2012年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試山東卷(文綜歷史)解析版

1、2012年山東卷文科綜合歷史部分試題選擇題9有學(xué)者評論戰(zhàn)國時期某學(xué)派說：“他們都是些注重實踐的政治家他們認為貴族的存在已不合時宜他們把商人和學(xué)者看作是可有可無或多余的人?！边@一學(xué)派是A儒家 B道家 C墨家 D法家解析：本題直接引用戰(zhàn)國時期某學(xué)派的觀點，考查學(xué)生對解讀材料并據(jù)此調(diào)用所學(xué)知識的能力?？键c為百家爭鳴。解題關(guān)鍵是把握這一學(xué)派觀點中的幾個特點：注重實踐、反對貴族、輕視商人和學(xué)者，符合這幾個特點的學(xué)派是法家。答案：D。10唐初以三省長官為宰相。高宗時，打破宰相任用資歷限制，允許三省中四品以下官員以“同中書門下平章事”名義行宰相權(quán)，參預(yù)朝政。其目的是A重用人才，推行科舉取士 B分割相權(quán)，加強

2、君主專制C分工協(xié)作，提高行政效率 D緩和矛盾，抑制朋黨之爭解析：本題以直接敘述的方式創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生對中國古代專制制度的認識。題干中“三省長官”均為宰相、“打破宰相作用資歷限制”和三省中“四品以下官員”行宰相權(quán)，等內(nèi)容，反映皇帝分割相權(quán)，以解決皇權(quán)與相權(quán)的矛盾，目的是加強專制。材料沒有涉及科舉取士、分工協(xié)作、抑制朋黨等方面的內(nèi)容，排除A、C、D三項。答案：B。11登州府志記載，“紡織花布，以自衣被。窮鄉(xiāng)山陬，無問男婦為之，其織作須織工。勤有余布，亦兼鬻于鄉(xiāng)市，復(fù)有布賈販之城市”。這反映出當(dāng)時登州自然經(jīng)濟解體 家庭手工業(yè)發(fā)展 商品經(jīng)濟發(fā)展 出現(xiàn)經(jīng)濟區(qū)域分工A B C D國家官僚隊伍迅速擴大，文

3、人階層膨脹經(jīng)濟管理機構(gòu)明顯增多印刷技術(shù)促進了教育的發(fā)展分割職權(quán)使軍事將領(lǐng)們失去了主動性表1解析：本題以古代登州經(jīng)濟為切入，考查學(xué)生對中國古代小農(nóng)經(jīng)濟的認識。解題的關(guān)鍵是要讀懂材料中古文的含義，從紡織品自用、男婦皆從事紡織可以看出此時登州仍屬于小農(nóng)經(jīng)濟，手工業(yè)以家庭生產(chǎn)的方式出現(xiàn)，但生產(chǎn)出剩余的產(chǎn)品則可以拿到鄉(xiāng)市出賣，而由布賈再販到城市去，由此可見、是正確的反映了當(dāng)時登州情況，明顯錯誤，材料中沒有體現(xiàn)出區(qū)域分工的情況。答案：B。12表1所列內(nèi)容為中國某朝代具有的一些特征。 據(jù)此推斷該朝代是A漢朝 B唐朝 C宋朝 D元朝解析：本題通過列舉某朝代的明顯特征判斷所屬朝代，考查學(xué)生運用所學(xué)知識進行歷史判

4、斷的能力。從表1列舉的四個特征分析，符合宋代重文、冗官、經(jīng)濟機構(gòu)增加（如轉(zhuǎn)運使、三司等）、印刷術(shù)發(fā)展、分割軍權(quán)的特點。答案：C。13與辛亥革命相比，國民革命運動對中國近代化的影響主要表現(xiàn)在A建立了真正的民主共和國 B最廣泛地發(fā)動了人民群眾C建立了以國共合作為基礎(chǔ)的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線 D基本上推翻了北洋軍閥的統(tǒng)治解析：本題通過辛亥革命與國民革命運動的對比考查學(xué)生對中國近代化的認識。解題關(guān)鍵在于一方面學(xué)生要掌握好辛亥革命和國民革命運動兩個概念，另一方面要理解中國近代化的基本內(nèi)涵。A項明顯不符合史實，B、C兩項雖然體現(xiàn)了國民革命運動的進步性，但兩者都是國民革命運動的特點，不是對中國近代化的影響。D項屬于國

5、民革命運動的影響，且由于基本上推翻了北洋軍閥的統(tǒng)治，推動了中國革命向前發(fā)展，有利于的中國近代化。答案：D。1420世紀(jì)50年代初，中國提出“和平共處五項原則”的主要目的是A打破西方國家的外交封鎖 B促進世界多極化的發(fā)展C加強社會主義國家之間的合作 D推動不結(jié)盟運動的興起解析：本題主要考查學(xué)生對歷史概念的準(zhǔn)確把握，考點是新中國的外交。解題關(guān)鍵在于要注意時間和“主要目的”這一限定詞并結(jié)合相關(guān)的歷史背景。20世紀(jì)50年代初，中國處于美國為首的西方國家的封鎖、孤立之中，為了打破這一局面，中國加強了與周邊國家和新興的民族國家的交往并為此提出了“和平共處五項原則”，所以A項正確。B、C、D三項與“和平共處

6、五項原則”提出的這一背景不相關(guān)。答案：A。15“興起于18世紀(jì)初的美國文化，實乃啟蒙運動和宗教改革運動撞擊融合后的產(chǎn)物。兩項運動有個共通之處而這正是美式思維模式的根本。”這里的“美式思維模式的根本”是指A反抗權(quán)威，強調(diào)個人自由 B崇尚理性，重視法制C崇尚理性，強調(diào)個人自由 D反抗權(quán)威，重視法制解析：本題主要考查學(xué)生透過18世紀(jì)初美國的文化現(xiàn)象分析啟蒙思想和宗教改革運動本質(zhì)的能力，考點是啟蒙運動和宗教改革。解題的關(guān)鍵在于認識清楚“美式思維模式的根本”的特點是“兩項運動”的“共通之處”，而宗教改革顯然不具有“崇尚理性（建立在科學(xué)基礎(chǔ)上）”、“法制”的特點。答案：A。16英國歷史學(xué)家霍布斯邦認為，“

7、雖然這場雙元革命更精確地說是法國政治革命和英國工業(yè)革命的主要載體和象征是法、英兩國，但是我們不應(yīng)把這場革命看成是屬于這兩個國家的歷史事件，而應(yīng)看做是一座覆蓋了更廣泛地區(qū)的火山的孿生噴發(fā)口”。他強調(diào)的是A法國大革命和英國工業(yè)革命的密切關(guān)系 B歐洲在世界歷史發(fā)發(fā)展中的作用和地位 C法國大革命和英國工業(yè)革命的世界意義 D政治進步與經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系解析：本題以全球史觀和近代化史觀為視角，考查學(xué)生對“雙元革命”的深刻理解?？键c為法國大革命和英國工業(yè)革命。在霍布斯邦看來，發(fā)生在法國和英國的“雙元革命”不只屬于兩個國家，而是在“更廣泛地區(qū)”影響深遠，所發(fā)他意在強調(diào)“雙元革命”的世界意義。由此可見C項正確。

8、答案：C。必做題28（20分）在歷史發(fā)展中，個人際遇與國家命運息息相關(guān)。嚴(yán)復(fù)（18541921）一生的經(jīng)歷和思想帶有鮮明的時代印記。閱讀下列材料，回答問題。材料一 表2為嚴(yán)復(fù)早期經(jīng)歷簡表表2時間主要活動1867年入福州船政學(xué)堂學(xué)習(xí)駕駛1871年在“建成”“揚威”艦實習(xí)1877年被選派前往英國學(xué)習(xí)輪船駕駛1879年任福州船政學(xué)堂教習(xí)1880年任北洋水師學(xué)堂教習(xí)1890年任北洋水師學(xué)堂總辦材料二 第由是而觀之，則及今而圖自強，非標(biāo)本并治焉，固不可也。不為其標(biāo)，則無以救目前之潰??；不為其本，則雖治其標(biāo)，而不久亦將自廢。標(biāo)者何？收大權(quán)，練軍實至于其本，則亦于民智、民力、民德三者加之意而已。果使民智日開

9、、民力日奮、民德日和，則上雖不治其標(biāo)，而標(biāo)將自立。 嚴(yán)復(fù)原強（1895年）（1）據(jù)材料一，說明嚴(yán)復(fù)早期經(jīng)歷的時代背景。（6分）（2）據(jù)材料二，指出嚴(yán)復(fù)在對“自強”問題的認識上，嚴(yán)復(fù)與洋務(wù)派相比有何進步之處。（6分）（3）分析嚴(yán)復(fù)的“自強”主張在當(dāng)時沒有實現(xiàn)的客觀原因。（8分）解析：本題以嚴(yán)復(fù)的從個人生活經(jīng)歷與國家發(fā)展相互關(guān)聯(lián)的角度切入，考查學(xué)生對近代中國人面對民族危亡，尋求救亡圖存道路不斷探索這一歷史進程的理解和把握。第（1）問需要根據(jù)各時間段嚴(yán)復(fù)的主要活動分析相關(guān)的時代背景，第（2）問要讀懂材料并從材料中提取有效信息，進行比較分析，第（3）問要分清主、客觀原因的不同含義，通過對客觀環(huán)境的分析

10、找到嚴(yán)復(fù)主張沒有實現(xiàn)的原因。答案：（1）鴉片戰(zhàn)爭后，民族危機嚴(yán)重；西學(xué)東漸，有識之士開始向西方學(xué)習(xí)；洋務(wù)運動前興起，創(chuàng)建海軍，興辦新式教育。（2）洋務(wù)派主要強調(diào)學(xué)習(xí)西方的先進技術(shù)；嚴(yán)復(fù)認為學(xué)習(xí)西方的先進技術(shù)只是治標(biāo)，提高國民素質(zhì)才是治本；與洋務(wù)派相比，嚴(yán)復(fù)的進步之處在于主張標(biāo)本兼治，重在治本。（3）西方列強侵略，民族危機空前嚴(yán)重；清朝政府的腐朽統(tǒng)治；民族資本主義經(jīng)濟薄弱；保守勢力強大，封建思想根深蒂固。29（16分）20世紀(jì)二三十年代，斯大林和羅斯福開創(chuàng)了兩種新的經(jīng)濟運行模式。閱讀材料，回答問題。材料一 斯大林的國家工業(yè)化和農(nóng)業(yè)全盤集體化運動，體現(xiàn)著直接過渡到社會主義的原則原則從理論到實踐都明

11、顯地改變了列寧的新經(jīng)濟政策。據(jù)葉書宗善于蘇聯(lián)的國家工業(yè)化和農(nóng)業(yè)全盤集體化問題材料二 羅斯福新政期間，一些人激烈地抨擊羅斯福，說他“叛變了他的階級”，其舉措是“淡紅色的社會主義”。 據(jù)黃安年 美國社會經(jīng)濟史論等材料三 計劃多一點還是市場多一點，不是社會主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別。計劃和市場都是經(jīng)濟手段。 鄧小平文選第三卷（1）據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，指出斯大林的經(jīng)濟政策與新經(jīng)濟政策相比有哪些“改變”。（6分）（2）據(jù)材料二，舉例說明反對者抨擊羅斯福的依據(jù)。（6分）（3）據(jù)材料三，談?wù)勀銓λ勾罅趾土_斯福開創(chuàng)的兩種經(jīng)濟運行模式的認識。（4分） 解析：本題以現(xiàn)代史上三次有重大影響的改革為背景，考查中國經(jīng)

12、濟體制改革（特別是社會主義市場經(jīng)濟體制改革這一熱點問題）?？键c為斯大林模式、羅斯福新政和中國的市場經(jīng)濟改革。第（1）問要求學(xué)生調(diào)用所學(xué)知識對斯大林模式和新經(jīng)濟政策進行比較，找出兩者不同之處。第（2）問要求學(xué)生運用所學(xué)知識對材料二中的觀點進行舉例說明，其中對羅斯福新政中不同與傳統(tǒng)資本主義政策進行理解是關(guān)鍵。第（3）問主要是結(jié)合鄧小平的觀點對兩種運行模式進行解讀。在答題中學(xué)生需要運用對所有制、管理體制、經(jīng)濟體制、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系相關(guān)概念的認識和全球史觀等史學(xué)原理，能力要求較高。答案：（1）改變了新經(jīng)濟政策間接向社會主義過渡的路線，實行直接過渡；改變了多種所有制并存的所有制形式，實行單一的公有制；改

13、變了計劃和市場調(diào)節(jié)并存的模式，實行高度集中的計劃經(jīng)濟體制。（2）新政采取了國家干預(yù)經(jīng)濟的方式，如實行國家工業(yè)復(fù)興法，限制資本家自主生產(chǎn)等（舉一例說明即可）； 新政中一些維護普通民從權(quán)益的措施損害了資本家的利益，如規(guī)定最高工時、最低工資和大規(guī)模的社會救濟等（舉一例說明即可）。（3）市場經(jīng)濟不是資本主義所固有的，社會主義也應(yīng)有市場調(diào)節(jié)。斯大林實行單一的的計劃經(jīng)濟，取消市場調(diào)節(jié)，雖在短期內(nèi)取得了經(jīng)濟建設(shè)的巨大成就，但從長期來看，束縛了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，對社會主義建設(shè)產(chǎn)生了不利影響。計劃經(jīng)濟不是社會主義所特有的，資本主義也可以有計劃。羅斯福在沒有觸動資本主義制度的前提下，采取國家干預(yù)的政策，增加經(jīng)濟中

14、的計劃成分，緩和了經(jīng)濟危機。選做題35（10分）【歷史歷史上重大改革回眸】商鞅變法和北魏孝文帝改革都是社會轉(zhuǎn)型時期進行的重大改革，兩次改革不囿于傳統(tǒng)，除舊布新，對中國歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。結(jié)合所學(xué)知識，回答問題。（1）面對社會轉(zhuǎn)型，兩次改革要解決的主要矛盾各是什么？舉例說明。（4分）（2）依據(jù)改革的措施，概括說明兩次改革“除舊布新”的形式有何不同，并指出其對歷史發(fā)展所起的相同作用。（6分）解析：本題通過商鞅變法和孝文帝改革的比較考查學(xué)生對改革與社會轉(zhuǎn)型之間關(guān)系的理解?？键c是商鞅變法和北魏孝文帝改革。第（1）問學(xué)生要結(jié)合兩次改革的背景判斷改革前商鞅和孝文帝所面臨的社會矛盾是什么，再舉例說明兩次

15、改革如何解決矛盾的。第（2）問實際上是從改革的方式、作用的角度比較兩者的異同。答案：(1)商鞅變法：奴隸主貴族和新興地主階級之間的矛盾，如廢井田開阡陌，廢分封行郡縣等。(舉一例說明即可) 北魏孝文帝改革：落后的鮮卑族文化和先進的中原文化之間的矛盾，如實行均田制、推行漢化政策等。(舉一例說明即可) (2)商鞅變法：創(chuàng)設(shè)新制度；北魏孝文帝改革：學(xué)習(xí)借鑒中原文化。促進了經(jīng)濟發(fā)展，社會進步；促進了民族融合，國家統(tǒng)一。36（10分）【歷史近代社會的民主思想與實踐】以下是選自1911年11月2日的神州日報的一段文字。閱讀材料，回答問題。救亡之策，惟泯漢滿，和革黨，調(diào)新舊，速建聯(lián)邦共和大國。條乞億兆同胞，軍

16、民一心，速迎天機，各守公法，速建共和立憲國。袁世凱資格，適于總統(tǒng)，外論亦協(xié)，方不可折入滿洲，存帝自擾。倫敦華僑致全國同胞電（1）據(jù)材料，概括指出倫敦華僑支持袁世凱為臨時大總統(tǒng)的理由。（5分）（2）結(jié)合史實，說明倫敦華僑建立“共和立憲國”的愿望是否真正得以實現(xiàn)。（5分）解析：本題以神州日報中報道的倫敦華僑通電中的主要主張為切入點，考查學(xué)生對近代中國民主革命的認識?？键c是辛亥革命的深遠影響。第（1）問要求學(xué)生能讀懂材料并概括出倫敦華僑支持袁世凱的理由。第（2）問學(xué)生要先判斷“共和立憲國”有沒有實現(xiàn)，之后再結(jié)合所學(xué)袁世凱統(tǒng)治時期實行獨裁專制復(fù)辟的有關(guān)史實分析原因。答案：(1)他們認為袁世凱做臨時大總

17、統(tǒng)，有利于調(diào)和矛盾，穩(wěn)定局勢，有利于推翻帝制，實現(xiàn)民主共和，可以避免外國干涉。(2)沒有真正實現(xiàn)。袁世凱踐踏民主實行獨裁，中華民國名存實亡；（或答案出兩條具體史實也可）。袁世凱取消共和，復(fù)辟帝制。37（10分）【歷史20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平】經(jīng)歷兩次世界大戰(zhàn)的浩劫，人們對如何避免戰(zhàn)爭、維護世界和平有了更深刻的思考和認識。閱讀材料，回答問題。撇開經(jīng)濟進步而單純依靠軍事力量換來的和平是短暫的，而且也是徒勞的。 保羅肯尼迪聯(lián)合國過去與未來結(jié)合一戰(zhàn)后和二戰(zhàn)后西歐的相關(guān)史實，寫一篇歷史短文，談?wù)勀銓Σ牧纤鲋鲝埖恼J識。（10分）要求：主題明確，觀點合理；史實準(zhǔn)確，史論結(jié)合；條理清晰，合乎邏輯。解析：本題屬于歷史小作文題，從命題者不給出確切的答案這一點看，是按照層次給分這樣的評分標(biāo)準(zhǔn)命題的，這就與近兩年新課標(biāo)全國卷的命題思路結(jié)合了起來。按照去年新課標(biāo)全國卷第41題