毽子里的銅錢

1、毽子里的銅錢 -第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)1. 抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀課文。2. 通過理解描寫老人的詞語，體會老人生活的艱辛和對我的關(guān)愛。3、通過描寫作者心情變化的詞句，體會賣山薯老人的善良、純樸和“我”對老人的懷念和感激之情。二、教學(xué)重點(diǎn)體會作者的情感，感受老人櫛風(fēng)沐雨的辛苦和善良、純樸的美好心靈。三、教學(xué)準(zhǔn)備第一課時(shí)完成，字詞學(xué)習(xí)，通讀課文；了解課文主要內(nèi)容和課文的倒敘手法；初步體會老人形象和我的感受。四、教學(xué)課時(shí)：第2課時(shí)五、教學(xué)過程(一)回顧課文內(nèi)容導(dǎo)入。 同學(xué)們， 上節(jié)課我們一起閱讀了毽子里的銅錢，想一想文章圍繞毽子里的銅錢主要寫了那兩個(gè)人物，他們之間發(fā)生了一件什么事。課文中

2、的兩個(gè)主要人物，給你留下了怎樣的印象？(二)細(xì)讀感知從重點(diǎn)詞語感受老人形象1、生活的艱辛（黑漆漆、滿臉皺紋、櫛風(fēng)沐雨、謙卑、佝僂、滿臉風(fēng)霜）2、善良（對我的態(tài)度）老人的不小氣，則體現(xiàn)在對待小作者“我”的態(tài)度上。主要抓住以下的句子引導(dǎo)學(xué)生體會A.老人一聲不響，卻笑呵呵地伸手在烘缸里取出一個(gè)小小的烤山薯，往我手里一放說：“給你吃?！?抓住關(guān)鍵詞“一聲不響”“笑呵呵”等,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱捏w會,再指導(dǎo)學(xué)生朗讀.) B. 老人半天才明白我的意思，馬上把銅錢放回我的口袋里，摸摸我的頭說：“小姑娘，我怎么會拿你的錢呢？不過你的好心腸，我永遠(yuǎn)不會忘記的?！彼衷诤娓桌锶〕鲆粋€(gè)小山薯給我說：“再給你

3、一個(gè)?！?抓住“半天才明白”“永遠(yuǎn)不會忘記”,引導(dǎo)學(xué)生體會,再指導(dǎo)學(xué)生朗讀.)3、“小氣”（對二嬸的態(tài)度）1.學(xué)生細(xì)讀課文,思考：那么這是不是一個(gè)小氣的老人呢？老人的“小氣”主要體現(xiàn)在對待“二嬸”的態(tài)度上。學(xué)生讀相關(guān)的語句。老人為什么會連一個(gè)銅板也那么在乎呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景和老人小販的身份，體會到老人做的是小本生意，這樣“少一個(gè)銅板也不行”是生活所迫。）從“我的心里感受”體會作者的感情找出描寫我心理感受的句子，讀一讀，說說你體會到了哪一種感受，為什么有這樣的感受？十分感激，就慢慢的剝開了皮，萬分珍惜的吃起來。我越發(fā)覺得心里不安我心里空落落的，好像丟失了什么東西。使我永遠(yuǎn)感到溫暖在心中。

4、(四)品味賞讀，積累.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段，結(jié)合全文，體會句子的意思。(五)拓展延伸幾十年過去了，賣烤山薯的老人滿臉的風(fēng)霜，謙卑的笑容，佝僂的背影時(shí)常浮現(xiàn)在我的眼前。想起他，就想起他黑漆漆的手，和手心里兩枚亮晶晶的銅錢，想起他給我白吃的兩個(gè)熱烘烘的烤山薯。如果你是文中的作者，今天當(dāng)你再次遇到這位可敬的老人，你想對他說些什么話？讓我們再次用自己的聲音，懷念這位賣烤山薯的老人。齊讀課文最后一段。 板書設(shè)計(jì)：毽子里的銅錢 關(guān)心、照顧老人- 我 理解、同情課后反思：本課教學(xué)設(shè)計(jì)將“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上，使學(xué)生在讀中學(xué)、讀中思、讀中悟，讀出意味與感受。遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念，讓學(xué)生更多地?fù)碛凶灾鲗W(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機(jī)會。 采用“自主、合作、探究”等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了合作意識，培養(yǎng)了合作習(xí)慣、合作能力。.教給閱讀方法，重視語言積累。在本課中，教師引導(dǎo)學(xué)生劃相關(guān)詞句，細(xì)讀課文，主動(dòng)探究。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整