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1、幼兒教師教育筆記如何做一個(gè)合格的小班幼兒家長(zhǎng) 教育隨筆:如何做一個(gè)合格的小班幼兒家長(zhǎng) 人們都說(shuō),家庭是人生的第一所學(xué)校,父母是孩子的啟蒙老師。有人把父母比喻成雕塑家,孩子小的時(shí)候,就像一個(gè)未成型的泥巴,而作為父母,就要把這一塊泥巴,雕刻成一件藝術(shù)品,這其中就需要灌注教育。隨著孩子不斷成長(zhǎng),這塊泥巴也漸漸有了形狀,然后越來(lái)越堅(jiān)實(shí),甚至有時(shí)候,這塊泥,就不聽(tīng)使喚了,即使再怎么捏,也無(wú)法捏出自己想要的形狀。如果這個(gè)時(shí)候,再進(jìn)行那些早該進(jìn)行的教育,已是為時(shí)已晚,那些從小養(yǎng)成的不良習(xí)慣,當(dāng)然也就很難糾正。由此可見(jiàn)家庭教育在人的發(fā)展中所起到的重要作用。3歲是孩子成長(zhǎng)中的第一個(gè)關(guān)鍵期,正值小班年齡階段。那么
2、,如何將最合適的教育給予他們呢?我認(rèn)為,我們需要從認(rèn)識(shí)小班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)始。 第一,小班幼兒的自我意識(shí)逐漸形成。嬰兒到幼兒初期,一般都由成人照顧,要求做什么就做什么,而3歲4歲幼兒變得越來(lái)越不聽(tīng)話,凡事都有自己的看法,事事要求自己做,做不好也不接受家長(zhǎng)意見(jiàn),并常用“我自己來(lái)”來(lái)拒絕成人的幫助,這種抗拒常常在3歲4歲時(shí)達(dá)到高峰。在剛?cè)雸@的小班小朋友中我們會(huì)看到這樣的現(xiàn)象:有的孩子看著碗,不會(huì)自己吃飯,自己不會(huì)用杯子喝水,看到雞蛋不知道怎么吃。說(shuō)明什么呢?作為家長(zhǎng),沒(méi)有培養(yǎng)幼兒的生活自理能力,包辦代替過(guò)多,剝奪了孩子自己動(dòng)手的權(quán)利。其實(shí),抓住現(xiàn)階段“自我意識(shí)逐漸形成”這個(gè)特點(diǎn),對(duì)幼兒進(jìn)行生活
3、自理能力的培養(yǎng),效果非常好。比如讓孩子自己吃飯、穿脫衣服、自己上床睡覺(jué)、自己洗手等,還可以創(chuàng)設(shè)一些條件讓他們從事一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng),如吃飯時(shí)發(fā)筷子及澆花、喂小動(dòng)物等。這有利于培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性,并認(rèn)識(shí)自己的力量,培養(yǎng)自信心,有助于獨(dú)立個(gè)性的形成。如果什么事都怕孩子做不好或怕耽誤時(shí)間,久而久之孩子什么事都不愿自己做,養(yǎng)成“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”的懶習(xí)慣,這樣剝奪了孩子動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)幼兒生活自理能力,對(duì)孩子的發(fā)展非常不利。 第二,攻擊 _相對(duì)來(lái)說(shuō)比較普遍。可以毫不夸張地說(shuō),一個(gè)班中95%的幼兒都會(huì)有攻擊 _(不論是男孩、女孩、平時(shí)很乖的或者是很調(diào)皮的),只不過(guò)由于個(gè)體差異(年齡大小、力氣
4、大小)每個(gè)人所造成的后果不一樣。產(chǎn)生攻擊 _的原因很簡(jiǎn)單,這和他們的年齡特點(diǎn)有關(guān)系。由于他們的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力跟不上,不能用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,索性用手代替,也就是說(shuō)用動(dòng)作代替語(yǔ)言,甚至于用牙齒代替,這樣來(lái)的效果反而更快一些,因?yàn)樽彀椭v不清楚。所以小班存在這種幼兒之間的糾紛是不可避免的,作為家長(zhǎng)要理解,因?yàn)檫@種攻擊 _是處于這個(gè)年齡段幼兒所特有的特點(diǎn),當(dāng)然,也需要家長(zhǎng)、老師的恰當(dāng)引導(dǎo),幫助孩子順利度過(guò)這一時(shí)期,把這種行為的發(fā)生率降到最低限度。 第三,小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展迅速。3歲4歲這一階段是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,所以家長(zhǎng)要抓住這個(gè)關(guān)鍵期,對(duì)幼兒進(jìn)行相應(yīng)的教育。這個(gè)階段家長(zhǎng)要做到的就是“不要嫌煩”
5、,父母要接受孩子這個(gè)階段的多話現(xiàn)象。語(yǔ)言的發(fā)達(dá)必須經(jīng)過(guò)“聽(tīng)與說(shuō)”的階段才能完成,所以大人應(yīng)為孩子確立正確的說(shuō)話典范,同時(shí)也要當(dāng)幼兒忠實(shí)的聽(tīng)眾。尤其是不要抑制幼兒說(shuō)話的欲望,父母對(duì)他們的話要表示關(guān)切,多制造些愉快氣氛,如“唆”、“閉嘴”等禁止小孩說(shuō)話的態(tài)度是最不應(yīng)該的。如果家中有客人,大人擔(dān)心他們會(huì)影響談話時(shí),可先告訴他:“等一下再聽(tīng)你說(shuō)好不好?”讓他養(yǎng)成等待的習(xí)慣。以上的說(shuō)法并非要父母隨時(shí)陪在孩子身旁,只要每天抽出三四十分鐘耐心地陪他就可以了,其余的時(shí)間媽媽可以一面工作一面應(yīng)和說(shuō):“原來(lái)這樣呀!”并注意著他的眼睛,讓他知道你對(duì)他的話是有反應(yīng)的。這雖然只是非常簡(jiǎn)單的反應(yīng),但已令孩子相當(dāng)滿足了。同
6、時(shí)當(dāng)幼兒語(yǔ)言發(fā)展起來(lái)后,攻擊 _會(huì)自然減少。 第四,愛(ài)模仿是小班孩子又一特點(diǎn)。在這個(gè)年齡段,良好的行為習(xí)慣常常是通過(guò)模仿學(xué)習(xí)并鞏固下來(lái)的,同樣一些不好的行為習(xí)慣也可能被孩子模仿而形成他的不良習(xí)慣。比如吃飯時(shí)媽媽看見(jiàn)飯菜里有胡蘿卜皺起眉頭,孩子也就不想吃胡蘿卜。俗話說(shuō):“身教重于言教。”孩子們每天都在用最精細(xì)的眼光去注意生活中的一切問(wèn)題和觀察著大人的一舉一動(dòng)、一言一行,一切都想模仿,一切都想學(xué)。于是,父母便成了他們學(xué)習(xí)的示范老師。父母的一舉一動(dòng)、一笑一顰,都像一張張生動(dòng)形象的圖譜一樣展示在幼兒面前,幼兒從中模仿父母待人接物的方式,逐漸形成自己的是非標(biāo)準(zhǔn)、善惡觀念和行為習(xí)慣。如果父母在各方面的表現(xiàn)
7、是良好的、適當(dāng)?shù)?,幼兒看得?jiàn)、學(xué)得著,耳濡目染、潛移默化,久而久之,幼兒就會(huì)受到良好的家庭教育,一些好的生活習(xí)慣、禮貌習(xí)慣、勤儉自強(qiáng)、勇敢自信便會(huì)自然地形成,并健康地成長(zhǎng)起來(lái)。 第五,小班幼兒以具體形象思維為主。孩子是你讓他聽(tīng)他隨后就忘,你要讓他看他就能記住,讓他做他就能理解。這就是說(shuō),孩子的思維離不開(kāi)直接的感知和動(dòng)作,幼兒只有聽(tīng)到、看到、拿到具體物體時(shí),才能進(jìn)行思維。如:看到水就要玩水,看到別人玩球又要玩球。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),家長(zhǎng)要多引導(dǎo)幼兒看圖片、實(shí)物,讓孩子多動(dòng)手操作,把抽象知識(shí)形象化。例如吃糖果時(shí)區(qū)別“1和許多”、點(diǎn)數(shù)糖果,按顏色分一分、按軟硬分一分、按類(lèi)別分一分等。在家里父母不妨多給幼兒提供一些操作材料如玩具、瓶蓋、廢舊盒子等,只要干凈、安全都可利用。這些物品是幼兒所喜歡和熟悉的,用它們作為操作材料,能激發(fā)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的興趣,有助于幼兒在不經(jīng)意間學(xué)會(huì)有
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