4、小說閱讀（二）主題和標題·導學案1（學生用）

1、小說閱讀（二）主題和標題導學案1（學生用）編寫人肖翌苗審閱人高三備課組2013-02-27第一課時學習目標：了解“概括小說主題”類題目常見的設問形式，重點掌握“概括小說主題”類題目的途徑和一般模式。方法：師生互動，合作探究教學過程：一、自主學習閱讀創(chuàng)新方案171頁“考點一”有關內(nèi)容，了解把握小說主題思想的重要性和“概括小說主題”類題目常見的設問形式有哪些？二、合作探究典例分析：(2011蘇州模擬)閱讀等著的轎車（美歐亨利）（文章見創(chuàng)新方案171頁），完成題目：請概括這篇小說的主旨。（4分）【教師點撥】這是一道典型的概括小說主題類題目?；卮鸫祟愵}目要先從情節(jié)人手，通過情節(jié)揭示了怎樣的社會意義，還

2、要考慮小說主題與人物形象之間的關系?！居懻撜故尽看鸢福骸窘處燑c評】概括小說主題，不要等同于概括情節(jié)，還要從方面來概括也不要對小說的主題進行任意。考生甲送檢樣卷：整篇文章是在汽車等待的一段時間里發(fā)生的，文章的情節(jié)也是圍繞著身份的富裕與錢財展開的，批判了當時社會虛榮庸俗、爾虞我詐的風氣?？忌宜蜋z樣卷：通過小伙子與姑娘的相遇與交談，批評了姑娘愛慕虛榮，向往上層社會的生活追求；含蓄的贊美了小伙子低調(diào)生活，不愛炫耀的品質(zhì)，也批判了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系?！練w納“概括小說主題”類題目的途徑和一般模式】（具體見創(chuàng)新方案172頁“技法指導”。鑒賞的小說主題，方法有四：第一，從情節(jié)發(fā)展的角度概

3、括主題。第二，從人物形象的角度概括主題。第三，從環(huán)境描寫的角度概括主題。第四，從重要語句（有關深化主題的語句）的角度概括主題。把握主題時，不從作品的客觀實際出發(fā)，不能避免認識上的偏見和情感、情緒上的偏激，沒有認真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價作品缺乏針對性，這是我們大家做這類題最大的誤區(qū)。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。根據(jù)要求組織語言表達，一般模式：通過描寫，表達了（贊揚了、鞭撻了、批判了、揭示了等）。三、檢測提升1、(2012長沙模擬)閱讀你必須做出選擇（奚同發(fā)）一文，完成題目。音樂學院的最后一次考試，他整裝而坐。同學們的琴聲從耳邊飄過，那一刻，他眼里噙滿淚水。算算從兒時個歲練琴至

4、今近二十年，他從來沒有真正喜歡過拉琴。連他自己都想不明白，一個人竟然可以做一件自己不喜歡的事情這么久！上了音樂學院，他仍然是那種很規(guī)范的學生。老師一再對他說，你的技術真不錯，可小提琴是門藝術，僅僅靠技術是不夠的。他知道，主要是沒感情。雖然與一把琴相伴了這么多年，但他對琴真的缺乏感情。兒時練琴，是在父親一次次強迫下開始的，迄今為止，都弄不明白為什么父親那么逼著他拉琴。甚至，父親上班后，還專門用攝像機對著他，看他是否在練琴。多年來，練琴似乎成了他與父親之間的一次次智力較量。他從來沒有辦法戰(zhàn)勝父親，比如說，家里為什么父親在時就有電，父親外出就沒了電，直到考上音樂學院附小他才弄清楚，是父親把門外的電閘

5、關了。想趁父親不在家看電視或打電腦游戲，根本不可能。那時候，每天除了上學，幾乎所有的時間都在拉那該死的琴，就連做夢都是如此。也曾上臺演出，也參加了全國比賽，也獲得過掌聲和鮮花，但這一切并不能讓他因為小提琴而快樂起來。一旦拉琴，一種從心底浸漫過來的憂郁，讓他無法進入真正的音樂世界。老師多次提示他，如果能夠把這種感覺融入拉琴，一定會有不凡的表現(xiàn)。但是他所有的情感只能存在于拉琴前后，一旦握琴在手，弓弦相遇，就成了趕樂譜，一段接一段，直到把它們拉完。起初見到他的教授們，一個個對他都充滿信心，這么小的年齡就有這么好的技術，完全可以調(diào)整過來。直到他從附中考入音樂學院，大家才失望地說，可惜了，可惜了。沒有人

6、能改變他。他成了學院眾所周知的“另類”。不過，大家都在關注他，人們實在想看看，他到底會變成個什么樣子終于站在老師們面前，這是他在音樂學院的最后一次拉琴，畢業(yè)考試的最后一項是自選曲目。當老師用目光示意他可以開始后，他的弓子一反常態(tài)地先是在琴弦上一碰，發(fā)出了很響的一震。繼而，徐徐進入，不久已是琴聲四溢，灌滿了音樂室的角角落落。從來沒有這樣放松地拉過琴，時而弓飛如雨，時而間滑如泣，揉弦、雙音、拔奏，悅耳、輝煌、明亮、陰柔，他完全進入了另一個世界。春光明媚鳥語花香，暴雨狂風無奈無助，大開大合往來飛梭。他的琴聲，述說著一個琴童哀求與抗爭沒有什么名曲，也沒有用現(xiàn)成的曲目，他拉的是自己的曲子，拉的是自己多年

7、來不愿學琴的歷程。起初他只想著隨便拉一拉，畢竟是最后一次學校考試他一生考了多少試??！沒想到，他拉得停不下來，拉得那樣忘情，淚飛如雨，就連在座的同學和老師也隨之動容。直到最后一刻，他的右臂發(fā)麻，弓子脫手而出，琴弦上定格的是鏗鏘有力的一個回響“咚”音樂室內(nèi)一片寂靜。繼而，從老教授開始，掌聲如潮。學院最有身份的老教授鼓著掌站起來，身后立刻有兩名學生扶助教授，三人一起慢慢走向他?！袄锰昧?，這才是小提琴藝術。孩子，你是這批畢業(yè)生中最優(yōu)秀的一位。”老教授這樣說時，臉上寫滿了興奮和喜悅。見他無語，教授身邊的同學提醒道：“這就是說，你的畢業(yè)成績是全校最優(yōu)秀的，你可以畢業(yè)了?！彼哪槤q得通紅，嘴張了半天說不出話。全場的掌聲終于停下來，安靜得可以聽到人的呼吸。淚再一次留下來，牙咬著下唇哆嗦著，他突然雙臂向空中一揚，身體像展翅飛