21、猴王出世

1、21、猴王出世教學目標、認知個生字：讀讀記記“靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮腦”等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、了解石猴出世的經(jīng)過，體會石猴性格特點。教學重點了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發(fā)對古典文學的興趣。教學難點課文是古代文言文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句子，進而讀懂課文內(nèi)容是教學的難點。教學設(shè)計一、漫談“悟空”，揭示課題、你們誰看過西游記，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物？（孫悟空）你能用幾句簡單的話語來說一說你心目中的孫悟空嗎？、同學們，這個嫉惡如仇

2、、英勇無畏、而又極具反抗意識的孫悟空從哪兒來？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天俺們就學習猴王出世，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過。孫悟空是家喻戶曉的神話人物，同學通過電視、書籍已經(jīng)對他有了初步的了解，漫談悟空引發(fā)了同學學習本文的興趣。二、初讀課文，讀通語句1、自由讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來，師生交流。、交流自學情況，匯報難懂的字詞和和句子，教師引導同學大概了解詞語與句子的意思：古代文言文，同學讀起來有一定困難，理解起來更是費勁，不要求同學字字知其意，只要大概知道意思即可。三、默讀課文，感知內(nèi)容、同學們，默讀是一種很好的讀書方法，不只速度快，而且便于感悟課文內(nèi)容。請同學們默讀課文，想一想這篇

3、文章主要講了一件什么事？通過讀你明白了什么？、交流討論：課文主要一件什么事？讀了這篇課文，你明白了什么？同學自主交流，教師相機引領(lǐng)。預設(shè)交流：明白了石猴是從哪里來的，課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來歷。懂得了石猴是怎樣成為美猴王的，是從課文第二自然段中“哪一個有本領(lǐng)的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，俺等即拜他為王。連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：俺進去！俺進去！”課文第三自然段中“石猴笑道：真?zhèn)€是俺們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。俺們都進去住，也省得受老天之氣。”課文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守許諾拜他為王等語句感受到的。課文第二至第四自然段講述了石猴成

4、為美猴王的過程，其中有些關(guān)鍵語句在同學的交流中相機指出，以便了解事情發(fā)展的脈絡(luò)，為用自身的話復述做準備。四、品讀課文，細節(jié)中感悟“悟空”形象、明白了孫悟空由石猴變成美猴王的過程，你對這個孫悟空有了更深刻的認知嗎？（同學暢所欲言，談自身對悟空的認知，活潑可愛、無私無畏、敢作敢為等）、再讀課文，從課文的哪些細節(jié)描寫中可以看出他的這些個性、品質(zhì)特點？、交流，指導朗讀：連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“俺進去！俺進去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中讀到這里，聯(lián)系你平時在電視中看到的孫悟空，說一說你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？眼前的孫悟空讓你感受到了什么？（勇敢無畏，毛遂自薦，聰明伶

5、俐，身手非凡）想象當時的情景讀一讀相關(guān)語句。石猴端坐上面道：“列位呵，人而無信，不知其可。你們才說有本領(lǐng)進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。俺如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安息穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜俺為王？”通過石猴的語言，你感受到了什么？感情朗讀第四自然段，讀出美猴王的個性特點。五、復述課文，感悟?qū)懛?、用自身的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。、比較課文的敘述和俺們的敘述有什么不同之處？感受古代文言文的語言簡練、概括，俺們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。六、置留作業(yè)，鼓勵閱讀名著、有感情的朗讀課文，并能夠把猴王出世的故事講給他人聽。、通過本單元的學習，同學們接觸到了四大名著，有興趣的同學可以讀一讀三國演義、水滸傳、西游記，你也可以讀其他古典名著。希望同學們有一個好的讀書習慣，邊讀邊寫批注，也可以在日記本上寫出讀后的感受。 練習設(shè)計、把下面兩個片斷多讀幾遍，用自已喜歡的符號畫出描寫動作的詞語，體會這樣寫的好處。他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。那些猴有膽大的，都跳進去了；膽小的，一個個神頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會；也都進去了。跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，