部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《22 狐貍分奶酪》教學(xué)課件

1、上一篇課文，我們學(xué)習(xí)了狐假虎威的故事。其實(shí)有關(guān)狐貍的故事有很多，你還知道哪些呢？ 今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)狐貍的故事狐貍分奶酪。,第一課時(shí),22 狐貍分奶酪,第二課時(shí),語(yǔ)文 二年級(jí) 上冊(cè),奶酪 又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，與常見(jiàn)的酸牛奶相似，但是奶酪的濃度比酸奶更高，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也因此更加豐富。,lo,第一課時(shí),奶,ni,先寫橫折折折鉤。,再寫撇,左右 等寬,朗讀課文 掃清障礙,ni,部首：女,結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu),組詞：奶酪 牛奶,造句：每天喝牛奶對(duì)身體好。,讀課文： 給自然段標(biāo)上序號(hào)。 課文一共 個(gè)自然段。,11,整體感知,兩只小熊撿到了一塊（ ），狐貍假裝來(lái)幫助他們（ ），實(shí)際上他卻吃光了整

2、塊奶酪，兩只小熊因?yàn)椴豢铣蕴?，?），最后什么也沒(méi)有吃到。,這個(gè)故事主要講了一件什么事？,奶酪,斤斤計(jì)較,分奶酪,關(guān)于狐貍的故事，我們聽(tīng)了很多，今天走進(jìn)課文，看一下這只狐貍又做了什么事情吧！,自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。,熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。 可是，他們不知道怎么分這塊奶酪,小哥兒倆開始拌起嘴來(lái)。,撿到一塊奶酪,（ ）,高興極了,不知道怎么分奶酪，開始拌嘴。,（ ）,不高興了,可是,開始,sh,拌起嘴來(lái)。,bn,小哥倆兒,li,加一加：亻+兩=（ ）女+臺(tái)=（ ） 扌+半=（ ）,倆,始,拌,你和朋友拌過(guò)嘴嗎？為什么而拌嘴呢？簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)吧！,我曾經(jīng)因?yàn)槲业呐笥?/p>

3、不小心摔壞了我心愛(ài)的畫筆而和他拌嘴，不過(guò)后來(lái)我們和好了，因?yàn)槲颐靼琢怂⒉皇枪室獾摹?開火車讀第2-4自然段，看一看誰(shuí)出現(xiàn)了，用橫線畫出他說(shuō)的話，再用虛線畫出熊弟弟的話。,這時(shí)有只狐貍跑了過(guò)來(lái)。 “小家伙們，你們吵什么呀?”狐理問(wèn)道。 “我們有塊奶酪，不知道該怎么分?！毙艿艿軐?duì)狐貍說(shuō)。,讀出假裝好奇和熱心的語(yǔ)氣。,讀出為難和焦急的語(yǔ)氣。,朗讀指導(dǎo),朗讀指導(dǎo),狐貍真的是來(lái)幫忙的嗎？它是怎樣做的呢？默讀第5自然段，畫出狐貍第一次分奶酪的動(dòng)作吧！,“這事好辦，我來(lái)幫你們分吧!”狐貍笑了笑，把奶酪拿過(guò)來(lái)掰成了兩半。,加上動(dòng)作、帶上表情讀一讀。,bn,猜一猜：狐貍這時(shí)是怎么想的？,只要我故意給他們分得不

4、均勻，他們就不會(huì)滿意，我再以分的不均為借口咬大一點(diǎn)的奶酪，最后奶酪會(huì)都被我自己吃掉！,小哥兒倆知不知道狐貍狡猾的心思呢？它們又是怎么說(shuō)，怎么做的呢？我們請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)讀一讀第6自然段。,“你分得不勻!”小哥兒倆嚷著，“那半塊大一點(diǎn)兒。,不勻,怎么辦？,嚷,字形像張開的口，表示開口嚷。是大聲喊叫的意思。,yn,rng,勻,yn,字理識(shí)字,“勻”是會(huì)意字，古時(shí)候的字就像一個(gè)人蹲在那里，抱著少量物品，后面有一只手來(lái)分。,四人小組合作練一練，分角色朗讀第2-6自然段吧！注意加上動(dòng)作、表情，注意音量。,吵,奶,咬,始,公,第,生字歸類,仔,急,左右結(jié)構(gòu),獨(dú)體字,上下結(jié)構(gòu),奶,始,吵,仔,ni,sh,cho,z

5、,咬,yo,左右等寬,左窄右寬,始,吵,cho,左窄右寬,斜撇收筆穿插到左下,“口”字稍扁,sh,cho,部首：口,結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu),組詞：吵架 吵嚷,造句：我和我的同桌因?yàn)橐粔K橡皮吵架了。,一、輕松找朋友。,課堂演練,奶奶,開始,始終,奶酪,吵鬧,吵架,咬住,咬一口,二、我會(huì)組詞。,仔細(xì),仔仔細(xì)細(xì),三、想想課文講了一件什么事，然后填空。,熊哥倆撿了一塊_，但是因?yàn)椴粫?huì)分，就讓_來(lái)幫忙，結(jié)果_都被_吃光了。,奶酪,狐貍,奶酪,狐貍,朗讀第7、8自然段，看一看狐貍第二次是怎樣分奶酪的。,第二課時(shí),狐理仔細(xì)瞧了瞧掰開的奶酪說(shuō):“真的，這半塊是大一點(diǎn)兒。你們別急，看我的”說(shuō)著便在大的這半塊上咬了一口。

6、,狐貍故意掰的不勻，吃到了第一口奶酪。,qio,bin,瞧,便,qio,bin,瞧一瞧瞧見(jiàn),方便便利,兩只小熊因?yàn)榉值貌粍?，繼續(xù)爭(zhēng)吵。,兩只小熊覺(jué)得狐貍分得怎么樣？,三人一組，一人扮演狐貍，另兩人扮演兩只小熊，把這段對(duì)話演一演吧！,狐貍仔細(xì)瞧了瞧掰開的奶酪說(shuō):“真的，這半塊是大一點(diǎn)兒。你們別急，看我的”說(shuō)著便在大的這半塊上咬了一口。 “可是現(xiàn)在沒(méi)咬過(guò)的那半塊又大了一點(diǎn)兒”兩只小熊又嚷了起來(lái)。,語(yǔ)速要緩慢，讀出好像才看見(jiàn)的語(yǔ)氣。,語(yǔ)速要快，讀出狐貍等不及吃奶酪的感覺(jué)。,朗讀指導(dǎo),朗讀指導(dǎo),面對(duì)兩只小熊的抱怨，狐貍又要繼續(xù)分奶酪了，大聲朗讀第9、10自然段，看一看狐貍是怎樣分奶酪的，結(jié)果是什么？,

7、于是，狐貍在那半塊上又咬了一口，結(jié)果第一個(gè)半塊又大了點(diǎn)兒。狐貍就這樣不停地咬著兩半塊奶酪。,兩只小熊不停地爭(zhēng)執(zhí)。,狐貍不停吃著奶酪。,猜一猜：狐貍分奶酪的結(jié)果如何？,咬著咬著,奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒(méi)剩下。,與熟字相比較： 乘,“你可真會(huì)分!”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了!”,看看兩個(gè)感嘆號(hào)，讀出兩只小熊非常生氣的樣子。,現(xiàn)在，兩只小熊的心情怎樣？,zhn,整：加一加,“你可真會(huì)分!整塊奶酪都被你吃光了!”,小哥兒倆看著狐貍空空的雙手，生氣地說(shuō)：,小哥兒倆指著狐貍的鼻子，生氣地說(shuō)：,小哥兒倆跺著腳，生氣地說(shuō)：,面對(duì)生氣的小熊，狐貍是怎么說(shuō)的？讓我們一起讀讀最后一自然段，找找答案吧

8、！,“小熊， 我分得可公平啦!狐貍笑著說(shuō)，“你們誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口?！?公平：不偏向任何一方。,你覺(jué)得狐貍分的“公平”嗎？,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)狐貍分得公平嗎？,我覺(jué)得不公平，真正的公平應(yīng)該是兩只小熊分到一樣大小的奶酪，而不是兩個(gè)人誰(shuí)都沒(méi)有分到奶酪。,這是狐貍在狡辯。,不公平！,狐貍真狡猾！,例：小熊， 我分得可公平啦!,這件事老師處理得公平合理，同學(xué)們都很滿意。,由于裁判不公平，影響了運(yùn)動(dòng)員的情緒。,說(shuō)一說(shuō)：聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)什么叫公平。,如果你是小熊，你會(huì)怎么做？,不讓狐貍分，自己分吃，大一點(diǎn)，小一點(diǎn)都沒(méi)關(guān)系。,親兄弟學(xué)會(huì)禮讓，哥哥讓著弟弟。,分角色朗讀全文，思考：通過(guò)這個(gè)故事，我們明白了

9、什么道理？,朋友之間若斤斤計(jì)較,就會(huì)讓別有用心的人有機(jī)可乘。,說(shuō)一說(shuō)：假如你是兩只小熊之一，你要對(duì)狐貍說(shuō)什么，對(duì)自己的兄弟說(shuō)什么？,急,j,第,d,公,n,上下結(jié)構(gòu),上窄下寬 上小下大 上大下小,民間故事是民間文學(xué)中的重要門類之一。從廣義上講，民間故事就是勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構(gòu)內(nèi)容的散文形式的口頭文學(xué)作品，是所有民間散文作品的通稱。,斤斤計(jì)較要不得,狐貍分奶酪,兩只小熊,狐貍,兩只小熊,撿到奶酪,跑了過(guò)來(lái),高興極了,奶酪沒(méi)有了,兩只小熊,狐貍,咬大的半塊,嚷,吃光沒(méi)剩,掰成兩半,分得不勻,生氣,這個(gè)故事主要講述了兩只小熊撿到了一塊_，狐貍趁著他們拌嘴時(shí)提議幫他們 _的故事。在這個(gè)過(guò)程中

10、，狐貍故意分配_ ,而兩只小熊誰(shuí)也不愿意吃虧，才讓狐貍有機(jī)會(huì)吃光了所有的奶酪，這個(gè)故事告訴我們，同伴之間不應(yīng)該_。,奶酪,分奶酪,不勻,斤斤計(jì)較,一、根據(jù)課文內(nèi)容填一填。,奶酪,分奶酪,拌起嘴來(lái),奶酪,二、讀一讀，記一記。,開始 起始 始終,方便 便利 輕便,幫忙 幫助 幫手,工整 整體 完整,三、輕松找朋友。,四、媽媽買回了以下三種形狀的奶酪，想跟你均分，讓你來(lái)切，你會(huì)怎么切？,字詞聽(tīng)寫,“部編本”語(yǔ)文教材解讀 “部編本”語(yǔ)文教材的編寫背景。 （一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。 （二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、

11、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。 （三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。 （四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本”教材的編寫理念： （一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。 （三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。 （四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。 “部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)： （一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。 （二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。 （三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 （五）把課外閱讀納入教材體制。 （六）識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。 （七）提高寫作教學(xué)的效果。 新教材注重了六個(gè)意識(shí)。 、國(guó)家意識(shí)。 、目標(biāo)意識(shí)。 、文體意識(shí)，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 、讀書意識(shí)。 、主體意識(shí)。 、科研意識(shí)。 小結(jié)：好教，但教好不易。,下課啦！,本作品由無(wú)名收集整理，精心排版。 可以直接套用或引用、打印。如果喜歡請(qǐng)分享給您的好友，同時(shí)歡迎您提