教材中的“泡泡語”怎么用？

1、.教材中的“泡泡 ”怎么用？在教材中，我 會(huì) 很多的“小泡泡”- 一 ( 下 ) 年 的 一冊(cè)教材里就有 54 個(gè)“泡泡 ”?！靶∨菖荨蔽恢貌还潭?，有 于文中，有 又在篇末，甚至在 元 部分 - “ 文園地”或“拓展提升”中?！靶∨菖荨敝械囊粌删?，靈 而活 。 蝙蝠與雷達(dá)的“泡泡” 聲 ： “我也要從 物身上得到啟示， 一個(gè)小 明?！?兩個(gè) 球同 著地里“泡泡” 自信地 ：“我知道伽利略的疑 是怎 生的。 ”萬年牢 的“泡泡” 若有所思地 ：“ 文中三 提到萬年牢， 中 有什么 系呢？” 爭吵的“ 于挨到了放學(xué)?！?的“泡泡”感 ：“ 里的挨字用得真好！” “泡泡”中， 不多，卻很有感召力，

2、用以 堂教學(xué)中的“促思 學(xué)”，多好。如何靈活使用“泡泡 ”， 合教學(xué) 踐提供一些方法與大家分享。一、利用“小泡泡”， 找教學(xué)的切入。萬年牢 是四年 下冊(cè)的一篇略 文，一 末尾“泡泡” 的提示 ： “ 文中三 提到了“萬年牢”， 中 有什么 系呢？學(xué)生 著 個(gè) 行思考，逐步把握了“萬年牢”的含 ， 文的學(xué) 也就 完成任 。玩出了名堂 （三年 上冊(cè)） 的小泡泡 是“ 真想不到，玩 能玩出名堂！ ”與 照 。 教學(xué) 以此 主 串起幾個(gè) 的教學(xué)：列文克怎么玩，玩出名堂？我 怎么玩，也能玩出名堂 ?二、 借用小泡泡，探 言的精妙。.教學(xué) 和園（四年 上冊(cè)） 一文，寫“站在佛香 ”看到的景色， “正前面，

3、昆明湖靜得像一面 子， 得像一 碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑 ，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?！迸?有“泡泡”提示：“慢慢地滑 中的滑字用得真好?！?教學(xué) ，可 引 ： ：“慢慢地滑 ” 可以怎 ？生：慢慢地劃 。慢慢地 。 ：那，怎么不用“開 ”“ ”偏要用“滑 ”呢？生：“滑” ， 我 感 到船不 一點(diǎn)力氣就 在湖面上溜 。生：湖面很平靜。船劃 去以后就像溜冰一 ，生：如果用“劃”生做 作 -用力 使船前 ， 水漾起波 ，打破了昆明湖的平靜。 ：那就 同學(xué) 一 ， 昆明湖的靜和 也走 你 的心里，把游船、畫舫 地在光滑的湖面上溜 的情景表 出來。三、巧用“小泡泡” 行 言的 矛與盾的 合（三年 上

4、） 中“小泡泡” ： “我 能用 的例子來 明 句 ” 。 是一個(gè)很好的 學(xué)生思 與 言 展的“點(diǎn)”。 程如下：.1、學(xué)生自由交流2、老 引 通 表達(dá) 件出示 片： 汽 、床 火 臥 一：汽 的 點(diǎn)是可以在路上快速行 ， 床的 點(diǎn)是人 躺著非常舒服。把他 的 點(diǎn)集合在一起，就 明了火 的臥 。反三：出示 片橡皮、 筆 橡皮 的 筆 、自行 - 自行 、 -可 制冷、櫥柜 -冰箱學(xué)生再次表達(dá)交流。生：制冷器能 迅速將 西 冷，櫥柜能 藏物品，把他 的 點(diǎn)集合在一起就是冰箱。生： 筆能 寫字，橡皮能 把 字擦去，把他 的 點(diǎn) 合在一起就是橡皮 筆。四、運(yùn)用“小泡泡”，拓 教學(xué)的思路。二上年 材 文園地四有一個(gè)小泡泡： “泡字的左 跟字 有關(guān)，右 跟字音有關(guān) ” 了引 學(xué)生 “包”字族 字的構(gòu)字方法，提高學(xué)生 字的能力，可以 拓展自己的教學(xué)思路。1、 出示“包”字，學(xué)生 。.2、出示一些部首學(xué)生 。利用 件將 些部首與“包”字 合 成生字： 、泡、跑、炮、抱、袍，出 在一 花的六個(gè)花瓣上， 學(xué)生在拼音的幫助下 ， 形聲字 音的 律3、六個(gè)生字放回兒歌 學(xué)生 中 了什么形聲字字 與部首有關(guān)。4、在運(yùn)用中掌握6 個(gè)生字。學(xué)生把 學(xué)的六個(gè)生字 到自 兒歌中。小孩穿衣穿 （），