2020年幼兒園教學(xué)案例 我想玩積木

1、幼兒園教學(xué)案例 我想玩積木 教學(xué)案例: 有些孩子特別熱衷于某個(gè)自主游戲區(qū)域，一到活動(dòng)時(shí)間總是迫不及待地進(jìn)入該區(qū)域去，一次、兩次，甚至十幾次地在同一區(qū)域活動(dòng)，不厭其煩。而對(duì)其他的區(qū)域不聞不問(wèn)。瞧，區(qū)域活動(dòng)剛開(kāi)始，凱欣又一頭扎進(jìn)了建筑區(qū)。他一個(gè)人在角落里用小小的積木搭汽車(chē)，不一會(huì)兒就搭出了一輛有輪子、能開(kāi)動(dòng)的汽車(chē)，在玩汽車(chē)的時(shí)候，凱欣“哈哈哈”地大笑著，吸引了一達(dá)和班里的許多小朋友。當(dāng)游戲活動(dòng)結(jié)束后，小朋友都回到自己的位置上休息，我發(fā)現(xiàn)凱欣不見(jiàn)了，一找，他在建筑區(qū)里繼續(xù)玩積木，我就把他帶到座位上休息。沒(méi)過(guò)多久，凱欣對(duì)我說(shuō)：“老師，我要去解小便?！边^(guò)了好久也不見(jiàn)他回來(lái)，一找，原來(lái)他又在建筑區(qū)里玩積木

2、了?？吹轿易呓?，凱欣迎著我注視的目光怯怯地說(shuō)：“老師，我就想玩搭積木!” 分析： 在實(shí)踐過(guò)程中，我們觀察到：幼兒在自主游戲活動(dòng)時(shí)存在著“偏區(qū)現(xiàn)象”，其原因是多種多樣的。在進(jìn)行了認(rèn)真的觀察分析與研究后，我們?cè)噲D尋求相宜的對(duì)策，努力嘗試既尊重、支持幼兒的自主選擇，又保證幼兒在多樣化的游戲活動(dòng)中全面、均衡發(fā)展。有時(shí)，“偏區(qū)現(xiàn)象”是因?yàn)橛變鹤陨砼d趣不同而引起的。幼兒的個(gè)性不同、發(fā)展水平不同、興趣不同會(huì)影響他們對(duì)活動(dòng)區(qū)域的選擇。對(duì)于這樣的孩子，我們采用了“將興趣、特長(zhǎng)帶入其他區(qū)域”的方法來(lái)糾正他們的偏區(qū)現(xiàn)象，如建議浩浩去表演區(qū)搭建舞臺(tái)，這樣既使他參與了其他活動(dòng)，又發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)。 反思： 幼兒在進(jìn)行

3、區(qū)角活動(dòng)的過(guò)程中，教師有效的指導(dǎo)至關(guān)重要。教師要從各方面進(jìn)行全面的觀察，了解活動(dòng)的整個(gè)情況，找到原因，從問(wèn)題的根源入手進(jìn)行指導(dǎo)，會(huì)有著事半功倍的效果。教師可利用一日活動(dòng)中的過(guò)渡環(huán)節(jié)，通過(guò)講評(píng)其它區(qū)域的精彩游戲來(lái)吸引幼兒，或者利用表?yè)P(yáng)一次玩過(guò)多種游戲的幼兒來(lái)刺激孩子，以利用幼兒的全面發(fā)展。并請(qǐng)幾名幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)那幾個(gè)區(qū)域游戲是怎么玩，有哪些好玩的地方，以引起孩子對(duì)其他區(qū)域游戲的興趣。引導(dǎo)孩子圍繞 _使所有的小朋友都有機(jī)會(huì)選中自己最感興趣、最想玩的游戲進(jìn)行討論，使幼兒領(lǐng)悟到商定一個(gè)選擇活動(dòng)區(qū)游戲的規(guī)則的必要性。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意觀察并記錄每個(gè)孩子的一言一行，一段時(shí)間后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，由此可發(fā)現(xiàn)哪些孩子存在明顯的偏區(qū)現(xiàn)象，興趣點(diǎn)在哪里，哪些游戲格外吸引幼兒，哪些游戲孩子不感興趣，原因何在等等。經(jīng)過(guò)不斷的觀察記錄、統(tǒng)計(jì)分析、著手解決，偏區(qū)狀況會(huì)不斷得到改善。 教師要成為一種無(wú)形的牽引力，在指導(dǎo)區(qū)角活動(dòng)時(shí)讓幼兒跟著感覺(jué)走。在教師有效的引導(dǎo)下，幼兒根據(jù)自己的需要，以快樂(lè)和滿(mǎn)足為目的，自由選擇;自由交