五年級下冊語文期末檢測質(zhì)量分析報(bào)告

1、五年級下冊語文期末檢測質(zhì)量分析報(bào)告一、試題分析、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布本次語文試卷共設(shè)計(jì)了五大題型：書寫、積累、閱讀、口語交際、真情習(xí)作。內(nèi)容分布還是較廣的，各個(gè)單元都有所涉及。試題突出了小學(xué)高年級語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生對語言的理解和運(yùn)用能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。2、試卷的特點(diǎn)等方面具體來說，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：注重書寫；注重基礎(chǔ)知識的掌握：基礎(chǔ)知識主要從字詞的拼寫、補(bǔ)充、句子的修改、課文內(nèi)容的靈活運(yùn)用方面考查；閱讀重態(tài)度與情感考查；口語交際注重日常生活的實(shí)際需要；習(xí)作注重生活性與開放性。二、成績統(tǒng)計(jì)、整體水平分析情況1、成績分析。2、試卷的難度和區(qū)分度等。試卷難度適中，有一定的

2、靈活性。既能檢查學(xué)生對字詞的掌握以及運(yùn)用的情況，又能拉開分?jǐn)?shù)。如：第二部分“基礎(chǔ)積累關(guān)”對學(xué)生基礎(chǔ)知識起到了很好的檢測作用，第三部分“閱讀理解關(guān)”的課外閱讀以及口語交際能較好地區(qū)分孩子們的成績，拉開分?jǐn)?shù)。三、學(xué)生答題分析1、學(xué)生答題的總體情況我們年級有66人參加考試，年級優(yōu)秀率為78.5%,及格率為100%,比起平時(shí)測驗(yàn)成績上升的空間還是挺大的。第一部分書寫大都是格式錯(cuò)誤導(dǎo)致失分；第二部分基礎(chǔ)積累，共32分，平均失分23分左右，從學(xué)生的答題情況來看，基礎(chǔ)知識的掌握情況還是比較樂觀的，除個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)真去識記、書寫導(dǎo)致寫錯(cuò)別字的情況。但按要求改寫句子，很大部分學(xué)生還沒有掌握直接敘述與間接敘述之間

3、轉(zhuǎn)化的要領(lǐng)，失分較多。除此之外，失分較多的題目還有：第三部分閱讀（二）2、3、5小題；口語交際學(xué)生都能寫出來，但是還有不少同學(xué)的語意與情境不是很符合。2、典型錯(cuò)題情況分析（一）書寫展示關(guān)將詩歌牧童抄寫在方格中分析：通過書寫讓學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范、格式正確的習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生得分100%。出現(xiàn)扣分的情況主要是朝代、作者的遺漏或格式的錯(cuò)誤導(dǎo)致涂改而扣分。（二）基礎(chǔ)積累關(guān)試題二：成語集錦先讓學(xué)生補(bǔ)充成語，再找出表示看的成語有。再寫2個(gè)表示看的成語。分析：此題考查學(xué)生對成語的積累情況以及成語的歸類情況。題目中出現(xiàn)的成語都是本學(xué)期應(yīng)該掌握的成語。錯(cuò)誤集中在看的成語學(xué)生只找出一個(gè)“應(yīng)接不暇”，完全忽略了“熟視無

4、睹”。糾其主因在于學(xué)生答題不認(rèn)真，當(dāng)然試題本身只有一條橫線，給學(xué)生的答題造成只有一個(gè)答案的錯(cuò)誤信息。試題三：妙手回春第一小題將第一人稱改為第三人稱轉(zhuǎn)述。分析：她回答道：“我不能呼吸，請幫助我！”這個(gè)句子是第一人稱敘述的，要求改為第三人稱轉(zhuǎn)述。錯(cuò)誤集中在主要將句子中的“我”變成了“她”，標(biāo)點(diǎn)符號沒有做相應(yīng)的改動(dòng)。主要原因在于此類型的題目，學(xué)生接觸不多，因此造成了只有幾個(gè)優(yōu)生做對的情況。這給予我今后教學(xué)啟示：句式轉(zhuǎn)化的題目一定要多練，練到心中有數(shù)，熟能生巧。試題四：精彩回放根據(jù)課文內(nèi)容靈活填空分析：第3小題宴子使楚一文中，楚王仗著自己，次侮辱宴子，宴子憑著，維護(hù)了齊國的威嚴(yán)。分析：此題考查學(xué)生熟悉

5、課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過靈活填空，把握課文主要內(nèi)容。錯(cuò)誤集中在第二空格，有寫“幾次、四次”之所以出現(xiàn)錯(cuò)誤，主要是學(xué)生對課文還不夠熟悉，整體感知課文的能力還不夠，像類似這樣感知課文內(nèi)容的填空今后應(yīng)多讓學(xué)生操練。（三）、閱讀理解關(guān)課內(nèi)閱讀（一）：第1小題：“挎”用音序查字法應(yīng)先查音序（），用部首查字法應(yīng)先查（）部，除部首外有幾筆（）。分析：該題主要是針對幾種查字法的檢測以及漢字的正確筆畫。錯(cuò)誤集中在筆畫，很多同學(xué)把最后一筆當(dāng)成了兩筆，填的是除部首外7筆。針對復(fù)雜的筆畫應(yīng)著重拎出來，讓學(xué)生加強(qiáng)鞏固。課外閱讀：第3小題在文中找出下列詞語的反義詞?？s?。ǎ┴S富（）分析：此題考查在具體的語段中找準(zhǔn)反義詞的情

6、況。錯(cuò)誤集中在豐富的反義詞，大都寫成“枯燥”。語段中究竟哪個(gè)詞是反義詞，需要學(xué)生細(xì)心推敲琢磨。有的學(xué)生還不明白意思，就隨便寫一個(gè)，寫出的是無關(guān)緊要的詞語。課外閱讀：第5小題根據(jù)徐特立爺爺?shù)脑?，我們可以知道，要寫好必須達(dá)到兩個(gè)條件：（）和（），其中（）必須要做到“動(dòng)筆墨”。分析：試題中填充的內(nèi)容，直接的答案是沒有的，需要讀中概括。很多學(xué)生很浮躁、沒有潛下心來去讀，導(dǎo)致胡亂填寫的很多，再加上部分同學(xué)沒有審清題目，在最后空格填上（多寫）要“動(dòng)筆墨”。導(dǎo)致這題的失分是比較嚴(yán)重的。四、思考與建議1、對教學(xué)的啟示學(xué)生試卷中出現(xiàn)的問題，反映出我們語文教學(xué)中的一些不足，值得我們深入地思考。（一）加強(qiáng)字詞教學(xué)，

7、使字詞教學(xué)扎實(shí)有效。學(xué)習(xí)生字新詞，落實(shí)識字悟詞任務(wù)，是第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。對于不同課文中的生字，我們要善于從音、形、義上教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的規(guī)律及方法，認(rèn)真地分析學(xué)情，從而抓住重點(diǎn)，有取有舍地進(jìn)行教學(xué)。要讓字詞教學(xué)這一環(huán)節(jié)不再可有可無，不再是簡單的認(rèn)讀和抄寫，最終使字詞教學(xué)成為生動(dòng)地、有效地獲取語文素養(yǎng)的有意過程。（二）在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生潛心閱讀的良好習(xí)慣，教給學(xué)生行之有效的閱讀方法。閱讀教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法，老老實(shí)實(shí)地讀書。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，而能力是從閱讀實(shí)踐中逐漸提高的。從學(xué)生試卷反饋來看，課外閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力亟待提高。必須立足課

8、堂，立足課本，使學(xué)生會讀書，會思考。當(dāng)我們苦心研究閱讀課究竟應(yīng)該怎么上的時(shí)候，不妨變換一下角度，想一想，對于高年級的學(xué)生來說，讀懂一篇需要具備哪些本領(lǐng)？明確了這個(gè)問題，我們的閱讀指導(dǎo)就有了落腳點(diǎn)。在第三學(xué)段我們要著重教給學(xué)生如下學(xué)習(xí)方法：圈點(diǎn)批注的方法感悟細(xì)節(jié)的方法抓住關(guān)鍵詞聯(lián)系上下文感悟的方法（在第二學(xué)段的基礎(chǔ)上繼續(xù)訓(xùn)練）揣摩表達(dá)順序的方法A、在閱讀過程中要扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注，促進(jìn)學(xué)生潛心細(xì)讀文本，深入地思考感悟。因此，要引導(dǎo)學(xué)生沉下心來，不要走馬觀花；要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，不要忙亂下筆。另外，學(xué)生在圈點(diǎn)批注的過程中，教師要桌間巡視，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，抓住時(shí)機(jī)給予指導(dǎo)。B、教給學(xué)生感

9、悟細(xì)節(jié)的方法，解決感悟課文過程中學(xué)生的語塞現(xiàn)象。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生一到談?wù)勛约旱母惺軙r(shí)往往發(fā)言者寥寥。一些學(xué)生已經(jīng)畫出了重點(diǎn)的語句，但無法表達(dá)出自己的閱讀感受，究其原因是不會感悟細(xì)節(jié)。沒有方法的支撐，學(xué)生就覺得無從談起。細(xì)節(jié)是細(xì)小的動(dòng)作和細(xì)微的生活情節(jié)，是作者對人物的語言、動(dòng)作、服飾以及心理活動(dòng)等方面的細(xì)致具體的描寫。感悟細(xì)節(jié)的第一步是找出中細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)語句。第二步是抓住其中的關(guān)鍵詞，運(yùn)用想象、聯(lián)系上下文等方法理解感悟。學(xué)生匯報(bào)閱讀感受的時(shí)候，應(yīng)該先讀出自己畫出的重點(diǎn)語句，然后抓住圈出的關(guān)鍵詞聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系課文提供的情境說說從中感受到什么。（三）、在作文教學(xué)方面，注重授予學(xué)生習(xí)作的方法。如：點(diǎn)面結(jié)合、總分、方位順序等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗(yàn)生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，多進(jìn)行必要的知識儲備。只有積累了大量的寫作素材，掌握了一定的寫作方法，才能寫出好的作文。要著重指導(dǎo)將重點(diǎn)段寫具體。重點(diǎn)的場景