有效作業(yè)的思考.ppt

1、有效作業(yè)的思考,西寧市城西區(qū)桃李小學 孟福軍,開心3分鐘,君子坦蕩蕩，小人寫作業(yè)。 商女不知亡國恨，一天到晚寫作業(yè)。 舉頭望明月，低頭寫作業(yè)。 洛陽親友如相問，就說我在寫作業(yè)。 少壯不努力，老大寫作業(yè)。 垂死病中驚坐起，今天還沒寫作業(yè)。 生當作人杰，死亦寫作業(yè)。 人生自古誰無死，來生繼續(xù)寫作業(yè)。 眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在寫作業(yè)。,開心3分鐘,你不借給我，我就會做不完； 做不完，我就會被老師罵； 被老師罵，我就會傷心； 我傷心，就會放棄學習； 放棄學習，我就會不能畢業(yè)； 不能畢業(yè)，我就會找不到工作； 找不到工作做，我就會掙不到錢； 掙不到錢，我就會沒錢納稅； 沒錢納稅，國家就會難發(fā)工資

2、給老師； 老師領不到工資，就會沒心情教學； 老師沒心情教學，就會影響我們祖國的未來； 影響了祖國的未來，中國就難以騰飛； 中國難以騰飛，國人顏面何存； 國人沒有顏面，老師怎么會有顏面；,老師沒有顏面，就會不想教學，就會辭職不干； 老師辭職不干，中國教育就會落后； 中國教育落后，中華民族就會成為野蠻的民族； 中華民族成了野蠻的民族， 美國就會懷疑我國有大規(guī)模殺傷性武器；我國有大規(guī)模殺傷性武器，美國就會向中國開戰(zhàn)； 美國向中國開戰(zhàn)，第三次世界大戰(zhàn)就會爆發(fā)； 第三次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，其中一方必定會實力不足； 實力不足，就會動用核武器； 動用核武器，就會破壞自然環(huán)境； 自然環(huán)境被破壞，大氣層就會破個大洞；

3、 大氣層破個大洞，地球溫度上升，兩極冰山就會融化； 冰山融化，地球水位就會上升； 地球水位上升，全人類就會被淹死. 因為大家都不想死，所以你借作業(yè)給我抄！ 這個老師應該會不會怪你吧,爸爸與媽媽在聊關于自動化的問題，爸爸說：“現(xiàn)在，我們家洗衣服實現(xiàn)了自動化，自動洗衣機解放了你。” 媽媽說：“我買了自動剃須刀給你，你再也不用親自動手刮胡須了?！?東東說：“我寫作業(yè)特累，手指都陷進去了。什么時候也讓我寫作業(yè)自動化？” 媽媽說：“明天，我去買一根自動鉛筆給你?！?兒子吃晚飯是東推西推地不肯吃。惹得妻子大動肝火，飯桌上充滿了火藥味。 兒子怯生生地向我求助，我心軟了，為給他解圍，我替兒子出了個主意：“乖兒

4、子，快跟媽媽說你要去寫作業(yè)，這樣媽媽就不怪你啦! ” 兒子聽完后，向我投來怨恨的目光，默默地抓起了飯碗,2016高考作文,2016高考滿分作文,寫給媽媽的一封信 媽媽： 你送我到學校門口，我順著人流走進考場，沒有回望，我能夠想象你眼神里復雜的情緒，我想我還是走得淡定一點吧。 可是眼前的漫畫卻讓我思緒翻滾。 一個孩子第一次考試100分，臉上一個吻印，第二次考了98分，臉上一個掌痕；另一個孩子第一次考試55分，臉上一個掌痕，第二次考試61分，臉上一個吻印。 我想的是，第三次呢？第四次呢？只要分數(shù)有波動，孩子的待遇就有波動。按通常意義，第一個小孩是優(yōu)生吧，第二個算是很普通的學生吧，可是全都生活在被分

5、數(shù)控制的世界里，悲喜交替，無處可逃。 我有些不安，媽媽，那個對孩子又打又親的人是誰呢？她可能是你嗎？她正是你對吧？求學十二年，你沒少親我，也沒少罵我，有時甚至“啪啪啪”！你引用我老師的話說我“要成為優(yōu)質的做題機器”，可是我的老師總會接著說“更要成為優(yōu)質的人”啊。,可是媽媽，你似乎簡單了些，在陪伴我的路上，你的眼里似乎只有我的分數(shù)了，仿佛那就是我整個人的價值體現(xiàn)。是的我從小就會讀書，就會考試，就是你昂首挺立笑傲江湖的“資本”；是的我知道好成績的意義，它會讓我更受寵愛和欣賞，它會讓你更有成就和尊嚴，它會改寫我們家的處境和命運，它會讓我更便捷地獲得人世間物質和精神的享受諸如此類?？墒情L大后目睹你因此

6、而生的悲喜，我常常覺得是那么遙遠。你呢？你有沒有發(fā)現(xiàn)我越來越長的睫毛下，有更多的委屈？有沒有發(fā)現(xiàn)我越走越快的腳步里，有更多的趔趄？你可知道，我會夜半，無言獨上西樓，看月色如鉤？你可知道，我會斷鴻聲里，欄桿拍遍，嘆“無人會，登臨意”？有時候竟至怒發(fā)沖冠，仰天長嘯？甚或“長太息兮以掩涕兮，哀民生之多艱”？ 你一直告訴我你愛我如命，所以我聽話，我聽你的話，不問他事，不貪享樂，不玩手機，不打排球，不彈我好的吉他，不看我愛的武俠我力求考得高一點再高一點，可是卷面有難有易，精神有奮有頹，也有失誤比別人考得低的時候，還有命運捉弄人的時候。記得初二下學期期中考數(shù)學，120分我考了86分，回家后告訴你你臉色立變

7、，不只是你，我爸他讓我跪下思過，我不跪他一個巴掌甩過來，我一下趴到地上，那夜我跪了兩個小時，可是第二天老師告訴你說少加了我30分，加上我還是全年級第一，回到家你一把摟過我親了又親，可是我的小小的心冰冰涼涼。媽媽，我無法承受，這是我生命中無法承受之重，你知道嗎？,我曾試著與你們溝通可是無效，我羨慕我的同桌李某某，他成績平平可是說起父母卻眉飛色舞，我更羨慕那些書里知道的大師和他們的孩子。魯迅讓他的兒子周海嬰“完全的解放”，“順其自然，極力不多給他打擊，甚或不拂逆他的喜愛”；梁啟超對他的女兒說“未能立進大學有什么要緊”說“天下事盡自己力量去做便是天下第一等人物”；梁培寬追憶父親梁漱溟時說父親的教育是

8、“信任且開放式的”，有一次他考了59分，他拿著補考通知書給父親看，父親只一眼就還給兒子，那意思是“自己的事情自己負責”這些小孩受了信任與激勵，后來都有了出息。媽媽，你可知道我羨慕他們？ 三個月前，百日誓師之后，一天下午放學，學校廣播里傳來樸樹的歌：“當你仍然還在幻想/你的明天，它會好嗎？還是更爛/對我而言，是另一天/我曾經(jīng)毀了我的一切，只想永遠地離開/我曾經(jīng)墮入無邊黑暗，想掙扎無法自拔/我曾經(jīng)像你像他像那野草野花/絕望著渴望著，也哭也笑也平凡著”我越走越慢，走到校門口突然淚奔，那天我索性在湖邊哭得昏天黑地像一個英雄，哭完我安靜地回到教室晚自習。媽媽，這是你不知道的。,有人抨擊當代中國教育，說是

9、天才教育，而所謂天才教育結果多半不是把一個普通資質的人培養(yǎng)成了天才，而是把他扭曲成了高不成低不就的畸形兒。我自問我尚不是畸形兒，媽媽，我為此感到慶幸，可是令我不安的是，我一樣被卷在了這樣的教育里了，我不知道的是我的明天，它會好嗎？我們的明天，它會好嗎？ 媽媽，我仍然愿意考一個高一點的分數(shù)，用它來回報你。不過，明天之后不管我考了多少分，你和爸爸都能高高興興地慶祝我高中畢業(yè)了，好嗎？ 您永遠的女兒： 2016年6月7日于考場,穿過玉米地,大家眼前，是一片果實累累的玉米地，同時，這又是一片隱藏著無數(shù)大大小小的陷阱的玉米地。今天我們將穿越它，如何穿越？,“穿過玉米地”后的感言！,穿過玉米地,A：速度飛

10、快，可是方向錯了，沒有方向的速度是沒有價值的。 B：跑得快，卻是傷痕累累。 C：收獲很多，速度非常慢。 D：速度慢，一個玉米都沒有，很安全，無收獲。,穿過玉米地的啟示,第一個關聯(lián)詞：學習速度（效率）。學習特定的內(nèi)容所花費的時間越少，那么學習效率就越高。 第二個關聯(lián)詞：學習結果。經(jīng)過學習所發(fā)生的變化、進步和取得的成績。從不知到知，從知之少到知之多，從不會到會，從不能到能。 第三個關聯(lián)詞：學習體驗。 學生以什么樣的狀態(tài)進行學習？ 生氣勃勃、喜氣洋洋、其樂融融，還是愁眉苦臉、冷漠呆滯,教學的有效性要落實到學生的學習上,作業(yè)是培養(yǎng)學生良好的學習習慣，強烈學習責任意識的重要載體，是教師調控課堂教學的手段

11、之一，為發(fā)展學生思維提供保證。精心設計作業(yè)是實現(xiàn)有效教學的需要。分層作業(yè)能使學生體驗學習的成功與快樂，幫助學生形成良好的學習心理。,有效作業(yè)的研究價值：,（1）提升教師精心選擇和設計作業(yè)的能力。 （2）改善教師的教學行為、提高課堂教學的效益。 （3）增強學生完成作業(yè)的責任感，能積極主動地學習。 （4）共同總結在作業(yè)設計、布置、批改、講評等方面的經(jīng)驗。,有效作業(yè)的研究目標：,（1）什么樣的數(shù)學作業(yè)是有效的？ （2）教師設計有效數(shù)學作業(yè)的策略有哪些？ （3）數(shù)學作業(yè)可以通過哪些方式呈現(xiàn)才更有效？ （4）教師如何使作業(yè)的批改更人文化？ （5）如何采集作業(yè)反饋的信息？如何對反饋信息進行分析、處理并矯正

12、自身的教學行為？ （6）如何培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣和應有的作業(yè)責任？ （7）有效作業(yè)從學生的哪些方面體現(xiàn)出來？,有效作業(yè)的研究內(nèi)容 ：,1、有著明確答案的練習題，書面的。,您的作業(yè)觀是什么？,2、練習題是經(jīng)過梳理、篩選的，能體現(xiàn)教學內(nèi)容的重點、難點、要點。,3、練習題與日后考試題型一致，模擬試卷式的理想作業(yè)。,1、重質量輕數(shù)量。,當前作業(yè)的實際狀況,2、有數(shù)量低質量。,3、有數(shù)量無質量。,第一層意義：教師為學生確定作業(yè)范圍：哪些該做，哪些不該做。,作業(yè)的設計和選擇,第三層意義：教師為學生確定作業(yè)的時機：哪些先做，哪些后做。,第二層意義：教師根據(jù)學生的個體差異而去定的作業(yè)范圍：哪些學生該多做，哪

13、些學生少做，哪些學生不做。,1、選擇有意義的學習任務。,作業(yè)的設計和選擇,作業(yè)要與學生的知識水平、理解水平、經(jīng)驗水平相適應，與學習目標相配合； 作業(yè)相對于學生的經(jīng)歷與生活有意義。,2、注意新舊知識的聯(lián)系。,作業(yè)的設計和選擇,既可以鞏固舊知識，同時可以導入新知識。,3、多樣化的作業(yè)形式。,作業(yè)的設計和選擇,形式多樣化還要切合實際，目的是保證學生在作業(yè)時有一個積極學習的心態(tài)。,4、針對學生的不同能力水平確定作業(yè)。,作業(yè)的設計和選擇,差異是客觀存在的。分層作業(yè)、彈性作業(yè)。,5、設計學生可接受的作業(yè)量。,作業(yè)的設計和選擇,差異是客觀存在的。分層作業(yè)、彈性作業(yè)。,1千克的體驗 和爸爸媽媽一起先猜一猜1千

14、克的花生大約有多少粒？然后稱一稱，數(shù)一數(shù)。 和爸爸媽媽一起先猜一猜1千克的大豆大約有多少粒？然后稱一稱，數(shù)一數(shù)。,什么樣的數(shù)學作業(yè)是有效的,我的“數(shù)學日記”：元角分的認識后，學生對人民幣的單位有了初步的認識，按照常理肯定會布置一些作業(yè)鞏固這方面的知識。我設計了一個家庭作業(yè)：讓學生到超市里去看各種貨物價格，選購自己需要的商品，算算多少錢，并把此過程用日記的形式寫下來。第二天，學生日記交上來了，形式多種多樣。,什么樣的數(shù)學作業(yè)是有效的,回歸“生活線”： 折線統(tǒng)計圖學習后，布置了一份延伸作業(yè)：請向父母親調查，你家近兩年的家庭收入情況。要求：1，請用復式折線統(tǒng)計圖，把你家近兩年的家庭收入情況表現(xiàn)出來。

15、2，對近兩年的家庭收入變化，你有何感想？3，你還能獲得哪些信息？,什么樣的數(shù)學作業(yè)是有效的,教完表內(nèi)乘法口訣后，設計為聯(lián)歡購物場景，食品單價為：可口可樂4元，餅干2元，面包2元以小組為單位，用30元錢進行購買，看誰安排得最合理？學生都很喜歡。,什么樣的數(shù)學作業(yè)是有效的,布置改錯題小明的日記： 2015年2月29日星期七 今天清晨點鐘，我從分米長的床上起來。用了小時很快刷了牙、洗了臉，然后吃了噸的早飯。我背起克重的書包，飛快地向千米以外的學校跑去，速度達每小時米。路上碰見了體重克的小胖子阿芳。來到教室，我馬上拿出毫米長的鋼筆和米厚的練習本作起了作業(yè),什么樣的數(shù)學作業(yè)是有效的,學習“數(shù)的整除”這單

16、元后，我利用這單元的知識設計一道讓學生猜猜老師的電話號碼是多少的作業(yè)，猜出后，拔個電話給老師。( ) 一位數(shù)中最大的偶數(shù)。( ) 既是偶數(shù)又是質數(shù)。（ ）2和3的最小公倍數(shù)。( )既不是指數(shù)也不是合數(shù)（ ）最大的一位數(shù)。（ ）8的最小倍數(shù)。 ( )6和9的最大公約數(shù)。學生根據(jù)這些條件，猜出號碼撥出去，接電話的果然是自己的老師，學生就覺得十分有趣。,什么樣的數(shù)學作業(yè)是有效的,在學習 “長方體和正方體的表面積計算”之后，可以設計“包裝禮盒”的實踐題：給每個學習小組提供4個禮盒，讓學生解決包裝問題：4盒禮盒可以怎樣包裝？怎樣包裝可更省包裝紙？讓學生通過現(xiàn)場操作，加深樂學生對長方體、正方體表面積的認識

17、和理解。在教師駐足觀賞、頻頻點頭之際，已有一股春風吹進了學生的心田。,什么樣的數(shù)學作業(yè)是有效的,自主探究的作業(yè)讓學生體驗到做學習主人的快樂： 1閱讀課本第45至50頁，把你認為重要的語句用直線畫下來，多讀幾遍，看看是否理解；把不懂的地方畫上標記。2按課本上的要求，找一找身邊的平行四邊形和梯形，利用平行四邊形紙和梯形紙折一折、量一量、比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)，記下來。3試著回答課本上提出的問題，會了就標上對號，不會就標上問號。4第49頁的“做一做”你會嗎?請試著做做。5再一次看書，說說這節(jié)內(nèi)容的重點是什么，想想還有什么疑難之處，記下來。,什么樣的數(shù)學作業(yè)是有效的,策略一：自主型作業(yè)融會貫通 在一課

18、時、一單元或者某一模塊知識學習完畢之后，學生自己根據(jù)知識的重難點、聯(lián)系點、關鍵點、易錯點等進行作業(yè)題目的設計，以達到對知識技能的自主鞏固。如學完“組合圖形的面積計算”后，讓學生自己畫組合圖形計算面積，可自己做，也可和別人交換做。學生一下子興奮起來，開始動筆畫起來，不一會兒，各式各樣的圖形就出來了，并給自己的圖形起了些名字。讓學生當一回“導演”，自己參與作業(yè)的設計。事實證明，學生對自己“創(chuàng)造”出的習題更感興趣，練習也更投入、主動。,教師設計有效數(shù)學作業(yè)的策略有哪些？,策略二：趣味性作業(yè)體驗快樂 “從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機” “上

19、學路上找數(shù)字，說給爸媽聽” “調查家中物品的質量”（一斤雞蛋有幾個、一袋化肥、一袋鹽） 記錄周六周日整點時自己的活動情況 我與爸媽共同制作長方體、正方體、圓柱題,教師設計有效數(shù)學作業(yè)的策略有哪些？,策略三：層次性作業(yè)尊重差異 在作業(yè)設計上，我們要努力改變傳統(tǒng)作業(yè)中“千人一面”的做法，要設計出難易不同、能滿足不同層次的學生要求的作業(yè)。 一個長方體紙盒的長是6厘米、寬是4厘米、高是3厘米，做這個紙盒需要多少平方厘米的紙？它的體積是多少？ 一個長方體的紙盒的棱長總和是52厘米、長是6厘米、寬是4厘米，它的體積是多少？,教師設計有效數(shù)學作業(yè)的策略有哪些？,策略四：開放性作業(yè)發(fā)展思維,教師設計有效數(shù)學作

20、業(yè)的策略有哪些？,如學習“小數(shù)加減法”后，出示這樣一道開放題：大潤發(fā)超市食品的單價：學校組織學生到公園游玩，請你用15元錢買一只面包，一瓶飲料、一袋零食、你可以怎樣買？每種買法要用多少錢？（每人至少寫3種購買方案，多寫一種加2分）這樣要求學生全面觀察，廣泛聯(lián)想，多方面、多角度、多層次去思考，有助于學生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)，也有助于滿足學生的差異發(fā)展。,1、解題策略開放，培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性,策略四：開放性作業(yè)發(fā)展思維,教師設計有效數(shù)學作業(yè)的策略有哪些？,同桌合作，先利用18根1厘米長的小棒擺一擺，再畫出你所擺的長方形，在圖上標出數(shù)據(jù)，并計算出你所畫圖形的面積。該題讓學生為醫(yī)院設計一個長方形圖紙

21、，有的小組設計的長方形面積較大，有的小組設計的長方形面積較小，有的小組設計了長寬是倍數(shù)關系的長方形等等。讓每個學生都能積極參與，共同來探究發(fā)現(xiàn)“長寬之和必為9厘米”的規(guī)律。,2、題目答案開放，培養(yǎng)學生思維的靈活性,策略四：開放性作業(yè)發(fā)展思維,教師設計有效數(shù)學作業(yè)的策略有哪些？,根據(jù)假日大酒店的營業(yè)時間表，提出自己喜歡的問題并解決。學生提出的問題各不相同： 利用普通計時法來表示24時記時法的營業(yè)時間。 假日大酒店中午的營業(yè)時間是從上午11：00到下午2：00 假日大酒店晚上的營業(yè)時間是從下午5：00到晚上9：30 比較或計算營業(yè)時間 假日大酒店中午的營業(yè)時間有多長？ 假日大酒店晚上的營業(yè)時間有多

22、長？ 假日大酒店一天的營業(yè)時間有多長？ 假日大酒店晚上的營業(yè)時間比中午的營業(yè)時間長多少？ ,3、所求問題開放，培養(yǎng)學生思維的靈活性,策略五：探索性作業(yè)體驗過程,教師設計有效數(shù)學作業(yè)的策略有哪些？,如：一個長方形長8米，寬5米，如果長不變，寬增加3米，面積增加了多少平方米？你能用幾種方法解答？你認為哪種方法好？為什么？ 再如：一根16厘米長的鐵絲，可以圍成幾種不同的長寬都是整厘米數(shù)的長方形？它們的面積分別是多大？誰的面積最大？你發(fā)現(xiàn)了什么？,課標在基本理念中指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流，是學生學好數(shù)學的重要方式。,1、設計閱讀性作業(yè)-發(fā)現(xiàn)問題,

23、數(shù)學作業(yè)可以通過哪些方式呈現(xiàn)才更有效？,閱讀性作業(yè)就是是將書“看一看”，是為了讓學生能夠預先知道將要學習的內(nèi)容，做到有個大致的學習方向，發(fā)現(xiàn)疑難問題?？词裁词莻€任務問題，怎么看就是個能力問題了。數(shù)學教材，沒有故事情節(jié)，吸引力小，可讀性差，如果是一般的閱讀，必然會出現(xiàn)讀不出來，看不出什么東西來，設計預習作業(yè)時要有一定的要求，必要的指導。指導學生看看將要學習的內(nèi)容是什么，與以前的知識有沒有聯(lián)系，有沒有什么新的東西，這些新東西自己能理解嗎，帶著這樣的問題去閱讀，效果應該是很明顯的。關注教材中的知識點、關鍵處，引導學生采用圈、點、劃、注等方法，可以以問題的方式呈現(xiàn)，也可以讓學生通過預習，把一些疑慮寫下

24、來。,數(shù)學作業(yè)可以通過哪些方式呈現(xiàn)才更有效？,在教學比例尺之前，可以布置這樣的預習作業(yè)： 1、你肯定認識卷尺，直尺，皮尺 ，那你認識比例尺嗎？它有什么用呢？ 2、如果你想了解這方面的知識，可以翻看書上比例尺的有關知識。把知道的知識和需要解決的問題的記錄下來，可以在書上做記號。 3、想想它與我們以前學過的知識有什么聯(lián)系？,數(shù)學作業(yè)可以通過哪些方式呈現(xiàn)才更有效？,學生的思維是從動作開始的，切斷了動作和思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。小學生的思維特點是以具體的形象思維為主要形式的，所以充分發(fā)揮動手操作的功能和優(yōu)勢，通過數(shù)、擺、剪、拼、量、畫、摸、拆等各種實踐活動，有助于學生積極主動地獲取知識。,2、設

25、計操作性作業(yè)-感知表象,在教學平面圖形的認識時，我布置這樣的預習作業(yè)： （1）你知道七巧板嗎它是由哪七個圖形組成的呢，你能記下它們的名字嗎？ （2） 這些圖形你還在哪里見過呢？ 用七巧板能拼成許多有趣的圖形呢，快拿出出學具來拼拼看。 （3）你能創(chuàng)造出更多有趣的圖形嗎？試一試，你肯定能行。,數(shù)學作業(yè)可以通過哪些方式呈現(xiàn)才更有效？,數(shù)學教學要注意聯(lián)系實際，教師要充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，從生活實際中引出數(shù)學問題，讓學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和價值，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。所以，在數(shù)學教學中，重視讓學生課前開展調查，搜索、收集、整理與將學內(nèi)容密切相關的材料，是非常有必要的。,3、設計

26、調查性作業(yè)-豐富儲備,“年、月、日”的教學，這個內(nèi)容知識點多，如果只通過課堂的學習和講解，不僅費時而且極易引起學生疲憊和厭倦情緒。于是課前我讓學生進行了預習，布置了下面的預習作業(yè)： （1）調查并記錄自己及爸爸媽媽的生日是哪月哪日，然后在今年的年歷上找出來。 （2）看了今年的年歷，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。 （3）“六一”是國際兒童節(jié)，你還知道哪些有紀念意義的節(jié)日嗎，可以上網(wǎng)搜索或請教他人。,數(shù)學作業(yè)可以通過哪些方式呈現(xiàn)才更有效？,比如教學利息的計算，課前我讓學生做這樣的一份作業(yè)（可以查看資料或請教他人） （1）你知道利息嗎，生活中哪里用到它。 （2）了解一些儲蓄的知識。 （3）查看一本銀

27、行儲蓄本，要經(jīng)過家長同意并記錄,3、設計調查性作業(yè)-豐富儲備,批改學生數(shù)學作業(yè)是數(shù)學教師教學常規(guī)的重要組成部分，是對課堂教學的反饋和延伸。它對于指導學生學習，檢查教學效果，培養(yǎng)學生實踐能力，發(fā)展學生思維能力，調整教學方案，發(fā)揮著至關重要的作用。,教師如何使作業(yè)的批改更人文化？,一、采用期待的評語讓學生樹立學習的信心 有人說，教師的語言像一把鑰匙，能打開學生心靈的窗戶；有人說老師的語言像一把火炬，能照亮學生的美好的未來。教師應多給學生激勵。即使是對待學生的錯誤，也應用發(fā)展的眼光，激勵、期待的態(tài)度來對待。,“今天的作業(yè)你比以前用心多了，老師相信明天會更好！”“老師每天能看到前進中的你！”“你已經(jīng)能

28、解決這類題目了，老師為你高興！” “你的解法真新穎，你真是一個聰明的孩子。”“你總能給老師以驚奇。”“你真是我班的小博士?！?“寫字再加點力氣，那樣你會更好？”“三心二意是干不好任何事情的，只有一心一意才能做一個成功的人?！薄坝悬c粗心啊，不過我相信你會積極改正的，對不對？“搬開粗心，仔細前進”“你的字寫得非常漂亮，如果能提高正確率，那就更好了！”“與粗心告別，與細心交朋友吧！”,批改學生數(shù)學作業(yè)是數(shù)學教師教學常規(guī)的重要組成部分，是對課堂教學的反饋和延伸。它對于指導學生學習，檢查教學效果，培養(yǎng)學生實踐能力，發(fā)展學生思維能力，調整教學方案，發(fā)揮著至關重要的作用。,教師如何使作業(yè)的批改更人文化？,二

29、、采用肯定的評語培養(yǎng)學生積極的上進心 人的內(nèi)心總是有一種被肯定、被賞識的需要，為此教師應當尊重學生，用賞識的眼光去評價學生作業(yè)，從中找到閃光點，給予激勵的評價。為了增強實效，我還經(jīng)常在批改作業(yè)時加一些針對性、啟發(fā)性、鼓勵性的眉批。,“你與眾不同的見解，真讓人耳目一新”；“你真棒！老師還沒想到的這種做法，我向你學習”；“你的頭腦真靈活，這種方法比老師的方法強多了”?！袄蠋熣嫫诖愕南乱淮巫鳂I(yè)?！薄澳阌诌M步了，老師真開心！” “看你的作業(yè)，真是一種享受”“批改你的作業(yè)，老師心情真好?！?“大有進步，再加油！”“你真棒，有這么大的進步，老師真為你感到高興！”“繼續(xù)努力，相信你會更好！”,走進學生的心

30、靈，關注學生的發(fā)展，從內(nèi)心深處贊賞，欣賞每一位學生，與之建成和諧的師生關系，使每個學生把作業(yè)當作與教師交流的機會。獲得一種自我的滿足與成功感，使學生獲得知識的同時，體驗著理解、信任、友愛、尊重和鼓勵。,三、采用多元的評價方式培養(yǎng)學生良好的學習習慣 1、自我評價。當學生自己做完某次作業(yè)時，可以先讓學生從以下幾個方面對自己的這次作業(yè)自我總結，自我評價：書寫方面、正確率方面、解題方法方面等等。還可以讓學生在自我評價和老師評價前后學會反思，了解自我情況，比較學習的變化，形就“要我學”到“我要學”的思想轉變，明確自我發(fā)展目標。 2、同學互評?；ピu是幾個同學之間互相學習的過程，評價者能發(fā)現(xiàn)被評價者的優(yōu)點把

31、他的優(yōu)點當作自己學習的榜樣，同時也可以發(fā)現(xiàn)被評價者的不足，讓他糾正錯誤，引以為鑒。,四、用評語點撥進行評價，拓寬思路 數(shù)學作業(yè)中的評語，不僅有注意學生解題的正誤，而且應注意挖掘習題的智力因素適當點撥，以幫助學生開拓思路，開發(fā)智能，發(fā)展智力。利用評語適當給予啟發(fā)，以幫助開發(fā)學生的潛能，激活創(chuàng)新意識?！斑€有更好的解法嗎?”“愛動腦筋的你肯定還有高招！”,五、暫不評判 學生的知識基礎、智力水平和學習態(tài)度是不平衡的，即使是優(yōu)等生也可能有失誤的時候。當學生的作業(yè)錯誤過多，過嚴重時，為了避免學生作業(yè)等級太低，心理壓力太大，以及產(chǎn)生知識上的脫節(jié)和惡性循環(huán)，可以采取暫不評判等級的批改策略、等學生弄清了錯誤原因

32、，補充了所欠缺的知識，將作業(yè)重新做之后，再進行評判。,課堂作業(yè)是課堂教學的重要補充，可有效檢測學生課堂學習效果。然而，長期以來，部分教師過于注重課堂作業(yè)的設計，而忽視了課堂作業(yè)的反饋，導致課堂作業(yè)流于形式，并未起到較好的補充效果。,如何對作業(yè)反饋出的信息進行分析、處理并 矯正自身的教學行為？（訂正的含義）,1、共性問題，應集體反饋矯正。由于數(shù)學知識自身具有抽象性，加上部分教學方法不當，導致學生對知識的理解有所不同，甚至出現(xiàn)思維的偏差。 2、個性問題，應個別反饋矯正。在課堂中有的問題是個別學生答不上來，或者是答錯。針對這種情況，課堂時間有限，不可能針對個別學生而集體反饋，這就需要教師在課堂巡視過程中抽出2分鐘給予講解。,策略一：當堂面批，反饋及時 。教師應重視當堂面批，做好數(shù)學題的首次認知教學，對學生練習進行最清晰、最鮮明的反饋。,如何對作業(yè)反饋出的信息進行分析、處理并 矯正自身的教學行為？（訂正的含義）,策略二：反饋認真，蘊含感情 。作業(yè)的完成是小學生辛勤思考而得到的，這就要求教師在反饋時，要做到認真，并蘊含感情，讓學生感覺到教師認真的看了自己的作業(yè)，決不能表現(xiàn)出敷衍了