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文檔簡介

1、隨班就讀學(xué)生成長案例自然界萬事萬物的發(fā)展本來就是不平衡的,參差不齊的。但是,它們都在發(fā)展,都能發(fā)展,不管是高大的還是矮小的,強(qiáng)壯的還是軟弱的,它們都各具自己的優(yōu)勢和特點,都會按著自己的方式不斷的發(fā)展、成長,這就是自然規(guī)律。隨讀生又何嘗不是這樣呢?因為他也屬于自然,絕不會越出自然發(fā)展規(guī)律。只要教師為他提供學(xué)習(xí)條件、機(jī)會、環(huán)境和恰到好處的幫助,采用靈活多樣的方法,他們就一定會隨著自己的伙伴,按著自己的方式、速度和特點去學(xué)習(xí)和成長。一、基本情況:張繼陽,女,2001年10月10日出生,家住阿榮旗道西社區(qū),現(xiàn)在第三小學(xué)讀書。(一)心理及智力情況:該生入學(xué)初性格較為活潑外向,能主動與同學(xué)接觸,愛與同學(xué)或

2、老師交流自己的想法。雖然上課經(jīng)常十分積極舉手回答問題,但不知所言,注意力也常不能集中,自制力、記憶力差,理解和反映遲緩。(二)適應(yīng)性行為:生活上能自理,個人衛(wèi)生極差,動作不協(xié)調(diào),左右不分,耐力差,不能跑步。上課時或不知所措,或自行其事。(三)家庭背景情況:她是家里的獨生女,父母都在打工,家里經(jīng)濟(jì)條件不算太好。(四)學(xué)習(xí)能力分析:語文方面:該生語言能力相比書面表達(dá)能力較佳。讀書基本能一字一字指讀,但不連貫。自己說話時,表達(dá)不清自己的意思。注意力不集中,記憶力差,對生字的記憶只有20%,學(xué)課文時,他有時看書,有時畫畫兒,有時玩東西。數(shù)學(xué)方面:具有一定的計算能力,但分析問題和解決問題的能力較差。勞動

3、技能方面:能夠進(jìn)行簡單的勞動,如掃地,收拾課桌等。(五)、優(yōu)點:好表現(xiàn),喜歡聽表揚,有上進(jìn)心。二、矯正目標(biāo):根據(jù)該生無自卑感,且有一定自信心,注意力不集中,記憶力差,語言能力、計算能力、理解能力、勞動技能方面遠(yuǎn)低于正常兒童,行動遲緩等特點,確定矯正目標(biāo)為:(一)加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)、訓(xùn)練,如自信心,注意力,學(xué)習(xí)習(xí)慣等,便能正常參加學(xué)習(xí)。(二)有計劃地開發(fā)其智力因素。如感知能力、記憶力、計算能力、理解能力、語言能力等。(三)進(jìn)行行為能力、生活能力、勞動能力訓(xùn)練,使學(xué)生能夠在勞動技能的培養(yǎng)過程中逐漸認(rèn)識到人際交往的重要性,產(chǎn)生與同伴合作交往的欲望,從而培養(yǎng)其語言能力和人際交往的能力,使其將來能基本

4、適應(yīng)社會。(四)強(qiáng)化個人衛(wèi)生,使其個人衛(wèi)生能自理。三、調(diào)動積極性,努力促進(jìn)其發(fā)展剛接這個班我就發(fā)現(xiàn)他個人衛(wèi)生很邋遢,桌面以及椅子下面都是垃圾。通過對話我發(fā)現(xiàn)他的思維簡單,但能說會道。同學(xué)們就告訴我“老師您不用管他,他傻,不算數(shù)。”他作為一名三年級學(xué)生知識可以說是所知甚少,卻總喜歡欺負(fù)他人。每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的權(quán)利,雖然是隨班就讀學(xué)生,也有學(xué)習(xí)的權(quán)利,怎么讓他看到自己的優(yōu)點,自己的存在價值?衣服邋邋遢遢,地上全是垃圾,何不從簡單的自理個人衛(wèi)生入手?自理能力很重要,看著他動作緩慢,走路搖搖擺擺,真擔(dān)心他是否能做好。于是我鄭重地告訴她個人衛(wèi)生很重要,如果做的不好會影響班集體的衛(wèi)生。你也是集體一員,應(yīng)該

5、為集體爭榮譽,不能抹黑。我問她,升入三年級了,想不想與班級其他同學(xué)一樣為班級的美麗環(huán)境做自己的努力?他馬上說“想”。首先我要求她做好個人的衛(wèi)生:把臉、手洗凈,衣服穿好,紅領(lǐng)巾戴規(guī)范;書包收拾好,桌面保持整潔;不隨意丟垃圾,把垃圾放入垃圾箱。以后的幾天,每天的課間休息時間我都主動和他交流并且檢查她的衛(wèi)生情況,做的好一點我都及時表揚,鼓勵她做的更好。在我的鼓勵下,一周后個人衛(wèi)生有很大提高。而且課間她都會認(rèn)真的檢查自己的地面,有一點點垃圾都會貓下腰小心翼翼的撿起來。看到他的可喜進(jìn)步我非常高興,在全班進(jìn)行了表揚,并鼓勵大家都向他學(xué)習(xí),大家一起搞好集體的衛(wèi)生。當(dāng)聽她向我匯報其他學(xué)生不注意衛(wèi)生后,我馬上給

6、她分派了管理教室地面衛(wèi)生的工作。以后的幾天總能看到張繼陽認(rèn)真地檢查同學(xué)的桌底,拿著笤帚掏來掏去。教室的衛(wèi)生變干凈了,同學(xué)們對他的勞動贊不絕口,對教室的地面也特別注意保護(hù),盡量不去弄臟。在教學(xué)中,我大量使用直觀教具,如實物、模型、圖片、圖表等,啟動她的多種感官參與學(xué)習(xí),在動手操作、動腦思考過程中充分感知、積累感性材料;積極運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,如實物投影、多媒體課件的廣泛應(yīng)用,使抽象復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動形象,淺顯易懂,極大地吸引了她的注意力,調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。通過一段時間的努力,終于使她的學(xué)習(xí)成績有明顯的提高,最近幾次的成績測試也達(dá)到了及格要求。四、反思:隨班就讀有利于智障學(xué)生克服心理上的障礙,使其能愉快地接受相適應(yīng)的教育。這不僅解決了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),最主要的是使家長和智障學(xué)生本人得到了心理上的解脫。隨班就讀工作是一種非常嚴(yán)肅、認(rèn)真的工作,既然智障學(xué)生進(jìn)班學(xué)習(xí),我們就有責(zé)任讓他們健康成長。平時注重與智障學(xué)生多溝通,往往能起到意想不到的作用。智障學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),應(yīng)是潛移默化的。對張繼陽是格外關(guān)注,看她開心或不開心時,我都會問問清楚。多鼓勵,多表揚,消除自卑,樹立自信。智障學(xué)生自控力差,對于張繼陽同學(xué),她哪怕是一點點的進(jìn)步,我都從不放過機(jī)會,及時表揚。例如我讓他負(fù)責(zé)給教室的三盆花

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