校本研修活動記錄

1、校本研修活動記錄時間第1周地點辦公室內(nèi)容如何備課參加人員全體老師活動過程一、備課的目標要重實效。教師備課的真正目標就是如何達到新課程標準的要求。傳統(tǒng)的備課一是目標不正確、不實在，如很多教師的備課只是為了完成任務，所以要么沒有目標，要么目標不合實際、不具體；二是目標多注重知識傳授與獲取，強調(diào)教師教學行為的結(jié)果和學生行為的結(jié)果。這樣的備課目標對于學生的發(fā)展顯然是無效或效益很低的。新課標要求教師備課的有效目標必須既注重學生能力的培養(yǎng)，又強調(diào)師生雙邊、多邊活動的過程，更好地激發(fā)學生的學習熱情，充分發(fā)揮學生學習的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。 二、備課的形式要合實際。傳統(tǒng)的備課形式主要是教師獨自一人或冥思苦想

2、、或照抄參考資料，且必須每個過程，每句話都要用備課本寫出來，“備課”實際上成了“背課”，尤其是教師上優(yōu)質(zhì)課、示范課總是把教案記熟，然后按“臺詞”去“演戲”。這樣的備課形式與課改促進教師教學水平的提高和學生的發(fā)展之宗旨是相悖的，只能使教師吃力不討好。新的備課形式應該是豐富多樣、靈活多樣的，要因課程內(nèi)容，教師能力水平的不同而異。如活動類課程，應以場所、器材、學具及活動的組織安排等準備為備課形式，研究類課程要做好物質(zhì)準備、分組安排等，這些類型的課不必拘泥于將一切都寫在備課本上。有平行班級的，應大力提倡“集體備課”方式。而教齡長、經(jīng)驗豐富、素質(zhì)高的教師，提倡在書上“點畫批注”，讓他們騰出精力和時間搞研

3、究。 三、備課的評價要促發(fā)展。傳統(tǒng)的備課評價對每個教師、每門課程的備課要求幾乎都是一律的。如“環(huán)節(jié)”都要有“目標要求”、“重難點”、“教具準備”、“導入”、“經(jīng)過”、“小結(jié)”、“作業(yè)”等，缺一項就視為不合格，這樣做的弊端就在于忽視了學科特點，扼殺了教師的創(chuàng)造性。按照“課改”的新要求，教師的備課評價應該體現(xiàn)學科特點、教師特色，要有利于教師的提高，有利于學生的發(fā)展，無論是哪一門課，無論是老教師，還是年輕教師，只要能按這個總要求去備課，就都是好的備課。所以，建立一套符合課改要求的新的備課評價標準，是促進教師有效備課的關鍵。新的備課評價標準應把握一下原則：照搬照抄要嚴禁，千篇一律要否定，過程思路有特色

4、，促進發(fā)展目標要明確。校本研修活動記錄時間第3周地點辦公室內(nèi)容如何在語文教學中突破重點和難點參加人員全體老師活動過程一、認真鉆研教材，吃透教材，抓準教材的重難點。 小學語文大綱指出：小學語文教學，要使學生不僅長知識，還要長智慧，培養(yǎng)學生肯于思考問題，善于思考問題。做為一位語文教師，要明確這一目的，把我們的主要精力，放在發(fā)展學生智力上，著眼于培養(yǎng)和調(diào)動學生的積極性和主動性，引導學生學會自己走路，首先自己要識途。我感到，要把語文之路探清認明，唯一的辦法就是深鉆教材，抓住各章節(jié)的重點和難點，備課時既能根據(jù)知識的特點，又能根據(jù)學生認識事物的規(guī)律，精心設計，精心安排，取得事半功倍的效果。因此，認真鉆研教

5、材，吃透教材，就為教學時突破重點和難點提供了有利的條件。二、發(fā)揮優(yōu)勢突破重難點 課堂教學要完成認知目標，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規(guī)問題，在傳統(tǒng)的小學語文教學中，解決這兩個問題的方法有多種，如，語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結(jié)合等。然而，當信息技術與之進行了有機的整合，便會使常規(guī)的課堂教學如魚得水，過去老師口諾懸河的解說，手舞足蹈的比劃，表格掛圖的機械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。利用信息技術，在突出重點、突破難點上有著別的手段無法實現(xiàn)的優(yōu)勢。三、學練結(jié)合抓牢訓練點，突破重點、難點語文教學的最終目的，就在于提高學生的語文素養(yǎng)，增強口語表達能力和書面表達能力，而素養(yǎng)的

6、提高、能力的增強，關鍵在一個“用”字。在運用中領悟，在運用中發(fā)現(xiàn)，在運用中創(chuàng)造，這是學好語文的關鍵。我們應當充分運用信息技術為學生提供多渠道的訓練途徑，從學生“學”的實際出發(fā)，抓住訓練點，將信息技術與小學語文教學有機整合，提高課堂容量，加快教學節(jié)奏，刪繁就簡，將節(jié)約出的寶貴時間還給學生，將語文學習的主動權真正交還到學生的手上，讓其自由進入運用的廣闊天地，找到自身語文能力的不足之處，體驗到成功與進步的喜悅，獲得增強語感能力、養(yǎng)成積累習慣、促進語文知識向語文能力轉(zhuǎn)化的“原動力”，為學生語文能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。校本研修活動記錄時間第5周地點辦公室內(nèi)容培養(yǎng)學生認真預習的習慣參加人員全體老師

7、活動過程預先學習教師將要講授的功課，是一種重要的、良好的學習習慣。能經(jīng)常預習的學生自學能力強，學習更主動，效率更高。為了培養(yǎng)學生認真預習的習慣，就要提出符合學生實際的預習要求，然后注重在課堂上檢查與落實。具體來說，要抓好以下幾個環(huán)節(jié)： 1、讀。古人云：“書讀百遍，其義自見。”通過不同形式的讀，如大聲讀、輕聲讀、默讀等，幫助學生理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，更有助于學生發(fā)現(xiàn)問題，增強聽課的目的性。所以，讀在預習中是最不能忽視的一個環(huán)節(jié)。 2、查。初讀一篇課文，總會遇到一些不理解的生字新詞，使用字典、詞典等工具書了解它的讀音，理解它的含義，而不是等著老師的講解，這樣印象更深刻，學習效果會更好。

8、 3、畫。俗話說得好“不動筆墨不讀書?！蔽覀儌ゴ蟮念I袖毛主席就做得非常好，但凡是他讀過的書，都會在書上留下他的圈圈點點，或是一些符號標記，又或是他的一些見解和體會。毛主席既是如此，又何況我們這些正在成長中的晚輩呢？所以，在自己預習的過程中，對于自己已經(jīng)理解的字、詞或句子，可以在旁邊寫上自己的見解和體會，而對于不懂的地方，可以用特定的符號標記出來，自己去查工具書理解或去請教老師或同學。 4、問。人無完人，不管是誰，都會有疑惑，要想自己不斷地進步，就要謙虛，就要不恥下問。所謂“三人行，必有我?guī)熝??！眲e人都有可能成為我的老師，我也可能成為別人的老師。在預習的過程中，遇到了不懂的問題，就要虛心地請教別

9、人，和同學共同討論，共同進步。校本研修活動記錄時間第7周地點辦公室內(nèi)容如何寫好小學語文課后教學反思參加人員全體老師活動過程（1）、寫成功之處將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。（2）、寫不足之處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸

10、取教訓，更上一層樓。（3）、寫教學機智課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。（4）、寫學生創(chuàng)新在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。

11、（5）、寫“再教設計”一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。校本研修活動記錄時間第9周地點辦公室內(nèi)容小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想和方法的作用參加人員全體老師活動過程1、有利于教師正確地把握教材體系小數(shù)教材體系包括兩條主線：其一數(shù)學知識；其二，數(shù)學思想。教者只要看教材，就能明確前者；后者有掌握小學數(shù)學思想方法，

12、才能明確為什么要這樣寫，才能從整體上、本質(zhì)去理解教材，也才能科學地、靈活地設計教學方法，提高課堂教學效率。2、有利于培養(yǎng)學生思維能力嚴密的思維、靈活的思考，初步的分析綜合、歸納、類比、抽象概括等能力，都應著力培養(yǎng)。3、有利于對小學生進行辯證唯物主義的啟蒙。 如教圓的周長和面積，用“化曲為直”的“極限”思想指導教學。同時進行了“有限和無限”、“量變到質(zhì)變”的辯證唯物主義思想的啟蒙。4、有利于對學生進行美育的滲透。數(shù)學美的主要特點是有序、簡明、對稱和統(tǒng)一。5、有利于做好中小學知識的銜接中小學數(shù)學的差異：學習內(nèi)容的差異。學習方式的差異；組織形式上的差異，所以我們應該在小學為孩子中學的學習打下基礎。

13、作為教師，作為數(shù)學教師，我想我們有必要思考：對于學生的將來我們給他們留下寫什么？“知識也許他們會淡忘，但不管他們將來從事什么工作，深深地銘刻于頭腦中的數(shù)學的精神、數(shù)學的思維方法、研究方法，也就是數(shù)學能力，卻隨時隨地發(fā)生作用，使他們受益終生。 數(shù)學思想指的是人們探究數(shù)學規(guī)律以及應用來解決有關問題的思維活動，而人們用來解決數(shù)學問題的方法和策略就叫做數(shù)學方法。常用的數(shù)學思想有符號化思想、轉(zhuǎn)化思想、分類討論思想、特殊與一般的思想、函數(shù)與方程的思想等，而常見的解決問題及邏輯方法有列舉法、畫圖法、類比法替代法、轉(zhuǎn)化法、分析法、綜合法等等。 學生懂得小學數(shù)學思想方法后，對于小學數(shù)學知識的理解性記憶是非常有益

14、的。校本研修活動記錄時間第11周地點辦公室內(nèi)容學習習慣培養(yǎng)參加人員全體老師活動過程學習習慣則是在學習活動中形成的，一定的學習行為重復多次就會形成一定的學習習慣。反過來，學習習慣又會對學習造成影響。而良好的學習習慣對學習有著重要的意義。 1、聽的習慣 因為數(shù)學知識是比較抽象的，內(nèi)容之間是相互聯(lián)系的，因此數(shù)學學習中少不了聆聽老師的講解和傾聽同學的發(fā)言。聽老師講解時學生獲得知識的重要途徑。學會聽老師講解，認真聽老師講課，特別是要聽清楚了老師所提的問題。老師的解題思路，老師所總結(jié)的方法，這些一般都與教學重點有關。聽同學回答也是學習和理解知識的途徑。認真聽同學的回答，不僅可以促進學生自己的思考，更能對他

15、人的回答做出準確的判斷和必要的補充。特別是同學之間的思維水平比較接近。有時候老師的講解未必能聽懂，但是換成同學的語言后卻能使其明白。但是有的學生就是沒養(yǎng)成好好聽老師的講解和同學的發(fā)言的習慣，導致基礎知識和概念理解不清，掌握不牢，做題就錯誤不斷。學會聽同學們發(fā)言，小孩子年齡小往往只注意聽老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說就接話，如果讓他來說其實他說得還不如別人。這個習慣的修正不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，我常常要求學生在同學回答老師提出的問題時注意聽，邊聽邊思考：同學回答得對不對？如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說好。 2、思考的習慣 數(shù)學學習中，學生只有積極開動腦筋，養(yǎng)成善于思考，獨立思

16、考的習慣。教會學生思考，對學生來說是一生中最有價值的本錢。在教學活動中，要特別注重為學生創(chuàng)設創(chuàng)新的實踐活動。如一題多解，一題多變，推理，實驗，觀察，討論等教學活動，培養(yǎng)學生多角度思考和解決問題的習慣，培養(yǎng)他們他們思維的多向性和靈活性。 3、問的習慣 愛因斯坦說過：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題是數(shù)學的心臟，在數(shù)學學習過程中要逐步培養(yǎng)學生自主探究，積極思考，主動質(zhì)疑的學習習慣讓他們想問，敢問，好問，會問。問的習慣學生還沒養(yǎng)成，有待我們在教學中加以指導，老師要注意質(zhì)疑的言傳身教，教給學生可以在哪找到疑點的方法。質(zhì)疑發(fā)生新舊知識的銜接處，學習過程的困惑處，教學內(nèi)容重難點及關鍵處，解題過

17、程中，動手實踐中。校本研修活動記錄時間第13周地點辦公室內(nèi)容教學中多媒體的應用參加人員全體老師活動過程一、運用多媒體教學,要強調(diào)它的有效價值,切忌“畫蛇添足”。 教育心理學理論認為，教學過程中只有充分調(diào)動和協(xié)調(diào)學生多種分器的活動才能取得最佳效果。運用多媒體教學是為了更好地調(diào)動學生的各種感官，激發(fā)學生學習興趣，其出發(fā)點和落腳點是為了提高教學效率，教師選擇多媒體進行教學，其目的在于解決那些用傳統(tǒng)教法不易講清楚、不易看明白、不易于學生理解的地方，也就是平時所說的教學重點或難點地方。但運用多媒體教學不是提高教學效果的唯一途徑和手段，教學中不能為了多媒體而去使用多媒體，切忌“畫蛇添足”，應針對教學內(nèi)容采

18、取與之相應的教學方法、方式，合理地綜合和利用多媒體是為提高教學效率服務的。如果達不到這一目的，或本來用傳統(tǒng)方法就可以解決得很好的地方就不必使用多媒體進行教學了。二、運用多媒體教學,要適時把握教學節(jié)奏，切忌“走馬觀花”?，F(xiàn)代教育理念中，教師已不再是單一的甚至也不是最主要的信息源，而是合理地調(diào)動，組織各種教學資源，使其發(fā)揮各自優(yōu)勢，因此，教師應在生活中、工作中去發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息、最后把加工的信息融入到課件設計中。設計好的課件要適時地運用到該課教學時的內(nèi)容，并緊跟教學節(jié)奏，一般來說在此階段，應考慮到教學中該使用網(wǎng)絡的哪些功能，它們應該在教學的哪個環(huán)節(jié)使用；以及調(diào)配網(wǎng)絡資源信息庫中哪些教學資源等問題

19、。同時，理清教學思路，設計好教學流程。對整堂課的教學流程的設計，課件運行、測試、提問等在哪個環(huán)節(jié)插入為最佳方案，都要有事先安排，避免教學雙方受制于教學網(wǎng)絡。多媒體引入課堂后，學生的主體性變得更為突出，但不可由此而淡化了教師的主導作用。應避免課堂教學節(jié)奏過快，導致“走馬觀花”式的教學。三、運用多媒體教學, 應著眼于激活學生思維,切忌“墨守成規(guī)”。學生獲取知識信息的認識全過程，包含著一系列的思維活動。良好的思維活動不是憑空而生的，它依賴于扎實的基礎知識和技能，與一個人的思維素質(zhì)所受的思維訓練密切相關。根據(jù)數(shù)學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性、系統(tǒng)性、應用的廣泛性等特點，教師在運用多媒體教學時，要為學

20、生創(chuàng)造可參與的環(huán)境，并開拓思維空間，增加思維的自由度，激活學生思維,鼓勵學生積極探索，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。校本研修活動記錄時間第15周地點辦公室內(nèi)容如何上好復習課參加人員全體老師活動過程精心設計練習，提高學生復習效率練習是復習課必不可少的重要內(nèi)容，也是提高復習效率的重要手段。因此，在設計復習課的練習時，要做到“精心”二字，并注意以下四個方面：1、要突“點”。所謂突“點”，就是要突出復習內(nèi)容的重點和難點，對重點內(nèi)容可采用集中性練習；對難點內(nèi)容則要抓住關鍵，適當分散，而且要由淺入深，由易到難。要把練習做為鞏固拓展知識、攻克重難點的有效手段。因此，要根據(jù)重難

21、點內(nèi)容編制和精選練習，講究練習的針對性和實效性。如復習概念，要針對概念易混淆的特點，練習題可側(cè)重運用“辨析題”，以加強學生對概念內(nèi)涵的理解；復習計算，則方興未艾側(cè)重運用改錯題或開放題，以提高學生計算的準確性和計算方法的靈活性。2、要講“巧”。復習練習要講技巧，不能盲目練習，否則只會陷入效益不高的怪圈。這就要求都是教師對每一道給學生做的練習都 精心挑選，盡量選擇那些內(nèi)容有針對性，形式有選擇性，思維有逆向性，視覺有廣闊性和多角度性的習題給學生做，讓學生通過練習得到全面的訓練，進一步提高解題的技巧。3、有“度”。在復習中，有些老師喜歡進行大量的、無選擇、無節(jié)制的“題海戰(zhàn)術”。這是一種過度的、重量輕質(zhì)

22、的低效復習手段。除了加重學生的負擔，還可能導致學生厭學、。教師在復習中應堅決摒棄這一陳舊的教法。因此，在復習題的選擇上還要在“度”字上下功夫，要認真控制題量，做到恰如其分。這就進一步要求教師從大局著眼，從精練出發(fā)，盡量選擇針對學生平時易錯環(huán)節(jié)和能提高學生解題靈活性的練習題，讓學生在精練中真正獲益。如在“小數(shù)知識整理與復習”一課，讓學生介紹家鄉(xiāng)的面積、人口、財政收入等數(shù)據(jù)，從而使學生自然而然應用了小數(shù)，增加了解決實際問題的能力。校本研修活動記錄時間第17周地點辦公室內(nèi)容良好習慣的培養(yǎng)參加人員全體老師活動過程養(yǎng)成勤用工具書的習慣。 工具書是學習的拐杖，是無聲的老師。學生如能主動借助工具書就能自行解

23、決許多學習上的疑難，提高語文學習的意識，培養(yǎng)自主學習的能力。 小學生最重要的工具書是字典，即使是對于五年級的學生而言，查字典的練習也是學生認識生字的主要方法。但是目前，學生的書包中很少有字典的身影，就是有，在遇到問題時，也不愿拿出來查找。而是尋求最直接的方法，求助于老師、同學，他們一般情況下認為翻字典是十分麻煩的事，實際上求助別人遠不如求助字典印象更深刻。所以，我的建議是：學生在課文預習時至少查五個生字詞；在課堂上盡量選擇典型的字詞當堂動手查字典，重在義項選擇；在課外閱讀時，遇到不懂的字詞務必翻閱字典，逐漸培養(yǎng)學生勤查字典的好習慣。 養(yǎng)成認真聽講、積極思考的好習慣。 上課專心聽講，是學生掌握學習內(nèi)容的關鍵。因為聽課是學生學習的中心環(huán)節(jié)，是學生獲取知識、發(fā)展智能的主要途徑。教師要教給學生聽課的方法，要眼看、耳聽、手記、大腦想。要想提高聽課效率