班主任高中——治班方略

1、最新資料推薦彰顯人文情懷，塑造美麗心靈教育本來(lái)是人的教育，但是它現(xiàn)在卻在不知不覺(jué)中放棄了育 人 的責(zé)任，消解了自己的本質(zhì)。人的教育被忽略了，知識(shí)的教育、專業(yè)的教育被強(qiáng)化了。而教育一旦離開了人，離開了人的靈魂或人的精神，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)就不成其為教育。正如雅斯貝爾斯所說(shuō): 教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。從這個(gè)意義上說(shuō)，教育的重要本質(zhì)特征就是它的人文性，人文教育在高中教育中依然具有重要的基礎(chǔ)性地位。因此，我的治班方略是彰顯人文情懷，塑造美麗心靈。英國(guó)社會(huì)學(xué)家，斯賓塞說(shuō)“教育即為未來(lái)人的完美生活作準(zhǔn)備?！备咧薪逃粌H僅是要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，考上好大學(xué)，而且也要塑造學(xué)生美麗的心靈，讓他們充滿對(duì)

2、生活的熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)的向往。首先從學(xué)生的角度講：一、尊重為主，引導(dǎo)為輔。現(xiàn)在一談到教育就是愛(ài)，好象現(xiàn)在的學(xué)生很缺少愛(ài)。事實(shí)上，在獨(dú)生子女幾乎一統(tǒng)天下的今天， 他（她）們主要缺乏的不是愛(ài)，即便是貧困家庭， 其讀到高中的子女， 整體上講， 并不缺乏源自家庭的愛(ài)畢竟，他（她）們是家庭的未來(lái)和希望！家長(zhǎng)對(duì)他們寄予厚望的同時(shí)，對(duì)之強(qiáng)迫、干預(yù)、管制過(guò)多，惟獨(dú)缺乏的是對(duì)子女個(gè)性、人格的尊重。所以對(duì)學(xué)生固然要在學(xué)習(xí)生活上給予關(guān)愛(ài)， 但僅靠關(guān)愛(ài)是很難打動(dòng)他們的， 最重要的是尊重他， 尊重其人格和個(gè)性， 甚至是尊重他的存在價(jià)值。 只要用尊重打開了他的心扉， 教育引導(dǎo)自然水到渠成。我們班有名男生，從來(lái)不惹事生非，即使

3、遲到早退，認(rèn)錯(cuò)態(tài)度也極其良好。但是每次考試都是倒數(shù)第一， 各科成績(jī)都很糟糕，所以上課發(fā)言的次數(shù)幾乎為零。但是在我的語(yǔ)文閱讀課上，一有機(jī)會(huì)我還是會(huì)讓他站起來(lái)，大聲朗讀精彩文章。一個(gè)簡(jiǎn)單的字眼被他讀錯(cuò)了，同學(xué)們哄堂大笑時(shí)， 我會(huì)微笑著告訴大家 “魯迅不是說(shuō)過(guò)嗎，我每看運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，常常這樣想：優(yōu)勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點(diǎn)的競(jìng)技者， 和見(jiàn)了這樣的競(jìng)技者而肅然不笑的看客，乃正是中國(guó)將來(lái)之脊梁。某某在課上發(fā)言的機(jī)會(huì)少之又少。希望大家能給他一個(gè)機(jī)會(huì)， 同時(shí)也給我們自己一個(gè)機(jī)會(huì)?！甭犕晡业脑?，氣氛頓時(shí)變得友善起來(lái)。后來(lái)背課文時(shí)，這個(gè)孩子都很積極用心，總是力所能及地主動(dòng)表現(xiàn)自己。1最新資料推薦二、關(guān)

4、愛(ài)同在，原則不棄。每一個(gè)教師都應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，但是不要將尊重和關(guān)愛(ài)當(dāng)成對(duì)某些學(xué)生無(wú)原則的遷就，更不能用“水至清則無(wú)魚”和“睜只眼閉只眼”自欺欺人。高中生總起來(lái)講還是孩子，很懵懂，自制力、適應(yīng)力都有限，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣尚未形成，此時(shí)若無(wú)原則遷就， 那么必然難以形成良好的人生開端，而苦口婆心的說(shuō)理教育也會(huì)耗費(fèi)時(shí)日，徒增成本。李某理科成績(jī)相對(duì)不錯(cuò)， 但語(yǔ)文英語(yǔ)一直不及格。 即便如此， 他的學(xué)習(xí)態(tài)度依然積極樂(lè)觀，對(duì)高考也充滿了信心。 2012 年開春后，他的語(yǔ)文成績(jī)很穩(wěn)定，經(jīng)常在及格線以上。 漸漸地，他開始在語(yǔ)文課上有小動(dòng)作了， 做作業(yè)也開始挑肥揀瘦。本著提攜后進(jìn)， 靜觀其變的原則， 暗

5、示了他兩次后， 效果并不明顯。 后來(lái)，我開始采取措施，批評(píng)教育后，讓他每天背寫 20 個(gè)單詞，這樣既達(dá)到了懲戒他驕傲的作用，也敦促了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。盡管高考中，他英語(yǔ)還是沒(méi)有及格，但總算是從四五十分升到八十多分了。最終實(shí)現(xiàn)了和姐姐上同一所學(xué)校的愿望。三、課堂內(nèi)外，享受生活。伴隨著嚴(yán)苛的學(xué)習(xí)生活，我更愿意在零碎的時(shí)間里帶領(lǐng)孩子們一起看讀者中的勵(lì)志故事，一起體會(huì)“十大感動(dòng)中國(guó)人物”身上的真善美，一起享受丟沙包，踢毽子，打羽毛球的清晨或黃昏。無(wú)論是NBA灰姑娘林書豪， 還是孝行天下的孟佩杰， 或者羽林爭(zhēng)鋒的林丹都是我們喜歡的對(duì)象。我一直相信：會(huì)生活的人，更會(huì)學(xué)習(xí)；會(huì)享受生活的人，更會(huì)享受學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)

6、習(xí)才不會(huì)是一種苦楚和負(fù)擔(dān)，而是美好心靈的培養(yǎng)和智慧的創(chuàng)造。陶行知先生說(shuō)：“教師的生活是藝術(shù)生活。教師的職務(wù)也是一種手藝，應(yīng)當(dāng)親自動(dòng)手去干的?！彼裕瑥慕處煹慕嵌戎v也要充滿人文情懷，親自動(dòng)手把工作演變成藝術(shù)：一、推心置腹，以誠(chéng)相待別林斯基說(shuō)： “愛(ài)是教育的工具， 也是鑒別教育的尺度。 ”我們不僅要愛(ài)學(xué)生，同時(shí)也要信任學(xué)生，努力向他們尋求幫助和愛(ài)。作為一個(gè)女老師，在學(xué)生面前我偶爾會(huì)流露出自己帶孩子的辛苦， 照顧老人的艱難， 以及在工作中遇到的挑戰(zhàn)每當(dāng)我敞開心扉和他們推心置腹時(shí)， 他們都會(huì)自然地提及家庭情況， 甚至積極給我提供解決辦法。 有些調(diào)皮的孩子甚至?xí)_玩笑地說(shuō) “老師， 實(shí)在不行你就把你們的

7、小孩子給了我吧！我?guī)湍銕?！”在這樣的氛圍里，我不再是身份單一的老師，他們不再是被迫聽話的學(xué)生， 責(zé)任感和使命感在每一顆心靈里迅速成長(zhǎng)。2最新資料推薦二、工作務(wù)實(shí)，慎惜家長(zhǎng)。做好班主任工作首先應(yīng)做到“四勤”：腿勤，眼勤，口勤，心勤。這樣才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，切實(shí)了解、掌握不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，才能努力做到因人而易，因材施教。同時(shí)做好與家庭的聯(lián)系， 做好家訪工作。 宋慶齡曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“孩子長(zhǎng)大成人以后、 社會(huì)成了鍛煉他們的環(huán)境。 學(xué)校對(duì)年輕人的發(fā)展也起著重要的作用。但是，在一個(gè)人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。 ”我們不能只是抓住孩子們身上的問(wèn)題不放，而是要通過(guò)家訪了解學(xué)生的家庭情況和在家表現(xiàn)，與家長(zhǎng)一起剖析學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)， 以及形成原因。 這樣才能全面了解學(xué)生， 對(duì)癥下藥，做到學(xué)校，家庭相結(jié)合，齊抓共管。我個(gè)人認(rèn)為：不脫離家庭的高中教育才是沒(méi)有缺憾的教育。當(dāng)孩子們走過(guò)高中，脫離大學(xué)，組建家庭的時(shí)候，他們或許會(huì)明白：一直以來(lái)，家庭與自己都是血肉相連的。對(duì)照顧家庭，孝順父母等問(wèn)題或都許能起到一點(diǎn)預(yù)防作用。本來(lái)，教育的根本使命就是 培養(yǎng)人 。但是今天，隨著教育的專業(yè)化發(fā)展及人們求職生存的需要，人的教育被忽略，人力的教育已經(jīng)成為時(shí)尚，加上實(shí)用主義、功利主義在教育中盛行，人們逐漸忘掉了教育的