半，讀作7時(shí)半。（出示：9時(shí)半）現(xiàn)在是什么時(shí)刻？你是怎么看的？（出示：3時(shí)半）現(xiàn)在呢？2、 （出示：7時(shí)半，9時(shí)半，3時(shí)半）問(wèn)：這三個(gè)鐘面有什么相同的地方和不同的地方？小結(jié)：分針指著6，時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)半。（師生朗讀）揭示課題：幾時(shí)半3、練習(xí)一寫(xiě)出鐘面上所指的時(shí)刻。你是怎么看的？4時(shí)半 10時(shí)半 12時(shí)半練習(xí)二 撥7時(shí)半練習(xí)三 綜合練習(xí)：介紹小胖一天的生活學(xué)生獨(dú)立思考并反饋生：讀作7時(shí)半生：分針指著6，時(shí)針在7和8的中間同桌互相說(shuō)一說(shuō)學(xué)生獨(dú)立完成，交流反饋學(xué)生動(dòng)手試一試撥7時(shí)半先自己看一看，讀一讀，再同桌兩個(gè)人交流通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)中的樂(lè)趣。四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華今天你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)的梳理，整理