高中物理活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

1、高中物理科技活動(dòng)設(shè)計(jì)方案靈臺(tái)一中 王永永二一年十二月五日高中物理科技活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案目 的 意 義1、將物理學(xué)習(xí)與科技活動(dòng)結(jié)合起來，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與科技實(shí)踐活動(dòng)，樂于探索，勇于實(shí)踐，勤于思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)掌握科技探索的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和尊重科學(xué)崇尚科學(xué)的責(zé)任感。2、在物理教學(xué)中滲透合力科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，化解物理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到：“科技造福人類，知識(shí)改變未來”的道理；進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的濃厚興趣和思考、探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?；顒?dòng)內(nèi)容方式高中物理科技活動(dòng)開展方式是可以多種多樣的，有活

2、動(dòng)內(nèi)容可以按以下四種方式在高一高二兩個(gè)年級(jí)內(nèi)完成。1、以探究物理規(guī)律為主的科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)以探究物理規(guī)律為主的科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的基本過程是：通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，或應(yīng)用已知規(guī)律、理論對(duì)某一現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，找出一些問題，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析歸納，最終得到規(guī)律性結(jié)論。如高一、高二年級(jí)的學(xué)生可以探究的小課題有：用傳感器探究影響摩擦力大小的因素、探究單擺的周期與那些因素有關(guān)、探究碰撞中的能量問題、光在界面發(fā)生折射式遵從什么規(guī)律、氣墊上彈簧振子的周期與質(zhì)量、勁度的關(guān)系等。2、以探究?jī)x器、生活用品的基本原理為主的科技實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì)觀察到一些有趣的現(xiàn)象或用品，并對(duì)這些現(xiàn)象

3、或用品的基本原理產(chǎn)生興趣。學(xué)生提出問題后，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過查閱資料、拆裝儀器、用品，或?qū)x器用品拿到實(shí)驗(yàn)室測(cè)量，分析基本原理。比如：自行車摩擦電燈的工作原理，廁所馬桶沖水器的工作原理，汽車測(cè)速儀的工作原理，家用節(jié)水器的工作原理，以及家用電器：比如電磁爐、電飯鍋、電熨斗等，這些常常會(huì)引起學(xué)生探究的興趣。3、以實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手制作為主的科技實(shí)踐活動(dòng)在每年學(xué)校組織的科技活動(dòng)月中，我們?cè)O(shè)計(jì)一些趣味性實(shí)驗(yàn)，主要實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容有些移植于課外書，有些是從多種實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)來的，還有的是根據(jù)所學(xué)知識(shí)自己設(shè)計(jì)制作的。比如：如何用地磁場(chǎng)獲得感應(yīng)電流、組裝簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡、組裝萬花筒、組裝簡(jiǎn)易靜電復(fù)印機(jī)、制作水火箭、制作熱氣球、

4、制作“魔擺”等。4、以測(cè)量基本物理為主的科技實(shí)踐活動(dòng)有些物理雖然課本中沒有給出測(cè)量辦法，其測(cè)量方法卻包含有很多重要的物理思想和重要的科技研究方法。因此，測(cè)量基本物理量可以作為科技活動(dòng)的一個(gè)主要內(nèi)容，比如可以用多種方法測(cè)磁體和電流周圍的磁感應(yīng)強(qiáng)度、聲波的頻率、日光燈的頻閃頻率、二極管的單向?qū)щ娦浴⑷龢O管的放大作用以及重力加速度等?；顒?dòng)時(shí)間及內(nèi)容安排進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的中學(xué)生，已經(jīng)在初中物理學(xué)習(xí)中具備了比較豐富全面的物理知識(shí)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ虼?，從進(jìn)入高一年級(jí)就開始安排實(shí)施這些活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間從高一到高二兩個(gè)年級(jí)分四個(gè)學(xué)期完成，高一主要進(jìn)行尋找物理規(guī)律為主的科技實(shí)踐活動(dòng)；高二主要進(jìn)行試驗(yàn)的動(dòng)手制作為主

5、的科技活動(dòng)和以測(cè)量基本物理量為主的科技實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)的組織形式和管理方式在物理科技活動(dòng)中教師是學(xué)生科技性學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和引導(dǎo)者，活動(dòng)組織和管理主要從以下幾方面進(jìn)行。（一）組織準(zhǔn)備教師在每項(xiàng)科技實(shí)踐活動(dòng)開始前，應(yīng)講清活動(dòng)的形式、內(nèi)容范圍以及研究成果匯報(bào)的形式和相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)、分析問題，并根據(jù)自己愛好組成活動(dòng)小組?；顒?dòng)小組有三種形式：1、課任教師在每個(gè)班中挑選十名學(xué)生組成活動(dòng)小組，設(shè)置每次活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容及達(dá)到目的進(jìn)行經(jīng)常性活動(dòng)；2、班內(nèi)學(xué)生自由組合或跨班級(jí)隨機(jī)組合，目的是培養(yǎng)合作與交往能力，每組三至五人，一個(gè)班分幾個(gè)小組選出組長(zhǎng)，做好活動(dòng)記錄建立活動(dòng)檔案；3、以年

6、級(jí)為單位每學(xué)期結(jié)合課外活動(dòng)進(jìn)行科普知識(shí)講座、科技活動(dòng)表演、科技制作比賽等。（二）指導(dǎo)幫助教師要指導(dǎo)學(xué)生選取每次科技活動(dòng)的題目，題目要具體、可操作，指導(dǎo)學(xué)生制定自己的科技活動(dòng)計(jì)劃，包括：內(nèi)容、方法、時(shí)間安排、成果形式等；指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)、寫論文、寫活動(dòng)報(bào)告、制作展板、網(wǎng)頁；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)作總結(jié)、進(jìn)行活動(dòng)課題成果交流。一個(gè)教師所教的幾個(gè)班，可以不同時(shí)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。老師組織指導(dǎo)困難，不同班級(jí)可以有不同活動(dòng)內(nèi)容，老師具體給與指導(dǎo)幫助。（三）檢查總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)中，定期組織學(xué)生在班內(nèi)或年級(jí)內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，將活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行交流，各小組匯報(bào)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思想、原理、方法，相互質(zhì)詢，找出設(shè)計(jì)中的問題，完善設(shè)計(jì)。以此指導(dǎo)、

7、督促、監(jiān)控活動(dòng)過程。最后把每次活動(dòng)加以總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)活動(dòng)內(nèi)外的收獲體會(huì)，挖掘科技活動(dòng)中政審層次的意義。（四）組織管理科技活動(dòng)應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)密切聯(lián)系起來，這些活動(dòng)應(yīng)該得到縣局和學(xué)校的大力支持，由年級(jí)組、教研組統(tǒng)一管理，班級(jí)科任教師具體組織實(shí)施，主要作好以下幾點(diǎn)：1、學(xué)校的教導(dǎo)處對(duì)年級(jí)組和教研組的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、管理、安排、評(píng)價(jià)，把科技實(shí)踐活動(dòng)納入教學(xué)計(jì)劃，并分學(xué)期檢查、交流、評(píng)價(jià)，并將好的典型的及時(shí)宣傳、推廣。2、年級(jí)組或教研組要明確實(shí)踐活動(dòng)的具體負(fù)責(zé)老師、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)，給學(xué)生建立實(shí)踐活動(dòng)的檔案，負(fù)責(zé)活動(dòng)的實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理。3、班級(jí)的班主任及科任老師在具體活動(dòng)中進(jìn)行管理、檢查和指導(dǎo)

8、，以便定時(shí)、定期完成科技活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，并將活動(dòng)結(jié)果按期上報(bào)教導(dǎo)處，并及時(shí)對(duì)活動(dòng)中的優(yōu)秀成績(jī)給與獎(jiǎng)勵(lì)。附：靈臺(tái)一中高一（九）班課外活動(dòng)小組報(bào)告探索與研究：車輪所受摩擦力方向演示儀研究目標(biāo)：通過汽車前后輪所受摩擦力方向演示儀形象的的演示摩擦力的方向研究意義：高中物理必修1第三章第三節(jié)摩擦力的教學(xué)中，在分析物體所受摩擦力的方向時(shí)，我們常常以汽車和自行車為例，來分析它們前后輪所受摩擦力的不同。第四章第五節(jié)牛頓第三定律，教材講到作用力與反作用力的舉例中也提到汽車牽引力產(chǎn)生的原因。由于沒有合適的教具，學(xué)生對(duì)上述內(nèi)容較難透徹理解，所以這一部分一直是教學(xué)中的難點(diǎn)。因此，設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易的汽車前后輪所受摩擦力方向演示儀就尤為必要。制作方法： 用以長(zhǎng)條木板為地板作為地面，用易拉罐為滾筒以顯示受力方向，使其突露出地板一點(diǎn)，以代表地面上的一小部分。 演示時(shí)，讓改動(dòng)了的電動(dòng)小汽車從右向左前進(jìn)，汽車前輪（從動(dòng)輪），從滾筒B中間木板上通過后從滾筒A上碾過，汽車后輪（主動(dòng)輪）車軸向兩側(cè)加長(zhǎng)，輪距較寬，從滾筒B上碾過而不碰到滾筒A，這時(shí)我們可以觀察A、B滾筒的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。A B 改動(dòng)后的電動(dòng)汽車結(jié)論分析： 汽車前輪從A上碾過時(shí)，可以看到滾筒A向前轉(zhuǎn)動(dòng)，這是因?yàn)榍拜喗o滾筒A一個(gè)向前的摩擦力，根據(jù)牛頓第三定律，滾筒A給前輪一個(gè)向后的摩擦力，由此可知，汽車前進(jìn)時(shí)，前輪所受的摩擦力是向后的。 汽車后輪碾過