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文檔簡介
1、幼兒園大班計算活動找鄰居說課稿 一、說設計思路; 對于大班幼兒來說,1到5的數(shù)字都是認識的,但對對于它們的相鄰數(shù)不是很熟悉,如2的相鄰數(shù)是1和3、3的相鄰數(shù)是2和4等等。為了學習5以內(nèi)的相鄰數(shù),我特地設計了這次活動,依次來培養(yǎng)幼兒的交往能力、想象力和專注力。 二、說活動目標: 活動目標是教學活動的起點和歸宿,對整個活動起著導向的作用,根據(jù)綱要的要求,我把本次目標定位于; 1.能發(fā)現(xiàn)比一個數(shù)多一少一的數(shù)初步理解相鄰數(shù)的含義 2.知道5以內(nèi)1除外的任何一個數(shù)與前后兩數(shù)之間的關(guān)系 3.樂于參與數(shù)學活動,體驗活動的樂趣。 根據(jù)目標我把本次的重點定位于;能發(fā)現(xiàn)比一個數(shù)多1和少1的數(shù)。難點;找出相鄰數(shù)和中
2、間數(shù)。 三、說活動準備; 活動準備是為了完成具體活動的目標而服務的,本次活動我做了以下準備工作; 1、1-5的數(shù)字卡片,點卡。 2、新房圖一字排開五間連在一起, 3、幼兒操作材料。 四、說教法與學法、 新綱要指出,教師應成為幼兒學習活動的支持者、引導者、合作者?;顒又辛η笮纬珊献魈骄渴降膸熡谆?。因此,本次活動我主要采用了直觀演示法、問題探究法、講述法進行教學。而幼兒則運用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、操作法進行學習。與此同時,我們通過同伴間的互補學習、師幼合作的方法,共同學習,體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念。 五、說活動過程: 本次活動我大致分為五個部分(一)游戲引出小客人、(二)數(shù)字住新房(三)找鄰居(四)
3、幼兒操作(五)結(jié)束部分;活動中我遵循了循序漸進、層層深入的教學原則,把找大鄰居和小鄰居作為突破口,讓幼兒自主探索,找相鄰數(shù),一步步完成目標。具體流程如下; (一)、談話導入,出示數(shù)字寶寶。 1、情景導入,激發(fā)幼兒興趣。 教師;今天,又到了數(shù)學王國的時間。我從王國里請來了幾位小客人。你們想看看是誰嗎? (設計意圖;通過情景導入,巧妙地引出數(shù)字寶寶。) 2認識數(shù)字寶寶,并拍手歡迎。 (設計意圖;通過認識數(shù)字寶寶,并讓幼兒用拍手的方式歡迎它們。幼兒興趣更濃。) (二)、住新房從小到大排列。 1、數(shù)字住新房。 教師:這些可愛的數(shù)字寶寶看到別人都住上了新房,他們也想住新房。于是,老師昨晚連夜設計了一張新
4、房圖。 (1)你們看房子漂亮了嗎。那一共有幾間房你們怎么知道的,從那邊數(shù)的. (2)要從左往右數(shù),那么第一間給哪個數(shù)字寶寶呢? (3)幼兒操作教師表揚。 (設計思路;巧妙地過渡,引導幼兒將1-5的數(shù)字寶寶住新房,同時利用數(shù)房間的方法,讓幼兒了解從左往右數(shù)數(shù)的概念。) 2、點卡住新房, (1)我也要住新房,我也要住新房小朋友你們愿意幫她嗎? (2)為什么要這樣放呢? (3)教師小結(jié) (設計思路;數(shù)字寶寶幼兒都認識,但讓幼兒了解誰大誰小, 在幼兒腦中太抽象。所以,我巧妙地設計了點卡妹妹住新房,讓幼兒在直觀上更了解數(shù)的多少關(guān)系。) (三)、找鄰居 1、給小2找鄰居。 教師;數(shù)字寶寶和點卡妹妹住在新房
5、里可開心了,可過了一段時間。數(shù)字寶寶2覺得太無聊了,于是他帶著點卡妹妹去找離它最近的鄰居玩玩,誰離2最近。 (1)教師引導幼兒觀察,2的鄰居 (2)觀察1和3與2的關(guān)系。 (3)教師小結(jié);1比2小,就是它的小鄰居。3比2大,是2的大鄰居。在數(shù)學王國里它們叫相鄰數(shù)。 (設計路思;此環(huán)節(jié)我利用找鄰居的方法,引出相鄰數(shù),讓幼兒了解三個數(shù)中,中間的一個數(shù)比前面的數(shù)多一,比后面的數(shù)少一。比它少一的數(shù)叫它的小鄰居,比它大一的數(shù)叫它的大鄰居。通過這擬人的稱呼,幼兒對相鄰數(shù)理解的更透徹,更細致。) 2、數(shù)字4找鄰居。 (1)教師;小4也要找鄰居那我們來看看他的鄰居是誰、教師事先把4的左右兩邊遮起來,讓幼兒猜。
6、 (2)幼兒說結(jié)果教師肯定。 (設計思路;教師再次利用大鄰居小鄰居的名詞,引導幼兒找相鄰數(shù),讓幼兒猜,并利用游戲的方式掀開遮擋的數(shù)字,幼兒興趣更濃。) 3、找中間數(shù) (1)出示2和4找它們的中間數(shù), (2)教師引導幼兒 (3)教師小結(jié):三個數(shù)之間,中間的一個數(shù)比前面的數(shù)多一,比后面的數(shù)少一。 (設計思路;這里我設計的難度加大,讓幼兒找出中間的一個數(shù),幼兒對于挑戰(zhàn)性的問題,再次表現(xiàn)的積極,他們通過前面一個數(shù)比后面一個數(shù)小一,比前面一個數(shù)多一的理念,很快找出了中間數(shù),突破了本次活動的難點。) (四)、幼兒操作 1、給小動物找門牌號。(相鄰數(shù)) (設計思路;通過為小動物找門牌號,讓幼兒參與活動的興趣又一次提高,同時也鞏固了前面的知識。) 2、畫蘋果。(找中間數(shù)) (設計思路;再次利用生活中的物品,來引導幼兒,讓幼兒參與的興趣不退縮。) 3、幼兒集體操作, 教師;剛才國王送來了進入城堡的入場卷,但是,你們必須把上面得題目了,才有效喲。 (設計思路;這個環(huán)節(jié)是為了調(diào)動未參與答題的幼兒,顧全大局,讓每個幼兒參與的積極性再次提高。) (五)活動結(jié)束部分 教師;小朋友們真聰明,都得到了入場卷,下次我們可以隨時去王國玩。今天,我沒得數(shù)字寶寶也累了,它們想回家了。它們說今天有許多數(shù)字寶寶沒來,下次還要帶更 多的數(shù)字來。再玩找鄰居的游戲,你們歡迎嗎?跟數(shù)字寶寶再見! ( 設計思路;這部分教師
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